學前教育調(diào)查報告(樣本)1

1、關(guān)于幼兒園學前教育情況的調(diào)查報告XXX調(diào)查目的:對幼兒園兒童的生活自理情況進行調(diào)查， 分析其影響因素3調(diào)查時間:2013年6月07日-10日調(diào)查地點:XXX幼兒園調(diào)查對象:XXX幼兒園的部分幼兒家長調(diào)查方法:采用調(diào)查問卷的方式調(diào)查人:XXX、調(diào)查的基本情況:兒童去幼兒園第一要做的就是自己會吃飯、喝水，如果兒童還是一直習慣用 奶瓶喝水，就要馬上訓練會用杯子喝水。第二要學會和別人交往，特別是向成人 提出需求，比如他想上廁所，他要會說；渴了餓了也要懂得說，還有冷了熱了都 要會表達。如果兒童不會說，老師可能會照顧不到，兒童就越發(fā)會感到失落，如 果這些方面能表達得較好，受到的老師的關(guān)注也會多一些，另外，

2、如果兒童需要 在幼兒園午睡的話，要學會穿脫鞋子和外衣，開始幾天老師可能會幫忙，但肯定 要過渡到自己會穿脫的。這個時間也是我們家長訓練孩子的時間。生活自理能力是指兒童從依賴到獨立的過程，即兒童從依賴成人的幫助，學習 認知照顧自己的衣、食、住、行等歷程，簡單的說，就是自己照顧自己。它是 個人應該具備的最基本的生活技能。 幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒 的責任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的 意義，但現(xiàn)在大部分的幼兒生活自理能力差，以致不能很好的適應新環(huán)境，所以 培養(yǎng)幼兒的生活自理能力致關(guān)重要。、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析1、家長過度愛護?，F(xiàn)在的孩子多

3、為獨生子女，家長什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數(shù)是隔代教育，他們總是"飯來張口，衣來伸手"。因此許多小 朋友吃飯要喂；幫他們解小便，穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨立愿望會漸漸 消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導致發(fā)展遲緩。2、認為孩子小、能力差，以后學習也不晚。在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求："我來洗，我來拿等等"。但得到的回答往往是："不行，你還 小，不會做。"許多家長認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學會自己做，現(xiàn) 在孩子小，不必急于讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動手

4、的事，幾乎全由大人包辦，養(yǎng)成了 嚴重的依賴心理。3、怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善,自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長嫌臟, 認為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結(jié)果手沒洗干凈，還弄濕了衣服, 家長后悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結(jié)果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了 上班時間所以許多家長認為與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省時間，減少避 免麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊 心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發(fā)展。三、培養(yǎng)幼兒自理能力的方法孩子自理能力差，每位做家長的都深有感觸，他們都希望自己的孩子能自

5、立、 自強，克服依賴性，日后成為自食其力的有用人才。 那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能 力？我認為可以從以下幾個方面入手:1、從日常生活中入手培養(yǎng)幼兒的自理能力，增強幼兒獨立性。教師責任就是協(xié)助家長、誘導幼兒學會做些力所能及的事，如家務勞動和自 我管理，這不僅是生活對幼兒提出的要求， 而且是幼兒自身發(fā)展的需要，幼兒剛 開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動手，而要 給幼兒做正確的示范動作，耐心教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動，養(yǎng)成習慣。在家里為幼兒創(chuàng)設良好的勞動環(huán)境，提供一定的勞動條件，女口：讓幼兒自己起床、 穿衣、吃飯、整理房間等，家長不要加以干涉，要鼓勵幼兒做中學。剛開始是

6、慢 一點，時間長了他們自然會利索得過且過多， 家長一定要有耐心，這樣既鍛煉孩 子的自理能力，也建立了自己事自己做的獨立性。 使孩子體驗到獨立完成一件事 后所獲得的快樂，從而增強其做事的信心，達到培養(yǎng)幼兒的自理能力目的。2、采用多種形式教育、培養(yǎng)幼兒自理能力。有專家研究：人的雙手與人的大腦的神經(jīng)是緊密相連的。 幼兒通過親手的操 作可以鍛煉腦與手的協(xié)調(diào)性，而且可以促進大腦的發(fā)育。針對這點，我采用多種 形式幫助幼兒學習生活、勞動技能。通過講故事、念詩歌、做值日生、整理圖書、 玩具等形式教會幼兒簡單的自我勞動。并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如: 掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對折紙、剪紙

7、的興趣，要求他們回 家發(fā)揮自己的想象力，制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞。 可是，我發(fā)現(xiàn)有的 家長嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當觀眾。雖然 作業(yè)是做得很好，但是已違背了老師布置作業(yè)的初衷。 作為家長應放手讓孩子自 己動手，讓幼兒知道自己的事情應自己做， 激發(fā)孩子參與做的欲望。“新年”過后, 我在班上舉行了一場別開生面的“自理能力競賽”活動，隨著哨子一聲今下，賽手 們立即沖上“戰(zhàn)場”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個個動作利索，神情嚴肅，心中想著:“要做得好，要做得快，要爭第一”，場下啦啦隊的歡呼聲一浪高過一浪：“加油!加油！ ”。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個孩子和老師，孩子

8、們?yōu)橥槌錾?的表現(xiàn)而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪！這一場比賽進行了一個多小時, 每一位孩子都參與比賽。獲勝的結(jié)果固然令人喜悅，但孩子們最享受的是競賽過 程中的快樂，這樣鍛煉了孩子，培養(yǎng)孩子的自己動手能力，發(fā)展孩子的想象和美 感，提高了幼兒的自理能力。3、家長放手培養(yǎng)幼兒的自理能力。幼兒在適應變化的環(huán)境時會遇到許多困難， 學會解決生活中不斷出現(xiàn)的困難 的能力是必須的。幼兒成長需要父母的關(guān)懷，老師的教導，但父母、老師不可能 始終地跟隨在他的周圍，替他去生活，也不可指望事事處處得到長輩的保護， 因 此培養(yǎng)幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨立性，擺脫對別人依賴是非常重要的。孩子通過勞動獲得本領(lǐng)，

9、勞動的機會時時處處都有，關(guān)鍵是家長是否愿意放 手。在獨生子女家庭中，大家圍著一個“太陽”轉(zhuǎn)，不等孩子張口，吃、穿、玩、 用一切具備，孩子失去了解很多學習，鍛煉的機會。因此，我們要求家長要轉(zhuǎn)變 觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗“要自己干的、能自己干”的事情。家長應在生 活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動和勞動。在日常生活中本著“自己的 事自己做，不會的學著做”的原則，只要是沒有危險的多讓他們?nèi)嵺`，同時應 抓住日常生活中每一個可利用的機會，為幼兒提供練習的機會，如：運用“我是 阿姨來喂飯”、“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒?，教給幼兒一些勞動技能。孩子們在這些 游戲中，會學到一些生活自理的基本技能， 然后，再幫助幼兒遷移到自己的實際 生活中，這種方法