如何改正錯(cuò)別字

1、我學(xué)會(huì)了騎車靖邊一小靖邊一小 三（ 4）班 肖宇航去年暑假，我看見大哥哥和大姐姐們都騎著自己的自行車去 兜風(fēng)，羨慕極了。就讓媽媽也給我買一輛自行車，可是媽媽就不 給買，經(jīng)過我再三請求，媽媽終于給我買了一輛自行車。剛開始， 我還以為自行車很好學(xué)， 結(jié)果我還沒上自行車就摔 了個(gè)四腳朝天。 媽媽趕忙把我扶起來， 并且在后面幫我把著自行 車。媽媽剛一松手，我就摔在了路上。沒辦法，媽媽只好跟著我 和車子跑。不知不覺的，媽媽把手松開了，過了一會(huì)，媽媽大聲 說：“兒子，好樣的。”我回頭一看媽媽已經(jīng)把手松開了，結(jié)果 我又重重的摔了一跤。我有點(diǎn)灰心，媽媽看見了，對(duì)我說： 子不要灰心，只要堅(jiān)持不懈，你就可以成功。

2、”聽了媽媽的話， 我又扶起自行車鼓起勇氣去騎車。我一蹬，上去了，我高興的喊 著“我學(xué)會(huì)騎車了，我學(xué)會(huì)騎車了”騎車讓我懂得了一個(gè)道理：只要堅(jiān)持不懈，你就可以成功。指導(dǎo)老師：米登英改進(jìn)方法論 提高效率如何幫助學(xué)生改正錯(cuò)別字陜西省靖邊一小 米登英郵編： 718500在日常教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生寫錯(cuò)字的現(xiàn)象比較普遍，而且有些錯(cuò)字總是改了又寫，寫了又改，反反復(fù)復(fù)，使師生雙方 都頭疼。究其原因，是因?yàn)檫@些錯(cuò)誤的寫法已經(jīng)固化在學(xué)生。在這種情況下，簡單地進(jìn)行糾正只能暫時(shí)消除錯(cuò)別字，并不能根除。必須講究方法，激發(fā)興趣，提高效率， 才能達(dá)到消滅錯(cuò)別字的目的。、培養(yǎng)學(xué)生的改錯(cuò)意識(shí)。學(xué)生寫了錯(cuò)字，一般來說，自己是意識(shí)不到的

3、，因?yàn)殄e(cuò)字在他的腦海中是作為正確的字來記憶的。以前，對(duì)學(xué)生出 現(xiàn)的錯(cuò)字，我都耐心地幫助學(xué)生圈出來，并把正確的字寫在旁邊，讓學(xué)生改正錯(cuò)字。實(shí)踐證明，這種保姆式的方法收效 錯(cuò)字這一過程，因此沒有養(yǎng)成辨別錯(cuò)別字并加以改正的能 力。甚微。由于學(xué)生在糾正錯(cuò)字的過程中，沒有經(jīng)歷尋找和發(fā)現(xiàn)要改變這種狀況，必須引導(dǎo)學(xué)生參與改錯(cuò)的全過程。后來，我在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，只打出錯(cuò)別字，引導(dǎo)學(xué)生積極主 動(dòng)地觀察字形，通過查定典，自己比較正確字形和錯(cuò)誤字型 的差異，動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)正確字形的的特點(diǎn)，進(jìn)行理科和記 憶，并改錯(cuò)。這樣做，促使了學(xué)生參與改正錯(cuò)別字的整個(gè)過 程，培養(yǎng)了他們尋找錯(cuò)別字的意識(shí)和勤查字典的習(xí)慣，為今 后不寫

4、或少寫錯(cuò)別字打下了基礎(chǔ)。、教給科學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生記憶。在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)顯得尤為重要，如果不注意教學(xué)方法，識(shí)字時(shí)走馬觀花，囫圇吞棗，并憑機(jī)械書寫記 必須絞盡腦汁，教給學(xué)生科學(xué)記憶字型的方法。憶，那么在接下來的語言教學(xué)中，將會(huì)困難重重。因此教師1、第一面，印象深刻認(rèn)知心理表明：第一印象是很重要的，第一遍留下的印象少能需要經(jīng)過十遍才能改過來。所以在識(shí)字教學(xué)中，要強(qiáng) 調(diào)正確書寫的第一印象。記憶字型是難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生第一次書 寫生字的時(shí)候，要給學(xué)一的大腦以強(qiáng)刺激，使學(xué)生產(chǎn)生正常 而深刻的印象，從而牢牢地記住這個(gè)字?？梢越柚释怀?結(jié)構(gòu)，引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生分析字型的能力，也可運(yùn) 用多種識(shí)字方

5、法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并在激勵(lì)與競爭環(huán) 境中讓學(xué)生享受成功的喜悅，并在激勵(lì)與競爭環(huán)境中讓學(xué)生 享受成功的喜悅，從而掌握所學(xué)的漢字。2、第二面，病因存檔艾浩斯遺忘曲線告訴我們，人的遺忘規(guī)律是由快到慢。因此在第二天的語文課上，對(duì)剛學(xué)過的生字要及時(shí)進(jìn)行復(fù) 習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)字型的掌握情況，讓學(xué)生快快樂樂地與老朋 友見面。教師要細(xì)心分析， 把易錯(cuò)、 易混淆的字進(jìn)行歸納 “存 檔”，并及時(shí)講評(píng)， 讓學(xué)生把錯(cuò)字及時(shí)改正， 以免一錯(cuò)再錯(cuò)。而后一個(gè)單元進(jìn)行一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)， 通過“百字無差錯(cuò)” 、“聽 詞小能手”等競賽形式鞏固識(shí)字教學(xué)，效果相當(dāng)顯著。、集中鞏固，反復(fù)強(qiáng)化。有些錯(cuò)字之所以難忘糾正，是因?yàn)檫@些錯(cuò)字的寫法

6、已經(jīng)作為正確的知識(shí)記憶在學(xué)生的大腦中。在這種情況下，如果 想簡單地用一次大量書寫的強(qiáng)化手段來達(dá)到改錯(cuò)別字，但并 不能根除。立即聽寫，效果還好，過上一段時(shí)間，仍會(huì)舊病 復(fù)發(fā)。要解決這個(gè)問題，應(yīng)該采用集中鞏固的做法。即讓學(xué)生讓劃字集中在小本子上，第天改正一、兩遍，堅(jiān)持不懈， 中就有了數(shù)，且經(jīng)過反復(fù)改正，才會(huì)比較徹底地消除大腦中 的錯(cuò)誤印象，才會(huì)無意識(shí)狀態(tài)下正確書寫。反復(fù)強(qiáng)化。這樣堅(jiān)持天半個(gè)月，學(xué)生對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)字心四、趣味實(shí)踐，消滅錯(cuò)字。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)區(qū)，是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生改正錯(cuò)字的積極性，我經(jīng)常組織學(xué)生開展“消滅錯(cuò)別字”的活 動(dòng)。首先在校內(nèi)進(jìn)行，讓學(xué)生互相找出作文或練習(xí)本中的錯(cuò)別字。在尋找別人錯(cuò)誤的同時(shí)，對(duì)自己來說也是改正錯(cuò)字的個(gè)過程。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣。其次在校外進(jìn)行，我舉行了 “小醫(yī)生醫(yī)術(shù)高”的比賽，“診斷”大街小巷的門牌，廣告是否“有病”。同學(xué)們興趣 盎然，那一雙雙敏銳的眼睛不放過一個(gè)“漏網(wǎng)之魚”。一周F來，收獲令人驚喜，同學(xué)們搜集到的錯(cuò)別字達(dá)幾十個(gè)，他們爭先恐后地向老師匯報(bào)自己的勞動(dòng)成果。這樣，既培養(yǎng)了 學(xué)生做生活中的有