下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、平行線的性質(zhì)教學(xué)反思平行線的性質(zhì)在學(xué)生對(duì)圖形性質(zhì)的第一次系統(tǒng)研究,對(duì)于研究過(guò) 程和研究方法都是陌生的, 所以學(xué)生需要在老師的引導(dǎo)下類比研究平 行線的判定的過(guò)程來(lái)構(gòu)建平行線性質(zhì)的研究過(guò)程。 本節(jié)課內(nèi)容需要每 一名學(xué)生都熟練掌握的,并會(huì)靈活應(yīng)用性質(zhì)解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述如下:1. 回顧舊知,引出新課提出問(wèn)題:(1)、請(qǐng)同學(xué)們回顧前面學(xué)過(guò)的平行線的判定方法,并 說(shuō)出它們的已知和結(jié)論分別是什么? (2). 把前面三句話的已知和結(jié) 論反過(guò)來(lái),可得到怎樣的語(yǔ)句?它們正確嗎?學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,引出新知。2. 動(dòng)手操作,歸納性質(zhì)讓學(xué)生動(dòng)手操作,畫出兩條互相平行的直線,作出截線,找出其中的同位角
2、,讓學(xué)生通過(guò)觀察,先給出兩條平行線被第三條直線所截, 同位角的關(guān)系的猜想, 然后讓學(xué)生討論用什么方法可以驗(yàn)證同位角之 間的關(guān)系, 學(xué)生可以說(shuō)出用度量的方法或者剪切的方法來(lái)驗(yàn)證, 然后 教師用課件演示這兩種方法, 找學(xué)生將驗(yàn)證的結(jié)論告訴大家, 從而得 出平行線的性質(zhì)一。 讓學(xué)生充分經(jīng)歷動(dòng)手操作獨(dú)立思考合作 交流驗(yàn)證猜想的探究過(guò)程, 并且在這一過(guò)程中, 鍛煉學(xué)生由圖形 語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字語(yǔ)言、 文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言的歸納能力和表達(dá)能 力。3. 應(yīng)用轉(zhuǎn)化,推出性質(zhì)類比上節(jié)課利用 “同位角相等, 兩直線平行” 推出“內(nèi)錯(cuò)角相等, 兩直線平行”,有性質(zhì)一推出性質(zhì)二,加強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力。逐 步培養(yǎng)學(xué)生的
3、推理能力, 使學(xué)生養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣, 從而能進(jìn)行簡(jiǎn) 單的推理。4. 鞏固新知,深化理解Ppt 出示練習(xí)題,找學(xué)生回答,幫助學(xué)生鞏固平行線的性質(zhì)。5. 課堂小結(jié)回顧本節(jié)課內(nèi)容:(1)平行線的性質(zhì)是什么?2)平行線的判定與性質(zhì)的不同?通過(guò)小結(jié),幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的內(nèi)容,掌握本節(jié)課的核心平行線的性質(zhì)。6. 布置作業(yè)習(xí)題的第 4、5 題,書面作業(yè),使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了鞏固。教學(xué)反思如下:成功之處:1、本節(jié)課想在學(xué)生已學(xué)習(xí)平行線判定的基礎(chǔ)上進(jìn)行的, 所以我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)疑問(wèn): 能不能通過(guò)兩直線平行, 來(lái)得到同位角相等呢?自然引入新課,激發(fā)學(xué)生的思考,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平行線性質(zhì)的探索。2、在平行線的性質(zhì)的得出過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)猜想,自主探究,驗(yàn)證總結(jié)得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。3、教師引導(dǎo)學(xué)生類比前面的平行線的判定中的思想方法, 推理論證出平行線的性質(zhì) 2,培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的推理論證的能力不足之處:1、平行線性質(zhì)一探究過(guò)程用時(shí)過(guò)多,后面性質(zhì) 2的推理過(guò)程及練習(xí)時(shí)間短。2、語(yǔ)言不夠精煉,提出問(wèn)題不明確,有點(diǎn)含糊不清,而且講的太多,太羅嗦,學(xué)生參與度不夠,如果更多的了解學(xué)生,把機(jī)會(huì)給3、學(xué)生,多與學(xué)生互動(dòng),課堂氣氛會(huì)更活躍。板書應(yīng)及時(shí)且規(guī)范,在學(xué)生總結(jié)、回答時(shí)板書,節(jié)省時(shí)間,在 書寫“ ”、“”時(shí)應(yīng)下對(duì)齊。4、在講性質(zhì)時(shí)滲透判定與性質(zhì)的不同: 判定是由角的關(guān)系推出線
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025-2030年中國(guó)北斗衛(wèi)星應(yīng)用行業(yè)營(yíng)銷創(chuàng)新戰(zhàn)略制定與實(shí)施研究報(bào)告
- 2025-2030年中國(guó)汽車經(jīng)銷行業(yè)全國(guó)市場(chǎng)開拓戰(zhàn)略制定與實(shí)施研究報(bào)告
- 2025-2030年中國(guó)桑拿洗浴行業(yè)資本規(guī)劃與股權(quán)融資戰(zhàn)略制定與實(shí)施研究報(bào)告
- 2025-2030年中國(guó)控制線纜組件行業(yè)開拓第二增長(zhǎng)曲線戰(zhàn)略制定與實(shí)施研究報(bào)告
- 自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的維護(hù)管理標(biāo)準(zhǔn)
- 拜師儀式主持詞
- 購(gòu)置冬裝方式選擇的調(diào)查研究
- 家裝電梯知識(shí)培訓(xùn)課件
- 2024年一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(合集篇)
- 廣東日化用品項(xiàng)目資金申請(qǐng)報(bào)告
- 天津市部分區(qū)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末練習(xí)生物試題【含答案解析】
- 稀土鋁合金電纜項(xiàng)目招商引資方案
- 人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)分層作業(yè)設(shè)計(jì)含答案
- 面點(diǎn)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃與管理
- 紀(jì)梵希服裝營(yíng)銷方案
- 滬教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)(1-4)年級(jí)教材
- 農(nóng)耕研學(xué)基地可行性方案
- 《太陽(yáng)能光伏技術(shù)》課件
- 2024年職業(yè)素養(yǎng)與商務(wù)禮儀培訓(xùn)資料
- 兒科課件:急性細(xì)菌性腦膜炎
- 柜類家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論