2019精品教育我的母親習(xí)題精選

1、乘法的初步認(rèn)識 -說課設(shè)計(jì)一、教材分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于 學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教 材一開始就專列了一節(jié) 乘法的初步認(rèn)識 ，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作， 首先提出了讓學(xué)生擺一擺、 算一 算通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意 義與乘法算式相對照這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合， 使學(xué)生初步認(rèn)識乘法在 認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn)： 一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及 相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線二

2、是乘 法算式的寫法和讀法， 這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ) 通過 以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、 關(guān)鍵二、教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法2培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力3滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性三、教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識乘法的意義， 能把相同加數(shù)連加改寫成 乘法算式四、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義五、教法和學(xué)法正確運(yùn)用知識遷移規(guī)律,注意以舊引新, 抓準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想2 .運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種

3、感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思 維中操作教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較 對照,從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識3 .創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序， 引導(dǎo)學(xué)生有序的思 維，注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程六、教學(xué)過程抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系， 是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加 數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的， 因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化相同加數(shù)連加是十 分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：(1)出示：5 + 4+ 5,5 + 5+ 5 (2 )出示：5+5+5 + 5+5+ 5這些算式寫起來比較長， 這節(jié)課我們來學(xué)

4、習(xí)一種新的簡單的方法來表 示它（板書課題）通過準(zhǔn)備題,使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概 念,掌握相同加數(shù)連加式題的特征, 并能初步認(rèn)識到： 相同加數(shù)連加, 就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏2）加強(qiáng)直觀,借助演示、操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形 卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的具體可采用以下程序：演示操作 -列連加算式 -找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)-寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識“X” 號認(rèn)識“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真 的觀察分析來完成2教學(xué)新課（1）擺紅花.新

5、課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最后又 擺2朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)2朵？（板書：3個(gè)2）再讓學(xué) 生模仿老師在桌上擺3個(gè)2朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少 朵紅花？（板書：2 + 2 + 2 = 6 ）看算式教師問: 有幾個(gè)相同加數(shù)連加？ 可用乘法算式來表示嗎？（板書2X3 = 6） 認(rèn)識X 號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀2乘以3， 它表示3個(gè)2相加得6， 叫學(xué)生自己再讀兩次2）擺正方形教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺3個(gè)擺一排，共擺4排.核對正誤后，師問：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（

6、板書4個(gè)3） 共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書：3 + 3 +3+3=12） 能否改寫成乘法算式？怎樣書寫？說明理由 討論后 回答.（板書3X4 = 12）.3）出示擺好的圓片教師直接出示在投影儀上擺好的圓片 然后提問學(xué)生： 每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？ （板書4X5） 5個(gè)4用加法怎樣列式？（板書4+4+4+4+4=2 0）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書4X5 = 20）（4）分析比較，揭示本質(zhì).指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2 + 2 + 2 = 62X3 = 63+ 3 + 3 + 3 = 123X4 = 1 2

7、4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 2 0 4 X=20 橫向比較：比較2+2+2和2X3,說一說2X3表示幾個(gè)幾相加？比較3 + 3 + 3 + 3和3X4, 說一說3X4表示幾個(gè)幾相加？比較4 + 4 + 4 + 4 + 4和4X5說一說4X5表示什么? 縱向比較：比較2X3、3X4和4X5,說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)） 綜合比較： 這三個(gè)加法算式為什么都能寫成乘法算式？ （都是幾個(gè)相同加數(shù)相加，板書：也就是 求幾個(gè)相同加數(shù)的和 ） 乘、力吐匕較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里?乘法不僅讀、寫比加法方便,計(jì)算也比較簡便） （板書：用乘法計(jì)算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知