2019精品教育《10.思想的活躍與百家爭鳴》教學設計

1、10.思想的活躍與百家爭鳴教學設計作者：王國慶教學目標1. 知識與能力在掌握孔子思想與教育方面的影響和貢獻、 諸子百家（以儒、道、 法三家為主）的思想特征的基礎上，培養(yǎng)學生用歷史的觀點理解政治、 經(jīng)濟、文化三者辯論關(guān)系的能力；利用表演、質(zhì)疑、辯論等形式培養(yǎng) 學生語言表述歷史的能力；在對傳統(tǒng)思想文化批判和吸收的前提下初 步形成聯(lián)系實際、解決現(xiàn)實問題的能力。2. 過程與方法通過春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟、政治歷史與本課思想史的聯(lián)系，初步形 成歷史的整體觀。通過閱讀教材編制表格，增強閱讀能力，學習制表 的基本方法。3. 情感態(tài)度與價值觀學習孔子的教育成就，樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣。通過對儒、道、法代

2、表人物思想的了解，認同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，確立正 確的思想方法和積極進取的人生態(tài)度，形成敢于獨立思考、敢于表達 思想、尊重別人意見的個人素質(zhì)和勇于創(chuàng)造性探索的勇氣和精神。學情分析1知識掌握狀況:學生在小學社會課中已學過有關(guān)孔子辦學的內(nèi)容，對孔子已 有初步的了解。語文課剛剛講完論語十則，對孔子思想內(nèi)涵的了 解又有了進一步加深。歷史課又學習了“大變革的時代”一課，對春 秋戰(zhàn)國時代背景（特征）已有相當?shù)恼J識。2. 學生心理特征:初一學生正處于童年期向少年期過渡階段，從心理上表現(xiàn)出追求 獨立的傾向，他們喜歡表現(xiàn)自己，敢于發(fā)表自己的觀點，好爭辯。教材處理教材較好地落實了課程標準對本課內(nèi)容“知道孔子，了解百 家

3、爭鳴的主要史實”的規(guī)定。標準要求雖然簡單，但所涵蓋的教材內(nèi) 容思想理論性強，社會運用性強，知識結(jié)構(gòu)呈開放性，這為教師根據(jù) 學生實際選擇和采取多形式、多渠道、多元化的教學活動提供了較為 廣闊的空間。為了便于該堂師生合作活動課的開展，在尊重“內(nèi)容標 準”的基礎上對教材作如下處理:1將課文“百家爭鳴”子目中關(guān)于“百家爭鳴”背景的闡述前置于課文開篇。因為“春秋戰(zhàn)國時期，社會急劇變化，許多問題亟待解決，各學 派紛紛著書立說，發(fā)表意見，并相互辯論，形成了百家爭鳴的學 術(shù)繁榮局面”的背景闡述同樣適應于孔子、老子等思想家產(chǎn)生的時代。再者，原課文開篇就直接提出孔子，顯得突兀，如有背景資料引入, 將更能體現(xiàn)歷史“

4、因果關(guān)系”的學科特點，同時也便于聯(lián)系學過的知 識切入新課。2.在戰(zhàn)國“諸子百家”教材內(nèi)容中，刪去墨家部分。根據(jù)課程標準，刪去墨家內(nèi)容屬允許范圍,并不會降低標準的要求。這樣做的理由是從學生的認知實際出發(fā),因為對于初中一年級的學生來說，還不能很明確地區(qū)分儒家的“仁愛”與墨家的“兼愛”的區(qū)別。在這節(jié)課中，闡述諸子百家內(nèi)容的教學,設計為學生辯論活動,墨儒兩家學說對立性不強，容易混淆，不利于辯論的開展，故刪去。課型選定基于以上教學目標和對教材、學生知識、心理等方面的分析，課 型選定為：師生合作型的活動課（一課時）。教師的活動形式：啟發(fā)、引導、歸納、小結(jié)。學生的活動形式：分析、質(zhì)疑、表演、辯論。設計思路:

5、1本課根據(jù)學生的認知能力和心理特點來確定課程目標及教學過程。2.通過閱讀、課外搜集資料、自制錄像等，強調(diào)學生的自主學習，提高學生獨立思考、提出問題的能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位。3. 通過課堂短劇、辯論會，重現(xiàn)歷史情境，增強學生體驗歷史的感覺和興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生合作的能力。4. 通過動手制作錄像片、制作表格、搜集歷史資料等來提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力。5 .通過錄像、課后作業(yè)等使學生更多地關(guān)注社會、關(guān)注身邊的人和事，能夠經(jīng)常聯(lián)系、接觸社會實際，從生活中學習、思考，體 現(xiàn)歷史為現(xiàn)實服務的觀點。課前準備1.由學生自編自演孔子辦學、因材施教等短

6、劇。2.介紹閱讀中華五千年等有關(guān)通俗讀物并印發(fā)有關(guān)儒、道、法三家學派的有關(guān)資料給學生。將學生分成儒、道、法三個辯論小組, 熟悉各學派的思想觀點，作好辯論準備。3.讓有條件、感興趣的同學組成一個歷史旅游小組，游覽南京夫子廟大成殿，自己講解、自己導演、自己拍攝有關(guān)孔子的錄像。4. 制作有關(guān)課件、剪輯有關(guān)錄像資料。教學活動過程.導入步驟:1.投影：畫謎（打一歷史時期，謎底：春秋戰(zhàn)國），由學生猜出,引出教學內(nèi)容的時代背景。2.由學生根據(jù)所掌握的歷史知識，歸納出：春秋戰(zhàn)國的時代特征（背景）：生產(chǎn)力發(fā)展（牛耕和鐵農(nóng)具的作用）7引發(fā)社會變革（奴 隸制瓦解，封建制度確立）7為思想文化的活躍提供了自由的空間（諸

7、 子百家、百家爭鳴）。3.推出本課課題二. 教學內(nèi)容:1孔子:孔子是本課的重點基礎知識，主要教學任務是讓學生從思想和教育兩個領(lǐng)域了解孔子，即孔子的“仁”、“禮”學說和在教育方面的貢 獻。A.偉大的思想家，儒家學派的創(chuàng)始人教師活動：指導學生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，理解孔子的“仁”、“禮” 的思想內(nèi)涵，并根據(jù)學生閱讀、探討的情況，指導學生明確“孔子是 偉大的思想家，儒家學派的創(chuàng)始人”的概念。學生活動：在學生閱讀探討教材有關(guān)內(nèi)容的基礎上，由對孔子的“仁”、“禮”思想了解較全面的學生扮演孔子，再現(xiàn)孔子設壇講學 的情景，并在學生的提問和質(zhì)疑中，歸納出孔子的“仁”、“禮”思想 內(nèi)涵。感性認識孔子：放映學生自制錄

8、像“夫子廟大成殿一日游”。仁：社會人群要互相敬愛、謙讓、和諧相處。禮：人們的言行舉止要符合社會規(guī)范。B.偉大的教育家教師活動：啟發(fā)學生回憶小學社會課有關(guān)孔子辦學的內(nèi)容，并結(jié)合語文課剛剛學完的論語十則內(nèi)容，引導學生回答出孔子在辦學 思想、教學方法、學習方法、學習態(tài)度等方面相關(guān)論述，聯(lián)系現(xiàn)實學 習情況，指出孔子教育思想影響的深遠性。學生活動：學生以“因材施教”等小品表演形式，演繹、歸納出孔子的主要教育思想。教育對象有教無類教學方法因材施教學習態(tài)度一一知之為知之，不知為不知 學習方法一一溫故而知新再由學生結(jié)合自己的學習實際，談談孔子教育思想對現(xiàn)實教與學 的積極影響。2.百家爭鳴:百家爭鳴是本課的主要

9、內(nèi)容之一，鑒于導入部分已有對春秋戰(zhàn)國 時代思想活躍背景的分析，這里著重讓學生了解諸子百家中“儒、道、 法”代表人物的思想內(nèi)容，并通過對其思想內(nèi)容的積極性和消極性的 認識，樹立正確的思想方法，形成敢于獨立思考、敢于表達思想、尊 重他人意見的個人素質(zhì)和善于創(chuàng)造性探索的勇氣和精神。教師活動：以圖表形式（內(nèi)容含學派、代表人物、主要思想）幫 助學生認識孔子與百家爭鳴的關(guān)系，引導學生歸納出儒、道、法三家 的思想特征，并印發(fā)有關(guān)資料，供學生討論，讓學生進一步了解各學 派思想主張的積極性和消極性。學生活動：通過閱讀教材首先歸納出各學派的主要思想。通過自己動手制作相關(guān)表格，并填寫。通過討論分析儒、道、法三派思想的 積極性和消極性，在此基礎上，分為三組，分別以儒、道、法的思想 主張進行辯論，再現(xiàn)百家爭鳴的情境。三. 課堂小結(jié):由教師指導（以探討方式提出參考意見，不作最后結(jié)論）、學生 參與（允許提出不同意見），從兩方面進行小結(jié):1諸子百家中儒、道、法三家學派思想的積