《分數(shù)基本性質》教學設計.doc

1、謝謝你的觀賞分數(shù)基本性質教學設計教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學五年級上冊第 43至44頁分數(shù)基本性教學目標:1、經(jīng)歷探索分數(shù)的基本性質的過程，理解分數(shù)的基本性質。2、能運用分數(shù)的基本性質，把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)。3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等學習活動， 體驗數(shù)學學習的樂趣， 會用分數(shù)基本性質解決實際問題。教學重點：探索分數(shù)的基本性質。教學難點：理解分數(shù)的基本性質。教學過程:13,、講故事，導入新課 有位老爺爺把一塊地分給三個兒子。老大分到了這塊地的23老二分到了這塊地的6。老三分到了這塊地的3。老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來。剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈的

2、笑了起來，給他們講了幾句話，兄弟就停止了爭吵。你知道，阿凡提為什么會笑嗎？他對三兄弟講了哪些話?同學們想不想知道阿凡提對三兄弟講了哪些話？今天我們就 來學習有關這方面的內(nèi)容。為后面講解分數(shù)的基本性質作鋪 墊。二、組織活動，探索規(guī)律1、做一做。(1)讓學生取出學具一一長方形紙，折一折。將長方形沿著長對折再對折，用顏色涂出這張紙的34。謝謝你的觀賞將長方形沿著寬對折，并用分數(shù)表示涂色部分。68師：這時將紙平均分成幾份？涂色部分占了幾分之幾?將紙再沿著豎直方向對折(折疊成4等份)，并用分數(shù)表示涂色部分。1216師：這時將紙平均分成幾份？涂色部分占了幾分之幾?提出問題。 引導學生觀察以上三個涂色部分和

3、3個分數(shù)，說一說什么變了，什么不變。生：分數(shù)變了(數(shù)字變了)，涂色的大小不變。 問題：根據(jù)上面的過程，你能寫出一組相等的分數(shù)嗎？這時已是水到渠成，學生會很快寫出:3_ 6_ 124 = 8 = 16學進行交流。生1:我發(fā)現(xiàn)3=43生2:我發(fā)現(xiàn)-=4 說一說：觀察上面這一組相等的分數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)，與同6,分子、分母都乘2,得到的分數(shù)大小不變。812得到的分數(shù)大小不巫，分子、分母都乘 4，16變。教師板書加以說明:><4僉1216X4分數(shù)的分子和分母都乘上2，或都乘上4,分數(shù)大小不變。、看 看，與 與。用電腦課件呈現(xiàn)圓形圖片。(2)學生用分數(shù)表示涂色部分?？捎蓪W生說出分數(shù)，教師填寫。

4、(3)提出問題。師：根據(jù)以上的過程，你能得到一組相等的分數(shù)嗎?學生很快寫出：8 = 4 = 212 = 6 = 3師：這三個分數(shù)分子不一樣， 分母不一樣，他們的大小為什么 還是相等的?讓學生先觀察后與同學交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。師把同學們所發(fā)現(xiàn)的分數(shù)變化用電腦課件展示并板書說明。802 1412十26_=7分數(shù)的分子和分母都除以 2，或都除以4，分數(shù)大小不變。在此基礎上，教師再引導學生把以上兩組相等分數(shù)變化規(guī)律合并起來，用一句話來表述。生：分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。那么右邊的式子對嗎？為什么?22X2 4 5 =5=53X3 _94X4 = 16師：分子、分母都乘或除以相同的一個數(shù)，這個數(shù)能不能是0？為什么?請同學們看老師這樣列式行嗎?3 3X0=?4 4X0 -0。學生經(jīng)過思考，很快明白這里的“一個數(shù)”不能為 這時，教師明確說明分數(shù)的基本性質。并板書:分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。在得出規(guī)律后，引導學生聯(lián)系分數(shù)與除法的關系以及 “商不變” 的規(guī)律，來理解分數(shù)的基本性質，幫助老爺爺來解決實際問題。三、課堂活動 完成課一第43頁的“試一試”第1 4小題。四、鞏固練習 完成課本第44頁的“練一練” 1-4題。五、全課小結 師：什么是分數(shù)的基本性質？你認為學習分數(shù)的基本性質有什 么作用。六、布置作業(yè)1、課本44頁的第1題的第