刻畫人物的基本方法

1、 1.記敘文按寫作對象分：寫人、記事、寫景、狀物。 2.寫人的記敘文就是要塑造人物形象，即刻畫人物的性格，方法有外貌描寫、動作描寫、語言描寫等。 做游戲：做游戲： 描寫一個同學的外貌，不能出現(xiàn)他的名字，請同學們猜猜他是誰，是怎么猜出來的？ 孔乙己是孔乙己是站著喝酒而穿長衫站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他的唯一的人。他身材很高大身材很高大；青；青白臉色，白臉色，皺紋間時常夾些傷痕皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是雖然是長衫，可是又臟又破，似又臟又破，似乎十多年也沒有補，也沒有洗乎十多年也沒有補，也沒有洗。舉例：魯迅的小說孔乙己中有關孔乙己的

2、外貌描寫。 外貌描寫可采用一些文學表現(xiàn)手法。 例：法國作家雨果的笑面人中對關伯倫的外貌描寫。 大自然毫不吝嗇地賞給大自然毫不吝嗇地賞給關伯倫關伯倫許多恩許多恩典。它賞給他典。它賞給他一張跟耳朵連在一起的大嘴一張跟耳朵連在一起的大嘴巴，兩只拉過來可以碰到眼睛的耳朵巴，兩只拉過來可以碰到眼睛的耳朵，一，一只奇形怪狀、可以架著搖擺不定的小丑眼只奇形怪狀、可以架著搖擺不定的小丑眼鏡的鼻子和一張誰看到了都要忍不住發(fā)笑鏡的鼻子和一張誰看到了都要忍不住發(fā)笑的臉。的臉。兩個洞算是眼睛，一道縫算是兩個洞算是眼睛，一道縫算是嘴巴，臉好像被什么東西壓平似的，這一嘴巴，臉好像被什么東西壓平似的，這一切的效果是切的效果

3、是“笑笑”，很顯然，單單大自然，很顯然，單單大自然是不會創(chuàng)造出這樣的杰作的。是不會創(chuàng)造出這樣的杰作的。 這段話中并沒用“獐頭鼠目、三角眼、招風耳、蒜頭鼻、大黃牙、羅圈腿”等詞，而是采用了“夸張、比喻”等修辭手法修辭手法表現(xiàn)主人公的“丑”。小結：小結： 外貌描寫不僅要求其形似，還要求其神似，要走進人物內心，突出個性，表現(xiàn)主題。 例：水滸傳中眾人推舉宋江做梁山首領（吳用、武松、李逵、魯智深），從中可看出每個人物怎樣的性格？ “語言是披著思想外衣的”。 宋江就忠義堂上與眾兄弟宋江就忠義堂上與眾兄弟商議立梁山泊之王。商議立梁山泊之王。吳用吳用: : 李逵李逵: : 武松武松: : 魯智深魯智深: :A

4、. 發(fā)作叫道：發(fā)作叫道：“哥哥手下許多軍官，受朝廷誥哥哥手下許多軍官，受朝廷誥命的，也只是讓哥哥，他如何從別人？命的，也只是讓哥哥，他如何從別人？”B. 大叫道：大叫道：“我在江州，舍身拼命，跟將你來，我在江州，舍身拼命，跟將你來，眾人都饒讓你一步。我自天也不怕，你自管讓來眾人都饒讓你一步。我自天也不怕，你自管讓來讓去做甚鳥！我便殺將起來，各自散伙！讓去做甚鳥！我便殺將起來，各自散伙！”C. 勸道：勸道：“兄長為尊，盧員外為次，人皆所伏。兄長為尊，盧員外為次，人皆所伏。兄長若是再三推讓，恐冷了眾人之心。兄長若是再三推讓，恐冷了眾人之心?！盌. 大叫道：大叫道：“若還兄長推讓別人，灑家們各自若還

5、兄長推讓別人，灑家們各自都散！都散！”小結：小結：語言描寫要因人而異。 另外，人物的語言會隨著另外，人物的語言會隨著他的身份、地位的改變而不同。他的身份、地位的改變而不同。 范進道：范進道：“岳父岳父見教的見教的是。是?！?范進道：范進道：“眼見得這里還眼見得這里還有幾兩銀子，若用完了，再來有幾兩銀子，若用完了，再來問問老爹老爹討來用。討來用?！?下面是下面是范進中舉范進中舉的兩段語言描兩段語言描寫寫,體會主人公的性格變化。體會主人公的性格變化。 有人認為，動作描寫就是“把看到的一個人的一舉一動寫下來 ”。這句話對嗎？ 她很少她很少批評批評我們，有一次我做錯我們，有一次我做錯了事，被她批評了一

6、頓，可是我還是了事，被她批評了一頓，可是我還是喜歡她這樣的老師。喜歡她這樣的老師。 她從來不打罵我們。僅僅有一次，她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要她的教鞭好像要落落下來，我用石板一下來，我用石板一迎迎，教鞭輕輕地，教鞭輕輕地敲敲在石板邊上，大伙在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。笑了，她也笑了。 比較下面兩段話哪段更有表現(xiàn)力。比較下面兩段話哪段更有表現(xiàn)力。 她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要教鞭好像要落落下來，我用石板一下來，我用石板一迎迎，教鞭輕，教鞭輕輕地輕地敲敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 （有一回我

7、在她的語文課上淘氣，下課后十（有一回我在她的語文課上淘氣，下課后十幾個男生氣呼呼包圍了我，要用拳頭幾個男生氣呼呼包圍了我，要用拳頭 “教教”我怎樣聽趙老師的課。）她來了，目光一我怎樣聽趙老師的課。）她來了，目光一掃掃，圍著我的同學倏然離去。她沒有斥責我，只圍著我的同學倏然離去。她沒有斥責我，只是柔情地是柔情地盯盯著我的眼睛問道：著我的眼睛問道：“今天的課，懂今天的課，懂么？么？”比較兩段文字中老師的性格特點。比較兩段文字中老師的性格特點。 上一段中的老師貌似嚴厲，實則溫柔；下一段中的老師貌似溫柔，實則嚴厲。所以，動作不同，表現(xiàn)的人物性格也不同。 小結： 屠戶把銀子屠戶把銀子攥攥在手里緊緊的，在手里緊緊的，把拳頭把拳頭舒舒了過來，了過來，屠戶連忙屠戶連忙把拳頭把拳頭縮縮回去回去,往腰里往腰里揣揣。. 要寫好動作，還要寫好細節(jié)要寫好動作，還要寫好細節(jié)。范進中范進中舉舉中胡屠戶中胡屠戶“拿銀子拿銀子”一段，表現(xiàn)了他一段，表現(xiàn)了他 怎怎么樣的性格特點？么樣的性格