長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)即墨市通濟(jì)小學(xué) 毛泓玉【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（青島版） 六年制二年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗1，第8487頁(yè)，長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)?！窘滩暮?jiǎn)析】 本信息窗是在學(xué)生一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.借助觀察與操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形；能初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。2.經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形特征的探究過(guò)程，發(fā)展學(xué)生空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。3.在具體情境中，感受圖形美，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)

2、保意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的特征。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件，長(zhǎng)方形、正方形紙片，直尺，三角尺?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、 創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。 談話：同學(xué)們，今天我們要一起暢游數(shù)學(xué)王國(guó)，首先我們來(lái)欣賞一幅圖，你看到了什么？ 預(yù)設(shè)1：漂亮的綠地 預(yù)設(shè)2：提醒人們“愛(ài)護(hù)花草、請(qǐng)勿打擾”的警示牌。 談話：同學(xué)們，現(xiàn)在的空氣污染日益嚴(yán)重，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。那你想不想也為我們身邊的花草樹(shù)木做一塊警示牌？你想做塊什么形狀的？ 預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形、正方形、五角形、三角形，圓形、 談話：剛才有同學(xué)提到了五邊形，像這種邊、角比較多的圖形，我們一般用邊命名。比如有五個(gè)角五條邊的，我們叫它五邊形。

3、這個(gè)呢？預(yù)設(shè)：六邊形。 談話：為什么叫六邊形呢？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)樗辛鶙l邊，六個(gè)角。 談話：非常好，同學(xué)們認(rèn)識(shí)的平面圖形可真多。今天我們先做長(zhǎng)方形和正方形的，行嗎？要想做好這兩種形狀的牌子，就需要我們抓住長(zhǎng)方形和正方形的特征。這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。 （板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)） 【設(shè)計(jì)意圖：好奇是孩子的天性。利用教材提供的素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課，能很快抓住孩子的好奇心，迅速切入正題，為后面的合作探索和深化理解巧設(shè)“孕伏”。通過(guò)同學(xué)們想出的各種形狀的警示牌，既喚醒了學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，又順利完成了對(duì)五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)?！慷⒎纸M合作，探究特征。1.猜測(cè)特征。談話：大膽猜

4、想一下，長(zhǎng)方形和正方形會(huì)有什么樣的特征？（板書(shū)“猜想”）預(yù)設(shè)：（1） 長(zhǎng)方形上面和下面一樣長(zhǎng)。（2） 左邊和右邊也一樣長(zhǎng)。（3）正方形四面都一樣。談話：大家的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？下面我們就通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證一下。（板書(shū)“驗(yàn)證”）2. 探究特征。長(zhǎng)方形的特征。談話：我們先來(lái)研究一下長(zhǎng)方形的特征，大家桌子上有長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角尺。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好要求：下面我們以小組為單位，利用這些學(xué)具，通過(guò)折一折、量一量等方法，找出長(zhǎng)方形的特征。明白了嗎？開(kāi)始。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，全班交流。）談話：哪個(gè)小組到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：我們組發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形這兩個(gè)邊一樣長(zhǎng)，這兩個(gè)邊也一樣長(zhǎng)。談話：你們組是怎樣發(fā)現(xiàn)的？預(yù)設(shè)

5、1：我們用尺子量了量，這兩條長(zhǎng)的都是7厘米。這兩條短的都是4厘米。所以它兩個(gè)一樣，它兩個(gè)一樣。談話：其他組也發(fā)現(xiàn)了嗎？你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？預(yù)設(shè)2：我們組是把這個(gè)長(zhǎng)方形這樣折了下，這個(gè)和這個(gè)一樣，又這樣折，這個(gè)和這個(gè)一樣，所以它們是一樣長(zhǎng)。談話：同學(xué)們用量一量或折一折的方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形邊的特征。剛才同學(xué)們說(shuō)的這樣相對(duì)的兩條邊就叫對(duì)邊。上下這兩條長(zhǎng)邊是一組對(duì)邊，你還能找到別的對(duì)邊嗎？預(yù)設(shè)：左右這一組短邊也是一組對(duì)邊。談話：長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？那誰(shuí)能概括一下長(zhǎng)方形邊的特征？預(yù)設(shè)：對(duì)邊相等。談話，真會(huì)總結(jié)，誰(shuí)能再說(shuō)一遍長(zhǎng)方形邊的特征？預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。談話：快說(shuō)給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)。(板書(shū)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相

6、等。）談話：剛才我們一起了解了長(zhǎng)方形邊的特征，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：我們還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形這些角都是直角。談話：你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？預(yù)設(shè)：用三角尺上的直角量的。（生演示）談話：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？其它組也發(fā)現(xiàn)了嗎？用三角尺上的直角卡一卡，是不是直角？有幾個(gè)直角？預(yù)設(shè)：四個(gè)直角。談話：誰(shuí)能總結(jié)一下長(zhǎng)方形角的特征？（板書(shū)“總結(jié)”）預(yù)設(shè)：四個(gè)角都是直角。談話：說(shuō)得真好，誰(shuí)能和他說(shuō)的一樣好？ （板書(shū)：四個(gè)角都是直角。）談話：剛才同學(xué)們通過(guò)小組合作，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角（PPT演示長(zhǎng)方形特征），同學(xué)們既能動(dòng)手，又能動(dòng)腦，你們真是一群小數(shù)學(xué)家！我們一起讀出長(zhǎng)方形的特征，你能一邊指著你手中的長(zhǎng)方形一遍說(shuō)給

7、大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？正方形的特征。談話：我們從邊和角兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征。大家想一想，正方形的特征可以怎樣去研究？預(yù)設(shè)：也要從邊和角兩方面研究。談話：真有方法，下面我們?cè)僖孕〗M為單位，利用你手中的學(xué)具，研究一下正方形有什么特征。（學(xué)生動(dòng)手操作研究。）談話：哪個(gè)小組愿意分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：我們組發(fā)現(xiàn)正方形這四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。談話：你怎樣證明呢？預(yù)設(shè)：量一量，折一折，卡一卡。（生演示）談話：非常好，我們把組成正方形的四條線段叫作邊。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下正方形的特征？預(yù)設(shè)：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。談話：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？快告訴你的同位。（板書(shū)：正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。）

8、【設(shè)計(jì)意圖：以上兩個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生認(rèn)真觀察長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，先大膽猜測(cè)它們會(huì)有什么特征，再為學(xué)生提供豐富的操作材料，通過(guò)小組合作、全班交流、歸納總結(jié)出長(zhǎng)正方形的特征，經(jīng)歷了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)-學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的特征。】 總結(jié)學(xué)習(xí)方法。談話：通過(guò)大家的努力，我們成功地發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，我們來(lái)回想一下，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？我們先猜想，再驗(yàn)證，最后總結(jié)，這就是偉大的數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)之路。希望你們以后在研究別的特征時(shí)，也能用上這個(gè)方法。 比較特征。談話：同學(xué)們觀察一下長(zhǎng)方形和正方形的特征，它們有哪些相同和不同的地方呢？同桌交流一下。

9、誰(shuí)愿意分享一下自己的發(fā)現(xiàn)？預(yù):1：都有四條邊，四個(gè)角都是直角。但是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形是四條邊都相等。談話：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？還有補(bǔ)充嗎？預(yù)設(shè)2：都可以說(shuō)是對(duì)邊相等。談話：大家同意嗎？正方形的對(duì)邊也是相等的，和長(zhǎng)方形一樣，也就是說(shuō)，正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形，它特殊在哪里呢？預(yù)設(shè)：四條邊都是相等的。 【設(shè)計(jì)意圖：有對(duì)比才有鑒別，本層次的設(shè)計(jì)就是想通過(guò)比較長(zhǎng)方形、正方形的異同，讓學(xué)生在同中求異，異中求同，避免思維混亂。同事幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，理清知識(shí)間的邏輯關(guān)系?！空J(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。課件展示，學(xué)生在自己的長(zhǎng)方形正方形上找出各部分名稱。三、實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題。談話：既然我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的特征

10、，現(xiàn)在我們就要用它們來(lái)解決問(wèn)題，有沒(méi)有信心？1、 判斷圖形并說(shuō)明原因。談話：這個(gè)圖形是斜斜的，它也是個(gè)長(zhǎng)方形嗎？為什么？預(yù)設(shè)：因?yàn)樗膶?duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。談話：看來(lái)只要符合長(zhǎng)方形的特征，不管大小粗細(xì)正斜都是長(zhǎng)方形啊。做判斷要看本質(zhì)呀。2 羊村里有塊玻璃碎了?；姨呛拖惭蜓蚨荚谙霚y(cè)量玻璃的辦法，快看.哪位同學(xué)像喜羊羊一樣聰明，想到測(cè)量玻璃的方法了？3 談話：連闖了兩關(guān)，下面我們來(lái)輕松一下，做一個(gè)猜圖形的小游戲吧！老師這里有一張紙片，這張紙片可能是什么圖形？預(yù)設(shè)：生猜測(cè)各種圖形。談話：告訴大家個(gè)小秘密，它有四條邊。預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形。談話：它的四個(gè)角都是直角。預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形，正方形。談話：四條邊都相等。預(yù)設(shè)：正方形。談話：為什么不會(huì)是長(zhǎng)方形呢？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)殚L(zhǎng)方形只有對(duì)邊相等，正方形才是四條邊都相等。 4.既然我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形，下面我們就來(lái)欣賞一下生活中的長(zhǎng)方形和正方形吧。 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，層層遞進(jìn)，每組練習(xí)的最后都有總結(jié)提升。小小的一句話在鞏固強(qiáng)化知識(shí)、技能的同時(shí)，更做到數(shù)學(xué)向生活延伸，課內(nèi)向課外延伸。】四、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？談話：現(xiàn)在想一想，如果你是長(zhǎng)方形和正方形，你會(huì)怎樣向大家介紹自己？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)做警示牌了嗎？這節(jié)課你玩