三上第數(shù)學(xué)二單元萬(wàn)以內(nèi)加法和減法

1、第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）教學(xué)計(jì)劃主備人：趙秀霞 馬靚馨時(shí)間：2014.9一、單元教材分析：本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾 十以及加減法估算。共安排了5個(gè)例題。這部分內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以 及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過(guò)口 算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的 數(shù)魚計(jì)算起就鋪墊作用。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、 減幾百幾十。2、 使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。3、 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)

2、題的意識(shí)，體驗(yàn)解 決問(wèn)題策略的多樣性。4使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，學(xué)會(huì)與人合作學(xué)習(xí)。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百 幾十。難點(diǎn)：根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn) 題策略的多樣四、單元課時(shí)安排：（共5課時(shí)左右）1.兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）. 1課時(shí)2.兩位數(shù)減兩位數(shù)（口算）. 1課時(shí)3.幾百幾十加減幾百幾十.1課時(shí)4估算.1課時(shí)5.整理和復(fù)習(xí).1課時(shí)第一課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)個(gè)人備課主備人：趙秀霞 馬靚馨時(shí)間：2014.9課型：新授課個(gè)人備課教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第9-10頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌

3、握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學(xué)重點(diǎn) ：1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？二、探究交流,解決問(wèn)題（一）學(xué)習(xí)例1:兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。（1）觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖

4、中你獲得了哪些消息？ 學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）（2）出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？?）提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人， 一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。（4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。 師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、 兩位數(shù)加一位數(shù)， 通過(guò)觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們 轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.師：除

5、了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再 算64+5=69.生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì) 算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（1）出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？?）列式計(jì)算：39+44（3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。 經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、30+40=709+4=1370+13=833、比較

6、算式， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。 不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢四、回顧整理，反思提升:1、你學(xué)會(huì)了什么？2、你還有哪些疑問(wèn)的地方第二課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)主備人：趙秀霞馬靚馨 時(shí)間：2014.9課型：新授課教學(xué)內(nèi)容

7、：課本11頁(yè)及練習(xí)二相關(guān)題目教學(xué)目標(biāo)：1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加三位 數(shù)的筆算方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程:說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息?（專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元） 提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？（1） 普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？（2） 專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？2、嘗試解決，

8、探究算法。個(gè)人備課一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題:1、口算。26+41=19+4仁+21 =67+21=72+15=56+28=45+24=83+12=75+1仁7558+42=57+17=48+37=2、談一談你是怎樣算的35-20=35-2=36-8=、探究交流，解決問(wèn)題1、獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容,主備人：趙秀霞馬靚馨 時(shí)間：2014.9課型：新授課（1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？生：用減法計(jì)算，列式65-34.師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、 一位數(shù)的計(jì)算方法， 這道題中的減數(shù) 既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算

9、呢？ 學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢？生：列式65-48.師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少,并說(shuō)說(shuō)你們是 怎么想的。然后嘗試填寫下列（ ）：先算65-（）=（）再算（）0（）=（）生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-

10、40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。 學(xué)生根據(jù)討論填空。（3）比較算式。師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)； 后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、完成“練習(xí)二”第6題。以開火車的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。2、完成“練習(xí)二”第7題。（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。（2）指名回答，集體訂正。3、接力賽。老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào) 和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)

11、，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同 學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。四、回顧整理，反思提升你學(xué)會(huì)了什么？第三課時(shí)：幾百幾十加減幾百幾十主備人：趙秀霞 馬靚馨 時(shí)間：2014.9課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：課本14頁(yè)例3及練習(xí)三部分練習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少?個(gè)人備課一、創(chuàng)

12、設(shè)情境, ,生成問(wèn)題1、口算。53+6=85-5=67+9=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=900-300-200=2、口答。72-6=67個(gè)十組成的數(shù)是多少？(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的?540是由多少個(gè)十組成的？3、拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360480520790210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720270450840910二、探究交流,解決問(wèn)題1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（1）問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息？要求的 問(wèn)題是什么？（2）列式計(jì)算：38

13、0+550（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=80080+50=130 800+100+30=930算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。 師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法 計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來(lái) 看看。師板書筆算豎式：百十個(gè)380+5 15 0930在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位 進(jìn)一。提問(wèn)：A、豎式中的十位為什么寫3呢？B為什么百位上不是8?（百位上3+5=8,還要加上從十位

14、 進(jìn)上來(lái)的1，所以是9）注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來(lái)的一,通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上 標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”,如十位相加為13,十位上寫3,向百位進(jìn)一,在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來(lái)的1，百位寫92、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（2）問(wèn)題，從題中你獲得了哪些信息？要求的 問(wèn)題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。師：同樣的，這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。 師板書筆算豎式：百十個(gè)?550-380170師介紹，豎式

15、計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十 繼續(xù)減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上 多了10個(gè)十，加上原來(lái)的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7， 同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。追問(wèn)：為什么百位上是1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退 位點(diǎn)。3、總結(jié)算法。 小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一 位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來(lái)再減。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、完成“練習(xí)三”第1題。請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體

16、訂正。2、完成“練習(xí)三”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題（2）教師指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。3、完成“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開火車的方式說(shuō)答案，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。4、完成“練習(xí)三”第4題。先說(shuō)說(shuō)解題思路，然后指名回答。四、回顧整理，反思提升你學(xué)會(huì)了什么？第四課時(shí)：估算教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第15頁(yè)及練習(xí)三。教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具 體情境進(jìn)行估算。2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、 交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情 感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

17、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、填空。（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。主備人：趙秀霞馬靚馨時(shí)間：2014.9課型：新授課（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。（3） 一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（4）學(xué)校圖書館又買來(lái)新書702本，約是（ ）本。 小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說(shuō)一說(shuō) 小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示 圖

18、片）總結(jié)：剛才的過(guò)程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算， 就是一種估算。 （板書：估算）二、探究交流,解決問(wèn)題1、閱讀與理解。提問(wèn)：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)需要利用哪 些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。（1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？ （2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？2、 分析與解答。師： 怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢？生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)， 然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較， 小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于 多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+2

19、39的準(zhǔn)確值 外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確 定是否大于441。生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐 不下。師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同）元。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行 估算時(shí)，要多觀

20、察，然后選擇合理的估算策略。3、回顧與反思。（1）說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看 巨幕電影坐得下嗎？三、 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、完成“練習(xí)三”第6題。先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。2、完成“練習(xí)三”第8題。要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。3、完成“練習(xí)三”第13題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問(wèn)題。四、 回顧整理，反思提升這節(jié)課你知道了什么？第五課時(shí)：萬(wàn)以內(nèi)的加減法（一）整理和復(fù)習(xí)主備人：趙秀霞 馬靚馨 時(shí)間：2014

21、.9課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)， 讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué) 的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。2、 通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具 體的情況選擇合適的估算策略。3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百 幾十個(gè)人備課教學(xué)難點(diǎn)： 能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

22、，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然 后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減 數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？ 小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減， 從個(gè)位加（減） 起，哪一位上滿十向前進(jìn)一 （哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十） ，主要不要 漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一） 。3、它們之間有什么聯(lián)系？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是 滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)小組交流、整理知識(shí)。1.師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和 復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組 長(zhǎng)作好記錄。（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）2.小組匯報(bào)，全班交流整理出本單元有這些內(nèi)容（教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定）師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常