小學(xué)科學(xué)評價實施方案

1、小學(xué)科學(xué)學(xué)生綜合評價實施方案利津街道中心小學(xué)2009年9月小學(xué)科學(xué)學(xué)生綜合評價實施方案一、指導(dǎo)思想：科學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)綜合評價應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，不僅要考察學(xué)生對知識的掌握，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和體驗，對學(xué)生發(fā)展的各個方面都給予關(guān)注，注重以激勵為主的發(fā)展性評價，發(fā)揮評價的診斷、導(dǎo)向和發(fā)展功能，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。二、基本理念：1、促進(jìn)發(fā)展。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。通過評價，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)的興趣和和對科學(xué)知識的求知欲，引領(lǐng)他們形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，豐富他們的精神生活

2、；促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造能力的發(fā)揮，并使之具有自信心和保持持續(xù)發(fā)展的能力。2、立足過程。評價不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進(jìn)行，“一卷定乾坤”，而應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的全過程。評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。只有在關(guān)注學(xué)習(xí)過程中，才能及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，才能有效地幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的價值觀。3、注重多元。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，評價應(yīng)是多元的。包括評價主體多元和評價內(nèi)容的多元。評價主體的多元是指學(xué)生自己參與評價活動，反思自己的學(xué)習(xí)情況，并且對教師的教學(xué)情況提出自己的看法和建議；教師在評價中起著重要作用，但不再是“裁判員”、“審判官”，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和

3、激勵者；家長也是學(xué)生學(xué)習(xí)評價的一員，將評價的視角延伸到了課外。評價內(nèi)容的多元不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極的情感態(tài)度體驗等方面的發(fā)展，也即科學(xué)素養(yǎng)各方面的發(fā)展。三、主要內(nèi)容：學(xué)期期末對學(xué)生進(jìn)行全面的評價，既要檢測學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解、又要對學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)過程中的情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣、實驗操作與動手能力等方面進(jìn)行全面的檢測，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。四、基本方法：科學(xué)課程對學(xué)生的評價是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過評價使學(xué)生成為成功者、積極參與者和自我反思者。特別要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價與評價他人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生

4、自我比較，淡化學(xué)生之間的相互比較。因此，綜合評價的方法和策略主要有以下幾種。1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：形成性評價：學(xué)業(yè)評價卡記錄針對學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗操作、探究能力所進(jìn)行的自評、互評、師評的情況。同時，教師（或小組長）將觀察到的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的，對反映學(xué)生超常表現(xiàn)、創(chuàng)意、獨(dú)特的見解等進(jìn)行記錄，作為評價的依據(jù)。每學(xué)期開學(xué)時布置學(xué)生撰寫科學(xué)探究日記：也即圍繞單元科學(xué)研究過程（包括課堂教學(xué)和課外研究活動）確定主題，經(jīng)過自己的觀察、查找收集資料，乃至自己設(shè)計實驗、實驗驗證、實驗成果，用不同方式（圖畫、文字、表格、剪貼畫）表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)、觀點(diǎn)和意見以及新問題。每個單元進(jìn)行自評、互

5、評、師評、家長評，然后在評價的基礎(chǔ)上對日記內(nèi)容和研究方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，從而得到不同程度的提高和發(fā)展。終結(jié)性評價：測驗與考試改變以往的知識為主的書面考試方法，注意情景的運(yùn)用，針對不同的要求，采用口試、實驗抽查、知識測驗與考試、現(xiàn)場主題研究考察等方式對學(xué)生進(jìn)行評價，著重檢查學(xué)生分析、解決問題的能力。2、現(xiàn)場操作評價：現(xiàn)場操作主要以小組為單位（或以個人為主），包括科學(xué)探究、實驗、觀察、調(diào)查、制作、問題討論、實驗報告、科技制作等，檢查學(xué)生對科學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。評價的方式多種多樣，除觀察、記錄學(xué)生在活動中的參與意識、合作精神、表達(dá)交流外，還需要分析學(xué)生實踐的過程和結(jié)果，如作品與制作、調(diào)查報告、觀察記

6、錄等。主要是提高學(xué)生進(jìn)行技術(shù)設(shè)計和動手操作能力，學(xué)會運(yùn)用各種工具和材料，按照自己制訂的合理的計劃完成操作過程。）3、多元主體評價：以自我評價（反思）為主，輔之以互評、師評、家長評的方式，讓學(xué)生主動和客觀地檢查和評價自己學(xué)習(xí)活動的情況，正確認(rèn)識自己各方面的發(fā)展?fàn)顩r，吸取他人的經(jīng)驗，有針對地作出自我調(diào)整，自我改革，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長的能力。4、多元展示評價：評價時兼顧學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的獨(dú)特的多方面才能。如對小組科學(xué)學(xué)習(xí)的特殊貢獻(xiàn)、獨(dú)特的創(chuàng)新、自己突出的進(jìn)步、最大的收獲、研究的成果、小制作、小論文、精彩手抄報等等?？傊ㄟ^自評、互評、師評、家長評的方式，通過對平時

7、表現(xiàn)的觀察、資料收集整理的檢查、考試、運(yùn)用知識創(chuàng)新制作的展示等方面采用等級的方式記錄下來，（主要采用學(xué)生“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)），給予學(xué)生多方面的肯定，使評價更客觀、更全面、更科學(xué)，更具有激勵性，使學(xué)生獲得成功的體驗，科學(xué)探究的樂趣，真正使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。五、操作說明1、科學(xué)學(xué)科期末綜合評價成績科學(xué)學(xué)科期末綜合評價成績單評價項目學(xué)習(xí)態(tài)度基礎(chǔ)知識實驗操作探究能力成績    精彩表現(xiàn)：溫馨寄語：2、科學(xué)學(xué)科期末綜合評價方案科學(xué)學(xué)科期末綜合評價方案評價項目內(nèi)容設(shè)計測查方法評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)態(tài)度考核學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和積極性，是否積極發(fā)言，是否能認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，是否

8、積極參與實驗，實驗過程中是否能與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，是否按時完成作業(yè)以及在家學(xué)習(xí)情況。采用教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合的方式，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)定期以等級的方式記錄在學(xué)業(yè)評價卡上，期末綜合起來給予總評。優(yōu)：學(xué)業(yè)評價卡中80%以上的等級是“優(yōu)”。良：學(xué)業(yè)評價卡中80%以上的等級是“良”或以上。合格：學(xué)業(yè)評價卡中80%以上的等級是“合格” 或以上?；A(chǔ)知識考核學(xué)生對科學(xué)知識的理解、鞏固、應(yīng)用。1、自我反思、回顧，口述自己本期所學(xué)習(xí)的知識。（口試采用學(xué)生互相出題的方式進(jìn)行）2、期末考試（考試方式：開卷、閉卷）優(yōu)：能流暢地復(fù)述本期所學(xué)知識，能運(yùn)用所學(xué)知識解決身邊的實際問題，考試成績?yōu)椤皟?yōu)”。良：基本上能

9、復(fù)述本期所學(xué)知識，能嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決身邊的實際問題，考試成績?yōu)椤傲肌?或以上。合格：在老師的提示下能復(fù)述本期所學(xué)知識，偶爾運(yùn)用所學(xué)知識解決身邊的實際問題，考試成績?yōu)椤昂细瘛?或以上。實驗操作設(shè)計實驗方案并進(jìn)行實驗操作1、平時自評、互評、師評。2、期末抽查優(yōu)：能夠獨(dú)立、迅速地裝配好實驗裝置并演示實驗，同時能寫出簡單實驗報告，平時80%以上為“優(yōu)”，期末實驗考核為“優(yōu)”。良：能夠在老師或同學(xué)的幫助下，裝配好實驗裝置并演示實驗，同時能講出實驗過程，平時80%為“良”或以上，期末實驗考核為“良”或以上。合格：在老師或同學(xué)的幫助下，勉強(qiáng)能裝配好實驗裝置并演示實驗，平時80%為“合格”或以上，期末實驗

10、考核為“合格”。探究能力評價重點(diǎn)是學(xué)生動手、動腦開展探究的興趣、能力，具體評價認(rèn)識科學(xué)探究、提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集整理信息、思考與結(jié)論、表達(dá)與交流等方面的內(nèi)容。1、探究日記的評價。2、平時自評、互評、師評、家長評。3、自定主題，小組合作研究的現(xiàn)場操作。4、期末成果展示。優(yōu)：探究日記、平時評價80%以上為“優(yōu)”；有現(xiàn)場成果展示，且為“優(yōu)”；現(xiàn)場操作中能發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決的方法具有獨(dú)特性，觀察全面，表達(dá)清晰，合作交流表現(xiàn)好。良：探究日記、平時評價80%以上為“良” 或以上；有現(xiàn)場成果展示，且被評為“良”或以上等第；現(xiàn)場操作中能發(fā)現(xiàn)并提出問題，有解決問題的方法，觀察

11、比較全面，表達(dá)比較清晰，合作交流表現(xiàn)較好，被評為“良”或以上等第。合格：探究日記、平時評價80%以上為“合格” 或以上；期末成果展示評為“合格”或以上；現(xiàn)場操作中能發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決的方法可行，表達(dá)清晰，合作交流表現(xiàn)好，且被評為“合格”或以上等第。3、學(xué)生學(xué)業(yè)評價卡學(xué)生學(xué)業(yè)評價卡是根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄：評價內(nèi)容可以根據(jù)課型側(cè)重一、二個方面，評價方式可以由教師在課前確定并告訴學(xué)生，由學(xué)生自評，或互評，或師評以及學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況的家長評價，精彩表現(xiàn)可以由教師每節(jié)課選取幾個學(xué)生進(jìn)行觀察記錄。等級分為“優(yōu)”、“良”、“合格”。姓  名評價  主體學(xué)習(xí)態(tài)度實

12、驗操作探究能力精     彩    表    現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣積極發(fā)言樂于合作完成作業(yè)設(shè)計方案操作技能表達(dá)交流問題意識探究方法合作交流 自評           互評          師評        

13、  家長評          4、期末考試期末考試注重考試方式的多樣化（有開卷、閉卷、）和考試內(nèi)容多元化（考試內(nèi)容從能體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀三個維度去命題）。開卷部分主要考察學(xué)生對知識綜合運(yùn)用的能力，特別是觀察能力和自主探究能力。它的題型是開放性的，內(nèi)容可結(jié)合所學(xué)知識，也可結(jié)合學(xué)生的生活實踐。閉卷部分主要考察對基礎(chǔ)知識的掌握和科學(xué)探究的基本技能的運(yùn)用。檢測題型可以是識記的，也可以是理解運(yùn)用的，內(nèi)容源于教材又不是教材知識點(diǎn)的生搬硬套。綜合等第的評定：開、

14、閉卷都以百分制記分，綜合評定中，開卷部分占30%，閉卷部分占70%，二項相加為綜合分。綜合分在90分以上為“優(yōu)”，8089為“良”，6079為“合格”，60以下為“不合格”。學(xué) 生 姓 名開 卷 成 績閉 卷 成 績綜 合 等 第                        5、實驗操作評價根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，確定學(xué)期實驗操作抽查內(nèi)容，抽查之前一星期將內(nèi)容告

15、訴學(xué)生，考查時由小組長抽簽決定抽查內(nèi)容。期末實驗操作抽查評價表                                             

16、; 班：     姓名：      實驗內(nèi)容:評價項目評        價       標(biāo)          準(zhǔn)等級方案設(shè)計優(yōu)：設(shè)計科學(xué)、合理、嚴(yán)密；良：設(shè)計比較科學(xué)、合理；合格：方案基本上能夠表示實驗過程。 操作能力優(yōu)：操作規(guī)范，實驗習(xí)慣好，愛護(hù)器材；良：操作比較規(guī)范，實驗習(xí)慣

17、比較好，愛護(hù)器材；合格：操作沒出錯誤，實驗習(xí)慣一般。 觀察現(xiàn)象優(yōu)：觀察現(xiàn)象全面、細(xì)致，記錄及時；良：觀察現(xiàn)象比較全面、細(xì)致，能記錄實驗現(xiàn)象；合格：能觀察實驗現(xiàn)象。 實驗結(jié)論優(yōu)：能根據(jù)實驗現(xiàn)象得出合理、準(zhǔn)確的結(jié)論；良：能得出比較合理的結(jié)論；合格：能得出結(jié)論。 實驗原理優(yōu)：對實驗現(xiàn)象能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解釋；良：對實驗現(xiàn)象基本上能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解釋；合格：知道有關(guān)的實驗原理，不能表述。 6、自由研究內(nèi)容的評價所謂自由研究就是讓學(xué)生以學(xué)習(xí)、生活實際中遇到的問題為研究目標(biāo)，通過親自設(shè)計研究方案，參與探索，最后分析搜集的事實證據(jù)，找到問題的答案。或結(jié)合本學(xué)期單元教

18、學(xué)內(nèi)容，確定研究內(nèi)容，以小組為單位，合作研究。自主探究能力考查評價表                                            &#

19、160; 班     小組成員：      探究主題：評價項目評    價    標(biāo)    準(zhǔn)等級問題意識優(yōu)：能針對自選的探究主題發(fā)現(xiàn)和提出有獨(dú)特見解的問題；良：能針對自選的探究主題發(fā)現(xiàn)和提出一般性的問題；合格：能針對自選的探究主題提出問題。 猜想與假設(shè)優(yōu)：能根據(jù)自己提出的問題進(jìn)行大膽、合理的猜想；良：能根據(jù)自己提出的問題進(jìn)行猜想，猜想比較合理；合格：能根據(jù)自己提出的問題進(jìn)行猜想。 實驗計劃優(yōu):設(shè)

20、計科學(xué)、合理、嚴(yán)密；良：設(shè)計比較科學(xué)、合理；合格：基本上能夠設(shè)計實驗方法。 探究過程優(yōu)：解決的方法很有創(chuàng)意，觀察全面，及時記錄和整理資料，探究過程完整有序；良：解決的方法比較科學(xué)，觀察比較全面，能記錄整理資料，有一定的探究方法；合格：有解決問題的方法，能進(jìn)行觀察和記錄。 探究結(jié)論優(yōu)：能根據(jù)實驗現(xiàn)象得出合理、準(zhǔn)確的結(jié)論；良：能得出比較合理的結(jié)論；合格：能得出結(jié)論。 表達(dá)交流優(yōu)：能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，探究過程中能充分合作交流；良：能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，探究過程中基本上做到了合作交流；合格：有自己的觀點(diǎn)，探究過程中合作交流能力不強(qiáng)。 7、期末成果展示成果展示的內(nèi)容包括：成長記錄袋、探究日記、小論文、科學(xué)探究小故事、小制作、小發(fā)明等內(nèi)容。新學(xué)期開始教師引導(dǎo)學(xué)生建立