小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)模版

1、“人教版”微課教學(xué)設(shè)計(jì)/腳本（請(qǐng)老師參考這個(gè)設(shè)計(jì)）日期：2014-12-25設(shè) 計(jì) 者執(zhí)教/制作人 學(xué)科數(shù)學(xué)微課名稱平行四邊形的面積教材版本人教版知識(shí)點(diǎn)來源五年級(jí)上冊 第六單元關(guān) 鍵 詞多邊形 平行四邊形 面積適用對(duì)象數(shù)學(xué)初學(xué)者開發(fā)方式課件 + 錄像合成 時(shí)長8分鐘教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能使學(xué)生能運(yùn)用數(shù)方格、割補(bǔ)等方法探索平行四邊形面積的計(jì)算公式,初步感受轉(zhuǎn)化思想；讓學(xué)生掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式,能夠運(yùn)用公式正確計(jì)算平行四邊形的面積。二、過程與方法通過操作、觀察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法解決問題的能力；創(chuàng)設(shè)自主、和諧的探究情境，讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，

2、在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索創(chuàng)新精神，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙。課前準(zhǔn)備長方形框架、兩個(gè)完全一樣的平行四邊形、三角尺、剪刀、多媒體及課件。教學(xué)方法講授法、觀察法、討論法、演示法。片 頭微課標(biāo)題執(zhí)教者（姓名+學(xué)校）指導(dǎo)老師教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)間備注導(dǎo)入新課1.游戲：小小魔術(shù)師。（捏住長方形框架的一組對(duì)角，往外拉。）2.（課件出示兩個(gè)花壇）我們已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算長方形的面積，如果要比較這兩個(gè)花壇的大小，怎么辦，誰有辦法？30秒探究新知1.用數(shù)方格的方法啟發(fā)學(xué)生猜想平行四邊形面積的計(jì)算方法。用課件演示：先出示一個(gè)畫有方格(每個(gè)方格的面積是1平方

3、厘米)的長方形，再將一個(gè)平行四邊形放在方格圖上面，用數(shù)方格(不滿一格的按半格計(jì)算)的方法回答問題。2.引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形,驗(yàn)證猜想推出平行四邊形的面積公式。（1）提問：不數(shù)方格，能用其它方法來證明它們面積相等嗎? 利用學(xué)具想辦法驗(yàn)證。（一張平行四邊形的紙，一把三角尺和一把剪刀。） （2）提示：把平行四邊形變成長方形后再計(jì)算它的面積，這其實(shí)就是計(jì)算平行四邊行面積的第二個(gè)方法就是割補(bǔ)法。 （3）教師演示把平行四邊形通過畫一畫、剪一剪、拼一拼的方法變成長方形的過程。（4）小結(jié)求平行四邊形面積的計(jì)算公式5分鐘.鞏固練習(xí)（1-2題）1.平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少？

4、2.求下面每個(gè)平行四邊形的面積。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用公式S=ah來列式計(jì)算，運(yùn)用知識(shí)解決問題。2分鐘歸納小結(jié) 計(jì)算平行四邊形的面積必須知道什么條件，平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？平行四邊形的面積計(jì)算公式：平行四邊形的面積=長×寬 用字母表示：S=ah30秒課后練習(xí)（2-3題）1計(jì)算下面各個(gè)平行四邊形的面積。（1）底=2.5cm，高=3.2cm。     （2）底=6.4dm，高=7.5dm。參考答案：（1）8 cm2 （2）48 cm22小明家有一塊平行四邊形的菜地，面積是120平方米，量得底是20米，它的高是多少? 參考答案：6米教學(xué)反思 1通過圖文并茂，把靜止的問題活動(dòng)化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性