教師培訓中心建設與實踐總結

1、教師培訓中心建設與實踐總結 災后，綿竹學校全面實現(xiàn)了高標準重建的理想，現(xiàn)有幼 兒園 35所，鎮(zhèn)鄉(xiāng)小學 18所，直屬小學 5 所，普通單設初中 7 所，九年一貫制 4 所，普通高中 2 所，職業(yè)高中 1 所，特 殊教育 1 所。校園、設施、設備相當完美，堪稱全國一流。迄今，有教師 3707 人。學歷小學?？埔陨?%;初中本科 以上 %;高中本科 98%，研究生 7%。教師學歷補償教育已基本 完成。然而，綿竹教育要全面實現(xiàn)真正的一流，管理一流，教 學一流，質(zhì)量一流，還需要一個時期的努力，關鍵問題就是 提升教師的軟實力實現(xiàn)隊伍的專業(yè)化、高素質(zhì)。隨著教師學歷補償教育的完成，不少教師進修學校面臨 著衰敗

2、和萎縮的境地。 “總體來說，縣級教師培訓機構對于 學校教師的發(fā)展以及教學的改進所起到的支持作用不明顯， 不能適應新時期開展中小學教師繼續(xù)教育工作的需要。 ”專 家們呼吁進修學校教師培訓職能不能丟 ?顯然，縣級教師培訓機構的職能不能丟，而且，更應該 加強，因為擺在我們面前的使命更加艱巨，更需要我們開拓 新的途徑。培訓，就是通過培養(yǎng)和訓練，使受培訓者發(fā)生預期的變 化，其目的在于促進教師專業(yè)的發(fā)展， 促進教師素質(zhì)的提高， 關注人的變化 ; 而教研呢，主要是組織進行教材、教法研究和教學常規(guī)的指導，其目的在于求得實際問題的解決可見，全面提升教師的綜合素質(zhì)和實踐能力，已是當代 縣級教師培訓機構的歷史任務和

3、使命。XX年7月，我市開啟整合新機制，整合原進修校、教科 所和電教館，成立綿竹市教師培訓中心，實行“統(tǒng)一領導， 分部管理”。XX年7月，電教館剝離，進一步優(yōu)化資源，探索研訓一 體新機制。XX年7月，進行“統(tǒng)一領導、統(tǒng)一管理、研訓一體”的 深度融合。在整合與優(yōu)化資源的過程中，重中之重，在于教師教育 新文化的構建。1、重新定位：承擔教師教育培訓，教育教學研究的組 織、管理、指導與服務功能的研訓一體的綜合教育機構。2、重樹新理念：提升“三力” ，追尋幸福。動力：追尋 幸福的教學生活，實現(xiàn)自己的人生價值 ; 能力：追尋自己的 教學風格，提煉自己的教育藝術 ; 學力：追尋自己的教育真 理，構建“三新一德

4、”的終生學習力。3 、開拓新思路：致力于教師專業(yè)成長，面向全員，突 出骨干，傾斜薄弱，指向基礎教育，以校本研修為基礎，以 專題培訓為主導，創(chuàng)新模式，注重實效，研訓一體，全面開 展教師教育，提升專業(yè)素養(yǎng)。4、提出新要求：站得高，重心低，視野寬，工作實。 要追蹤、 把握學科發(fā)展前沿， 教育理論前沿， 教學實踐前沿。5、設置新機構：培訓部，中學部，小幼部，辦公室， 教科室，心理教育指導中心。6、探索新模式：探索工作新形態(tài)：研訓一體。實現(xiàn)工 作新模式： “上下聯(lián)動，兩刊一網(wǎng)”上聯(lián)行政、高校、 科研、遠程等部門，組織遠程國家培訓與研究 ; 下聯(lián)學校， 把培訓研究下移學校，開展縣級專題培訓，圍繞問題，做專

5、 題，組織、指導、服務，開展 (1) 、通識性理論培訓 ;(2) 、 學科性專題培訓 ;(3) 、送教性示范培訓 ;(4) 、診斷性指導培 訓。同時，指導個性校本研修： (1) 、專業(yè)閱讀 ;(2) 、業(yè)務 ;(3) 、 教師沙龍 ;(4) 、網(wǎng)絡博客 ; 辦好“兩刊一網(wǎng)”綿竹教 育科研、培訓與研究 ，構建綿竹教育網(wǎng)絡培訓平臺，全 面實現(xiàn)高校、科研、校本研訓共同體。為了推進綿竹教育高位均衡發(fā)展，綿竹市教育局提出了 全面重建我市教師教育新體系，要求學校做到“教師教育常 規(guī)工作要主動適應教育改革和發(fā)展的需要，堅持面向全體教 師，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地開展 研訓工作， 努力建設

6、一支專業(yè)化、 高素質(zhì)的中小學教師隊伍” 為此，綿竹市教育局根據(jù)四川省及德陽市教育局的有關文件 精神, 針對我市教師教育實際情況，本著“規(guī)范管理，注重 實效, 切合實際”的原則，制定了綿竹市教育局關于印發(fā) 綿竹市中小學教師繼續(xù)教育學時登記管理辦法細則 （試行 ） 的通知，對教師教育的組織機構、管理機構、登記要求、 責任與考核等提出了明確要求。教育局專門組織舉辦了 3 期 管理培訓班，對全市學校領導和登記員教師進行了教師教育 的業(yè)務開展和管理培訓。同時，修訂和完善了教師教育資 料上報制度 、教師送培制度 、教師自學自練制度 、參 加學習制度 、教師讀書制度 、教師繼續(xù)教育獎懲制度 教育等一系列制度

7、，為教師教育工作做到規(guī)范性、可操作性 奠定了制度基礎。“教師大計，師德為首，德能并舉” 。抓好教師職業(yè)道 德建設是我們教師培訓永恒的主題。長期以來，我市學校認 真貫徹中小學教師職業(yè)道德要求 ，全面加強教師職業(yè)道 德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育 和宣傳，開展教師職業(yè)道德規(guī)范的學習、優(yōu)秀教師先進事跡 的報告以及進行師德經(jīng)驗交流等。我們把師德教育落實在培 養(yǎng)教師事業(yè)榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生的愛 心之中， 100%的學校在開學初就開展了教師職業(yè)道德承諾、 師德宣言等活動，突出感恩奮進教育，開展江蘇“ 5 加 2 和 白加黑援建精神” 的宣講活動， 號召教職員工向援建

8、者學習， 職業(yè)理想不斷得到滋養(yǎng)。1、定期組織召開全市教師教育工作會，以會代訓，布 置年度校本研修工作 ; 采取點校相對集中、相互交流、研訓一體方式，組織落實學校年度教師教育檢查工作; 認真收審全市各中小學年度教師教育工作總結，學年度學時審核表， 以及學年度教師教育 （ 校本研修 ）工作計劃 ; 落實骨干教師隊 伍的督導、考評工作。2、組織高中課改學科培訓，綿竹中學、南軒中學共計108 人通過外出德陽、成都學習、網(wǎng)絡培訓等形式，取得高 中課改上崗證書。3、暑假期間，組織了 1123 名中小學教師參加不同學科 的網(wǎng)絡遠程培訓、光盤培訓， 100%能完成規(guī)定學時。4、組織教師開展閱讀活動和校園專業(yè)，

9、鼓勵教師多讀 書，讀好書，撰寫讀書筆記，以自學、集體學習、沙龍等形 式開展系列活動，紫巖小學、天河小學、大西街小學、遵道 學校等，率先探索學校文化建設， 開展校本研修， 探究博雅、 和雅、博約、 “遵道而行，博學萬科”校園文化體系，構建 學校精神， 豐富學校內(nèi)涵， 彰顯了學校個性文化特色的魅力。之后，在全國各族人民的通力支持下，軟實力提升也受 到重視和援助，我們主要開展了縣級集中培訓和上級送培， 在江蘇對口援助和郭氏基金會、桂馨基金、光亞基金等社會 力量的支持下，開展了豐富的專題特色培訓活動。a、縣級集中培訓項目1、全面完成中小學班主任培訓。從XX年3月啟動了綿竹市中小學班主任培訓班，目前，已

10、經(jīng)舉辦了8期，全市中小學共計 959 余名班主任通過系統(tǒng)理論培訓，案例分析，現(xiàn) 場觀摩，經(jīng)過考核，獲得結業(yè)證書。2、依托川師大， 成都大學， 四川教育學院， 內(nèi)江師院， 全面開展嘉里集團郭氏基金會援助項目培訓，開創(chuàng)了綿竹教 師培訓上掛高校下入基層的先河。綿竹市骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓。XX年以來，通過專題培訓，跟崗研修，實踐鍛煉，對中小學 300 名骨干教師進 行了全面深度的培訓，經(jīng)過參與體驗，無論教育觀念、課堂 技能、以及教學智慧都得到了深刻的變化。觀課議課的策略與方法培訓， 300 余名骨干級教師 參加了培訓，中小學 3628 人參加了校級專題講座、小組研 討培訓，以及 45 位美術教師培

11、訓， 10 所國學教育試點學校 210 名教師的國學經(jīng)典培訓， 40 名幼兒園長管理素質(zhì)培訓， 43 名心理教師的專業(yè)培訓， 60 名教導主任培訓， 50 名培訓 者培訓， 125 名校長素質(zhì)提高培訓。3、 舉辦八期中小學教師信息技術能力培訓，1124 人通 過集中培訓、網(wǎng)絡培訓，取得合格證書。4、組織全市語文、 數(shù)學、英語 29 名初中教師參加了 “興 業(yè)光亞” 資助培訓項目， 采取集中學習、 觀摩、研討 20 天， 然后回校實踐實習，迎接回訪考察，教師紛紛獻課展示，全 市所有初中語數(shù)外教師都分別參加了回訪系列活動，提升了 綜合教學技能。b、上級送培項目：上級安排和援助性的外出培訓研修 活動達 85 項之多，參加培訓人數(shù)達到 3953 人次，占我市專 任教師的 12