服裝設(shè)計表現(xiàn)課程介紹

1、服裝設(shè)計表現(xiàn)課程介紹一、課程性質(zhì)與作用課程性質(zhì)：本課程是服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的理論性與實踐性相結(jié)合的專業(yè)課程，是專業(yè)核心課程之一。是服裝行業(yè)內(nèi)從事服裝設(shè)計及其相關(guān)工作的任職人員所必須了解的，對從事服裝產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的任職人員極為重要的一門課程。課程作用：本課程是將設(shè)計思維轉(zhuǎn)換為繪畫圖示，其對設(shè)計思維的物化具有指導(dǎo)性的作用。本課程（1 ）通過著裝人物整體形象（也稱之為服裝效果圖）的繪畫訓(xùn)練，了解服裝用人體比例、結(jié)構(gòu)及人體運動的基本規(guī)律，并能夠運用常見表現(xiàn)工具，將服裝設(shè)計構(gòu)思的著裝人物整體形象進行清晰繪畫表達，旨在提升服裝設(shè)計素養(yǎng)和審美眼界，培養(yǎng)準確表現(xiàn)設(shè)計思維的能力；（ 2）通過服裝款式圖的繪畫實訓(xùn)，

2、了解服裝造型、結(jié)構(gòu)與工藝在服裝設(shè)計中的表現(xiàn)方式，完成從設(shè)計構(gòu)思到設(shè)計物化的銜接，培養(yǎng)服裝設(shè)計圖物化為服裝產(chǎn)品的控制能力。在學習這門課程前學生必須進行素描、色彩、三大構(gòu)成、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計等造型基礎(chǔ)課與服裝專業(yè)基礎(chǔ)的前導(dǎo)課程學習，在課程學習結(jié)束后可以與服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝工藝等后續(xù)課程緊密銜接，并在后續(xù)課程的學習中不斷的提高。二、課程設(shè)計的理念與思路課程設(shè)計的理念：以完整的服裝行業(yè)、企業(yè)真實工作任務(wù)為核心內(nèi)容，引領(lǐng)教學的全過程，貫徹于教學過程之中,以實現(xiàn)學習內(nèi)容真實化、學習情景崗位化、學習過程職業(yè)化、學習成果社會化。課程設(shè)計的思路：1、課程的開發(fā)以企業(yè)服裝設(shè)計崗位（從設(shè)計思維設(shè)計表現(xiàn)設(shè)計物化

3、）的工作流程為基礎(chǔ)，將設(shè)計工作中的設(shè)計表現(xiàn)任務(wù)歸納為兩個基本項目：著裝整體效果表現(xiàn)項目和平面款式圖表現(xiàn)項目，并以完成這兩項工作任務(wù)來組織課程教學；（圖一）障裝設(shè)計工也出重扉恚3目衣斗魔也價計值庫也宜果感同，很4H也麋喊菽斗初稿琴賽犁城甲衣聘，季氏?？队嬆狡矫妾氈髂矼放式由決哥就整體常賽票恥 一¥行他式圖捽M由委1蝎構(gòu)能計商塞T泰南嘲w懦構(gòu)酬法平面秋，國工藝瑜認:,;二用廿區(qū)空導(dǎo)品前認產(chǎn)。由產(chǎn)品餌I普與檀廣平 面事卷箝蜜作牧第 邛而他因“2、從職業(yè)崗位的需要出發(fā)， 將能力與課程內(nèi)容進行分解，形成以能力為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)體系;（圖二）U單而去，國表福鐮力*, X君浮內(nèi)由Af寡連目)蟀

4、瞰用人年史料價率R仲挈商嵬T第二市養(yǎng)M后第四國果后承備重行有巧®目*二靠 RHUtfXg 乘三鼾/長蚌4 前同性學臺支葭 薊m性學豈工族 彝四中 肆匕鼾航演作事合真踐社魯英哥】、歌北曲招濯用工及計大國L 4北臺上現(xiàn)目入注同陽胃府用電押 即用本冊收結(jié) 秘演聒 依怛品青購歸母賀用 貪圈冷青:口田史咻| 隼旃京式意岸才， 喧和等工工、甜益前養(yǎng)成 圖整北3、以項目驅(qū)動的方式組織教學，將完成項目所必需的知識點融入到實踐項目教學當中。有時為 完成某一項目，教師與學生必須共同解決項目中出現(xiàn)的新問題，在教學過程中教師能夠教學相長， 同時也激發(fā)了學生的學習積極性，特別是實體實踐性項目對現(xiàn)有的教學及課程內(nèi)容的完善有著積極 的推動作用。4 、課程內(nèi)容的安排上采取由易至難、由虛到實的教學方法。除每單元的實踐項目外，可以根據(jù) 課程前后的連貫性安排階段性的綜合實踐，以加強對知識點的認識與對服裝繪畫表現(xiàn)技能的掌握和 熟練，在課程后期階段可根據(jù)實際情況進行社會實踐項目一一實體實踐項目的操作，專兼職教師共 同輔導(dǎo)，對學生的綜合工作能力進行培養(yǎng)，最終實現(xiàn)既定的教學目標。課程戮學內(nèi)容與能力 訓(xùn)練5、以服裝設(shè)計表現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)工作流程中的作業(yè)內(nèi)容為基礎(chǔ)，制定實踐項目指導(dǎo)書，使學習過程職業(yè)化；6 、最終形成以課程教學目標為出發(fā)點，以課程大綱、教材、實訓(xùn)為中心的課堂教學、 網(wǎng)絡(luò)教學、與社會實踐教學的立體