摩擦起電兩種電荷

1、摩擦起電兩種電荷1、知道摩擦起電的現(xiàn)象.2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用.3、知道電荷量的概念及其單位.4、培養(yǎng)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上， 分析、概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得 出結(jié)論的能力.教學(xué)建議教材分析本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、 驗(yàn)電器、電荷量及其單位、中和現(xiàn)象.其中兩種電荷及其作用規(guī)律、 電荷量及其單位是教學(xué)重點(diǎn)，而認(rèn)識自然界只有兩種電荷同時又是教 學(xué)難點(diǎn).摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象， 兩種電荷及其相互作用 規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、 理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念 是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課， 具有 很重要的地位.教

2、法建議本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，學(xué)生在小 學(xué)自然常識課中曾經(jīng)學(xué)過，初中階段應(yīng)在這個基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)分析， 使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發(fā)展學(xué)生的邏 輯推理能力.所以必須把這些比較簡單的知識講得豐富些，挖掘深度，不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過課本圖4-3所示的演示實(shí)驗(yàn)，使 學(xué)生知道驗(yàn)電器帶電的多少與驗(yàn)電器箔片張開的角度大小相對應(yīng)，從而引出電荷量的概念.電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的，為了使學(xué)生 對電荷量的單位庫侖有個大概的了解， 應(yīng)舉例說明：一根摩擦過的玻 璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有 10-7庫侖，一片帶電的云上 所帶的電荷量，大約有幾十庫侖.由于

3、學(xué)生在小學(xué)自然常識課中曾經(jīng)學(xué)過摩擦起電現(xiàn)象，兩種電 荷及其作用規(guī)律，這節(jié)課的教學(xué)也可以讓學(xué)生在課前收集一些有關(guān)摩 擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律的資料（主要是文字資料和圖片 資料），通過課堂上學(xué)生閱讀課文、交換資料、相互交流討論，自己 歸納總結(jié)出結(jié)論.教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)過程應(yīng)突出以下幾個方面：一是做好實(shí)驗(yàn)，可采用演示實(shí) 驗(yàn)為主的方法，突出物理科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn). 對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較 好的學(xué)生，還可采用演示和學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合并以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主 的方法，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用.二是多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，使教學(xué)過程真 正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程.三是注重滲透物理科學(xué)方法，讓學(xué)生在探索 學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能 力和創(chuàng)造性素質(zhì).1 .新課的引入用演示實(shí)驗(yàn)引入新課，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要新奇有趣，器材簡易，并且 用本節(jié)課的知識可以解釋，這樣可以做到教學(xué)上的首尾呼應(yīng)， 選擇兩 片吹塑紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一片吹塑紙固定，另一片吹塑紙摩擦后靠近固定 的吹塑紙，兩片吹塑紙相互靠近.實(shí)驗(yàn)簡單易做，效果明顯，起到了 吸引學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的.2 .認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)例如塑料尺跟頭發(fā)摩擦，塑料筆桿跟衣服摩擦等，但用綢子摩 擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，要注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，由于靜電 實(shí)驗(yàn)容易受絕緣及潮濕等因素的影響，為此教師要做比較詳細(xì)的介紹 并進(jìn)行示范.對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師示