如何正確書寫化學方程式

1、“學程導航”課時教學計劃 主備人 施教日期 年 月 日教學內(nèi)容課題2 如何正確書寫化學反應方程式共幾課時1課型新授課第幾課時1教學目標1. 學會正確書寫化學方程式；理解化學方程式的意義及書寫化學方程式的兩條原則2通過嘗試書寫方程式，運用質(zhì)量守恒定律進行判斷，學生自行獲得書寫方程式應該遵循的原則；通過合作討論、指錯糾錯等方法，建立正確書寫化學反應方程式的步驟和注意事項。教學重難點重點 正確書寫化學方程式難點 化學方程式的配平方法教學資源學生已掌握化合價和元素符號及少量化學方程式，多媒體課件，預習設計1. 完成學程導航53頁請你思考 . 學程預設一引入請同學們寫出木炭在氧氣中反應的文字表達式和化學

2、方程式學生動筆,二位同學上黑板 提問：這二種形式有什么不同？請比較它們所代表的含義有什么異同，化學反應方程式有什么優(yōu)點？學生討論化學反應方程式的優(yōu)點和意義：（簡單，便于書寫，能清楚地表述反應，是國際化的語言）二書寫方程式的原則既然化學方程式有這么多的優(yōu)越性，那么如何正確書寫化學方程式呢？請你們嘗試（一）寫出水電解的化學方程式學生書寫水電解的化學方程式，請3位同學將他們書寫的方程式寫到黑板上。教師引導指錯、判斷，哪個才是正確的方程式。提問：化學式錯了，能說這方程式是水電解的反應嗎？板書：寫化學方程式要遵守一個原則，要以客觀事實為依據(jù)，正確書寫出化學式，元素符號右下角的數(shù)字不能隨意更改。學生指出一

3、反應已配平，另一反應沒配平引導觀看水電解的微觀擬人動畫，觀察反應中粒子的情況提問：化學反應過程中，什么變了？什么沒變？因此方程式書寫還應該遵循什么原則？學生討論得出： 在化學反應中，分子分解，重新組合形成新分子；而原子的種類、數(shù)目均沒有變化。板書：化學方程式書寫要遵守的第二個重要原則就是質(zhì)量守恒定律，學生閱讀教材配平的目的就是要使反應前后各種原子的數(shù)目相等。三步驟與配平方法學生嘗試書寫磷和氧氣反應的化學方程式；體會書寫的步驟，交流配平的方法。學生歸納：(1)寫化學式 (2)配平 (3)注反應條件 (4)劃等號提問：大家采用了哪些方法來配平磷和氧氣反應的化學方程式的呢?學生回答：最小公倍數(shù)法.

4、最小公倍數(shù)法是比較簡單.常用的配平方法,介紹最小公倍數(shù)法.讓學生練習鐵和氧氣反應的化學方程式介紹新的配平方法系數(shù)法演示系數(shù)法的配平方法和步驟學生嘗試再次配平上面的方程式觀察實驗，用化學方程式表達出這反應演示實驗：氫氧化鈉與硫酸銅的反應，有沉淀生成。提問：怎樣在方程式中表示這一信息？在氫氧化銅的化學式后面用向下的箭頭表示。在制取氧氣的反應中，生成的氧氣脫離了原反應體系，可如何表示呢？回顧我們前面寫的化學方程式是否真的完成了？請學生完善方程式，并相互討論、糾正提問：是不是見氣體和固體就加箭頭呢？提供學習素材：一氧化碳燃燒的方程式和鐵與硫酸銅反應的方程式，學生觀察歸納出箭頭的使用原則：在物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生

5、改變時生成的氣體和固體后才加箭頭。課堂練習找錯誤，提供三個化學方程式分別錯在未配平、差箭頭、化學式書寫錯誤和違反客觀事實。歸納：化學方程式的書寫要遵守客觀事實，以客觀事實為基礎。課堂小結(jié)：1、化學方程式書寫的兩個原則2、化學方程式的書寫步驟。課堂檢測一.試寫出下列反應的化學方程式: (1) 水通電后生成氫氣和氧氣(2) 氫氣與灼熱的氧化銅反應生成銅和水(3) 加熱高錳酸鉀(4) 用過氧化氫制取氧氣二、判斷下列方程式是否正確，如果錯誤請加以改正（1）P O2 = P2O5 (2)KClO3 =KCl O2 (3)Zn CuSO4 = ZnSO4 Cu (4)HgO = Hg O2導學策略使學生體會出化學方程式與文字表達式之間的聯(lián)系和區(qū)別進一步引導學生答出：反應物、反應條件、生成物、各物質(zhì)之間的質(zhì)量關系。請學生指出錯誤的化學式在嘗試中體會化學方程式書寫需要遵循的原則指導學生閱讀教材了解如何才能使化學方程式等號兩邊的原子總數(shù)相等通過自主學習使學生掌握正確書寫化學方程式的步驟、方法強調(diào)：記住配平后把分數(shù)改為整數(shù)使學生獲得感性知識，了解這些物質(zhì)的外觀特征通過錯誤的方程式來強調(diào)化學方程式的書寫要遵守客觀事實，以客觀事實為基礎。及時回顧、反思使學生掌握正確的書寫方法及