小學數(shù)學說課稿：五年級下冊《分數(shù)的基本性質(zhì)》說課稿范文模板

1、 小學數(shù)學說課稿:五年級下冊分數(shù)的基本性質(zhì)說課稿范文模板一、說教材分數(shù)的基本性質(zhì)是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十冊第五單元的一個重要內(nèi)容。該教學內(nèi)容是以分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的規(guī)律這些知識為基礎(chǔ)的。原教材先通過直觀使學生了解1/2、2/4、3/6 4/8四個分數(shù)的分子、分母雖然不同，但是分數(shù)的大小是相等的。接著進一步研究這四個分數(shù)的分子和分母，思考它們是按照什么規(guī)律變化的。最后歸納出分數(shù)的基本性質(zhì)。這樣安排教學內(nèi)容，學生的主體地位不能得到充分體現(xiàn)，不利于培養(yǎng)學生的問題意識。為此，我打算通過折、畫、想、問、用五個環(huán)節(jié)對教學內(nèi)容作如下處理。1.畫-讓學生用色筆在長方形紙條

2、上分別涂出它們的一半，并用分數(shù)來表示。2.想-1/2、2/4、3/6 、4/8這些分數(shù)有什么關(guān)系？你還能說出和1/2大小相等的其他分數(shù)吧？你還能說出和2/3大小相等的分數(shù)吧？3.問從1/2=2/4=3/6=4/8中，你發(fā)現(xiàn)了什么？4.用-用已學過的分數(shù)的基本性質(zhì)解決有關(guān)的數(shù)學問題。這樣安排教學有以下幾點好處：（1）有利于知識的遷移。讓學生通過動手折、涂，再用分數(shù)表示，這樣既幫助學生復(fù)習了分數(shù)的意義，又為學習新知識作了準備。（2）能發(fā)揮學生學習的主動性。通過學生找和1/2大小相等的分數(shù)，以及和2/3大小相等的分數(shù)，發(fā)揮學生學習的主動性，體現(xiàn)自主學習的精神。（3）提高了學生的學習能力。通過交流，培

3、養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的意見，積極思考問題，積極探究問題，培養(yǎng)學生概括問題的能力和解決問題的能力。二、說教學目標以上各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)如下幾點教學目標：page1.知識技能性目標：讓學生親身經(jīng)歷分數(shù)基本性質(zhì)抽象概括的全過程，正確理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，使學生能運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決有關(guān)的數(shù)學問題。2.發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生觀察-探索-抽象-概括的能力以及遷移類推能力，滲透事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識、問題意識、合作意識以及應(yīng)用意識。3.創(chuàng)新性目標：讓學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生探索問題的能力和研究問題的能力。三、說教法本節(jié)課起打算采用創(chuàng)設(shè)情境

4、，復(fù)習遷移-設(shè)疑激思，獲取新知-深化概念，及時反饋的教學模式進行教學。1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習遷移。為了發(fā)揮學生學習的主動性，使舊知識起到正向遷移的作用，首先創(chuàng)設(shè)了動手操作的情境：課開始發(fā)給每位學生四張同樣大小的長方形紙條，讓學生折一折。把第一張紙條對折（也就是把這張紙條平均分成2份），把第二張紙條對折再對折（也就是把紙條平均分成4份），再把第三張3次對折（也就是把紙條平均分成8份）。接著，讓學生畫一畫，用彩筆在等分后的紙條上分別涂出它們的一半。告訴學生，如果把每張紙條都看作單位1，問學生：你能把涂色的部分用分數(shù)表示嗎？ 這一情境的設(shè)置，主要是讓學生在動手操作過程中不僅復(fù)習了分數(shù)的意義，為下面導(dǎo)入新

5、知識作好鋪墊、遷移。并且在教學一開始，就能抓住學生愛動手以及直觀思維的特點，激活課堂氣氛，營造良好的學習開端。2.設(shè)疑激思，獲取新知。疑是思之始，學之端。學，就是學習問題，學怎樣問問題。為此，我在上面教學的基上，引導(dǎo)學生逐一討論以下問題：（1）1/2、2/4、3/6、 4/8這些分數(shù)有什么關(guān)系？（學生會說這四個分數(shù)的大小相等。）（2）你能說出與1/2大小相等的其他分數(shù)嗎？你還能說出與2/3大小相等的分數(shù)嗎？page（如果學生寫錯或?qū)懖怀?，待得出分?shù)基本性質(zhì)后再寫）（3）從1/2=2/4=3/6=4/8中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生分組討論，充分發(fā)表自己的意見，經(jīng)過歸納，最后得出：分數(shù)的分子和分母同

6、時乘以或者除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。并把這句話顯示出來。）（4）你對上面這句話覺得有什么問題嗎？（學生可能會提出地相同的數(shù)中0必須除外。如果學生提出不出，就由教師提出問題：相同的數(shù)是不是任何數(shù)都行？為什么？）最后，讓學生完整地概括出分數(shù)的基本性質(zhì)。（老師揭示課題）這樣教有利于培養(yǎng)學生的問題意識，師生情感交融、和諧，學生積極參與，思維活躍，學習主動，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍。3.深化概念，及時反饋。為了加深學生對分數(shù)基本性質(zhì)的理解，激發(fā)學生的學習興趣，起設(shè)計了如下練習：1.下面各式對嗎？為什么？（讓學生用手勢表示對錯）（1）3/4=6/8 （2）3/8=12/2 （3）3/10=1/52.在（）里填上合適的數(shù)。（）/6=（）/36=8/12=2/（）=（）