歷史文化小常識教案(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題項目二 源遠流長的歷史文化 任務(wù)二 歷史文化小常識教學(xué)對象中職一年級學(xué)生授課時間8課時使用教材旅游文化教材分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容選自高等教育出版社出版的旅游文化項目二 源遠流長的歷史文化 任務(wù)二 歷史文化小常識。上一個教學(xué)內(nèi)容是上下五千年，下一個教學(xué)內(nèi)容是項目三 純樸自然的民俗風俗。本節(jié)內(nèi)容處于章節(jié)末尾，學(xué)生在學(xué)習(xí)中國的歷史之后再學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，由淺入深地學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認知規(guī)律，為本項目的學(xué)習(xí)劃上了圓滿的句號。重點掌握名、字、號的含義，謚號、廟號、年號的含義，避諱的分類情況，明清科舉考試的知識，古代官職的發(fā)展變化，中國國名及各省份名稱的由來難點理解名、字、號在古代

2、人際交往中的運用，理解二十四節(jié)氣的意義，理解四書五經(jīng)在科舉考試中的地位，理解三綱五常的意義，理解天干地支及陰陽五行八卦的含義學(xué)情分析教學(xué)對象為中職一年級學(xué)生，他們思維活躍，接受新事物的能力較強，但他們實踐操作能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力較弱；他們對于純理論的知識缺少學(xué)習(xí)興趣，同時又希望了解我國悠久的歷史文化。教學(xué)目標知識目標了解姓氏的起源和發(fā)展變化，掌握名、字、號的含義，謚號、廟號、年號的含義，避諱的分類情況，明清科舉考試的知識，古代官職的發(fā)展變化，中國國名及各省份名稱的由來，了解二十四節(jié)氣、四書五經(jīng)、三綱五常、天干地支及陰陽五行八卦的含義。能力目標學(xué)會通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)來獲取知識。情感目標感受歷史

3、文化的魅力，陶冶情操。教學(xué)方法教法講授法，案例教學(xué)法，情景模擬法學(xué)法自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，角色扮演教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入以視頻“王姓與李姓”導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。介紹曹姓及湯姓起源及分布情況。認真聽講，積極思考。檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，掌握學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的了解程度，以便教師更好地開展教學(xué)活動，同時還可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍。環(huán)節(jié)二：講授新課講授姓氏的起源、作用及其發(fā)展演變。展示網(wǎng)絡(luò)名人王尼瑪及王珞丹飾演的衛(wèi)子夫的圖片，自然地進入到名、字、號的學(xué)習(xí)。講授名、字、號的含義，介紹古代名人的字和號。向?qū)W生提問，假設(shè)韓愈和柳宗元相遇了，他們怎么稱呼對方呢？請學(xué)生上臺表演

4、。介紹古人的別稱。展示李世民的圖片，進入到謚號、廟號、年號的學(xué)習(xí)。講授謚號、廟號、年號的含義，介紹古代杰出帝王的謚號、廟號、年號，其他名人的謚號。向?qū)W生提問，假如你穿越到古代，向路人詢問此時是哪一年，路人會怎么回答你？請同學(xué)分組討論并派代表發(fā)言。引出年號紀年教學(xué)內(nèi)容，簡要介紹干支紀年、公元紀年等紀年方式。講解“只許州官放火，不許百姓點燈”這一典故的來歷，進入避諱內(nèi)容的學(xué)習(xí)。講授避諱的分類及方法，介紹歷史上的避諱示例。以視頻“24節(jié)氣歌”導(dǎo)入四時節(jié)氣的學(xué)習(xí)，講授四時、節(jié)氣的含義及其地位和意義。以科舉考試教材（對比公務(wù)員考試教材）導(dǎo)入四書五經(jīng)的學(xué)習(xí)，講授四書五經(jīng)的內(nèi)容。回憶上節(jié)課年號的有關(guān)知識，引

5、出干支紀年，導(dǎo)入天干地支的學(xué)習(xí)，講授天干地支的含義及十二生肖的內(nèi)容。以生肖猴的趣聞引出西游記中孫悟空五莊觀竊人參，導(dǎo)入陰陽五行八卦的學(xué)習(xí)，講授陰陽五行八卦的內(nèi)容。以新羅人崔致遠在唐朝參加科舉并考中做官導(dǎo)入科舉制度的學(xué)習(xí)，講授明清科舉考試的內(nèi)容，以“三十老明經(jīng)，五十少進士”揭示唐朝科舉的激烈競爭。以科舉考中舉人或進士后即可做官導(dǎo)入古代官職的學(xué)習(xí)，講授古代官職的內(nèi)容（與現(xiàn)代官員職務(wù)對比）。以古人異地為官導(dǎo)入中國國名及各省份名稱的由來的學(xué)習(xí)，講授中國國名及各省份名稱的由來。認真聽講，積極思考，主動回答教師所提問題。運用已學(xué)知識，按照教師的要求進行角色扮演，從而加深對所學(xué)知識的認識和理解。案例教學(xué)法是

6、旅游專業(yè)教師常用的教學(xué)方法，這種方法倡導(dǎo)生動的課堂，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，以案例所述為基準，進行綜合分析。情景模擬法要求學(xué)生模擬情境進行實踐操作，適合理論與實踐相結(jié)合的知識的學(xué)習(xí)。教師采用講授法，可以使學(xué)生系統(tǒng)、完整地掌握知識。運用上述教學(xué)方法，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，有效提高教學(xué)效果。環(huán)節(jié)三：練習(xí)鞏固當堂練習(xí)：名、字、號的歸類練習(xí)；古代帝王謚號、廟號、年號的歸類練習(xí)；避諱（國諱、圣人諱）練習(xí)；“暮春”指農(nóng)歷幾月；清代皇家專儲四庫全書的藏書閣為北京故宮文淵閣、圓明園文源閣、避暑山莊文津閣和沈陽故宮文溯閣。四閣名稱中間均為“氵”字旁，試用“五行”觀念闡述如此命名的原因

7、。課后作業(yè)：請學(xué)生課后查找自己姓氏的起源及歷史名人的生平，下次課選取2-3個學(xué)生上臺講解；請學(xué)生給自己起一個字和號，并說明理由，下次課選取2-3個學(xué)生上臺講解；請學(xué)生課后查找湖州市、區(qū)、縣名稱的由來，下次課選取2-3個學(xué)生上臺講解。根據(jù)已學(xué)知識，積極回答教師提出的問題課堂練習(xí)可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，便于教師查漏補缺，強化學(xué)習(xí)效果。布置這樣的作業(yè)，可以提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智。板書設(shè)計歷史文化小常識1、 姓氏稱謂（1） 姓氏1. 起源：母系氏族社會姓的作用“別婚姻”；氏從姓派生而來2. 戰(zhàn)國后，姓、氏合二為一；漢代都叫姓（2） 名、字、號1. 名：幼時取名供長輩呼喚2. 字：成年后取的別名男：20歲行冠禮；女：15歲行及笄禮3. 號尊稱；諢號（3） 謚號、廟號、年號1. 謚號2. 廟號3. 年號4. 小結(jié)隋以前，多稱謚號；唐至元，多稱廟號；明清，多稱年號2、 避諱1. 含義2. 分類“國諱”，“圣人諱”和“家諱”3、 四