高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

1、 【 觀察與思考 】高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略王 茹(河南科技學(xué)院 人文學(xué)院 , 河南 新鄉(xiāng) 453003摘 要 :高校畢業(yè)生是我國(guó)就業(yè)問(wèn)題中帶有戰(zhàn)略性的核心問(wèn)題 。 當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)中存在著社會(huì)需求的結(jié) 構(gòu)性矛盾 、 畢業(yè)生素質(zhì)不能適用用人單位的需要 、 政府未能充分發(fā)揮導(dǎo)向作用等諸多問(wèn)題 。文章結(jié)合當(dāng)前的就業(yè) 形勢(shì) , 提出畢業(yè)生要面對(duì)市場(chǎng) , 提高自身素質(zhì) , 高校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 , , 政府要發(fā) 揮正確的導(dǎo)向作用等對(duì)策 。關(guān)鍵詞 :高校畢業(yè)生 ; 就業(yè)形勢(shì) ; 就業(yè)難題中圖分類號(hào) :G710 04-0058-03業(yè)的一部分 , , 也是我國(guó) 就業(yè)問(wèn)題中帶有戰(zhàn)略性的核心問(wèn)題 。伴

2、隨著我國(guó)社 會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立 , 畢業(yè)生就業(yè)制度發(fā)生了 較大的變化 , 經(jīng)歷了由計(jì)劃分配到供需見(jiàn)面 、 雙向選 擇和自主擇業(yè)等幾個(gè)改革發(fā)展階段 , 最終發(fā)展到現(xiàn) 在的以市場(chǎng)為導(dǎo)向 、 政府調(diào)控 、 學(xué)校推薦 、 學(xué)生與用 人單位雙向選擇的畢業(yè)生就業(yè)制度 。然而 , 人們的 就業(yè)觀念或擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的改變遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上人才市場(chǎng)的 需求變化速度 , 這使得畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題也日益 突出 , 成為當(dāng)今社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn) 。對(duì)于日益凸顯的高校畢業(yè)生就業(yè)難題 , 當(dāng)前不 少學(xué)者對(duì)該問(wèn)題從經(jīng)濟(jì)學(xué) 、 管理學(xué)和心理學(xué)等角度 作出了不同的解釋 。在各種解釋中 , 一種主流的觀 點(diǎn)認(rèn)為 , 高校畢業(yè)生就業(yè)期望過(guò)高是

3、導(dǎo)致畢業(yè)生就 業(yè)難的主要原因 。事實(shí)上 , 高校畢業(yè)生就業(yè)難題是 畢業(yè)生自身 、 高校和政府等多方面造成的 。一 、 當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析隨著高校招生人數(shù)的不斷增加 , 高校畢業(yè)生人 數(shù)也在逐年攀升 。 2000年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為 107萬(wàn) , 到 2006年畢業(yè)生增至為 413萬(wàn) , 但就業(yè)率卻 由 82%降至為 71. 9%。據(jù)教育部 2007年的估算 , 有 495萬(wàn)高校畢業(yè)生面臨就業(yè) , 加上往年尚未就業(yè) 的畢業(yè)生 , 2007年全國(guó)實(shí)際需要就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù) 比前一年將呈現(xiàn)大幅增長(zhǎng)的趨勢(shì) , 高校畢業(yè)生就業(yè) 工作難度將進(jìn)一步增大 , 就業(yè)形勢(shì)將進(jìn)一步嚴(yán)峻 。20002006年

4、中國(guó)高校招生 、 畢業(yè)人數(shù)與就業(yè)率 從圖中前六年來(lái)的就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看 , 以后幾 年高校畢業(yè)生就業(yè)前景都將不容樂(lè)觀 。面對(duì)如此龐 大的就業(yè)大軍 , 就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻 , 畢業(yè)生就業(yè)難的 問(wèn)題也日漸突出 , 就業(yè)壓力越來(lái)越大 , 這是在體制轉(zhuǎn) 軌階段總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾疊加的結(jié)果 。目前 , 急需找到一條既符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求又符合中國(guó) 國(guó)情的就業(yè)之路 。二 、 當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難題成因分析近幾年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻 , 造成畢 業(yè)生就業(yè)難題的原因是多方面的 , 主要有 :85河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào) (職業(yè)教育版 2008年第 4期3收稿日期 :2008-06-27作者簡(jiǎn)介 :王 茹

5、(1969 , 女 , 河南獲嘉人 , 河南科技學(xué)院實(shí)驗(yàn)師 , 主要研究方向?yàn)榻逃睦韺W(xué) 。 (一 高校畢業(yè)生自身存在的問(wèn)題首先 , 大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì) 。由于近幾 年公辦高校擴(kuò)招 , 加之民辦高校急增 , 招生規(guī)模不斷 擴(kuò)大 , 招生分?jǐn)?shù)不斷降低 , 加上不少大學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn) 真 , 動(dòng)手能力差 , 缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) , 導(dǎo)致畢業(yè)生整體素 質(zhì)有下降趨勢(shì) 。第二 , 畢業(yè)生自身定位偏頗 。都希 望找收入高 、 待遇好的單位 。 同時(shí) , 畢業(yè)生 “ 高不成 , 低不就 ” 心理定位嚴(yán)重影響就業(yè) 。第三 , 誠(chéng)信問(wèn)題 。 一部分不刻苦學(xué)生通過(guò)投機(jī)取巧或造假來(lái)騙取企業(yè) 初步信任 , 這樣對(duì)大學(xué)畢業(yè)

6、生整體形象造成一定的 損害 。 第四 , 求職途徑把握不準(zhǔn) 。不少畢業(yè)生通過(guò) 參加各種各樣人才交流會(huì)“ 廣泛撒網(wǎng) ” 的方法 , 或希 望通過(guò)熟人 “ 托關(guān)系 ” 、 “ 找門路 ” 以捧上“ 金飯碗 ” , 不善于 “ 推銷 ” 自己 , 沒(méi)有針對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)了解用人 單位實(shí)際進(jìn)行就業(yè) 。(二 高校教育存在的問(wèn)題首先 ,本掌握不了 。 ,程 , ,趣和想法去選擇的余地很小 。事實(shí)上 , 推行多年的 學(xué)分制也未有效解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題 , 因?yàn)橥?全的學(xué)分制既允許學(xué)生選專業(yè) , 又允許學(xué)生選課程 , 甚至選老師 , 但是在規(guī)定的必修課程之外 , 學(xué)生沒(méi)有 更多的時(shí)間和精力來(lái)自主選擇課程 , 學(xué)

7、生真正能夠 選修的課程只占所修課程總數(shù)的 10%左右 , 這種教 育體制很難抹平大學(xué)教育和社會(huì)需求之間的鴻溝 。 此外 , 相當(dāng)一部分高校在辦學(xué)指導(dǎo)思想上定位不準(zhǔn) , 缺乏特色 , 熱衷升格 , “ 重招生 , 輕就業(yè) ” , 偏重規(guī)模 和數(shù)量上的外延式發(fā)展 , 忽視將人才培養(yǎng) 、 專業(yè)結(jié)構(gòu) 調(diào)整與市場(chǎng)需求的有機(jī)銜接 ; 忽視調(diào)查研究 , 缺乏社 會(huì)人才需求的科學(xué)預(yù)測(cè) , 脫離實(shí)際辦學(xué) , 缺乏畢業(yè)生 就業(yè)的激勵(lì)制度和完善的服務(wù)體系 。(三 用人單位存在的問(wèn)題首先 , 用人單位過(guò)分關(guān)注文憑 。選人學(xué)歷化 , 造 成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng) ; 人才浪費(fèi) , 比如有些單位招聘計(jì)算機(jī)軟件研

8、究生僅用于本單位 的打字等簡(jiǎn)單文字處理 。第二 , 存在性別歧視 。女 大學(xué)生明顯處于劣勢(shì) , 不少用人單位考慮女大學(xué)生 生理因素 、 婚姻因素 、 成就動(dòng)機(jī) , 以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和 女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等 。 同等情況下女大學(xué)生將來(lái)工 作成本比男大學(xué)生大 , 這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原 因 。 第三 , 生源地域歧視 。不少用人單位考慮到本 單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度 , 希望招聘的 大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗 , 甚至有一定的人際關(guān) 系網(wǎng)等 , 選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才 。甚至一些 地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視 , 實(shí)行 地區(qū)保護(hù)主義 , 不利于畢業(yè)生公平競(jìng)爭(zhēng) 。第四 , 過(guò)分 看

9、重工作經(jīng)驗(yàn) 。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣 勢(shì) , 不少用人企業(yè)經(jīng)營(yíng)有困難 , 急于招聘某一方面能 人 , 并且希望很快給企業(yè)帶來(lái)變化 , 而一般畢業(yè)生則 無(wú)法滿足用人單位要求 。 用人單位忽視大學(xué)生的潛 力和可塑性 , 其實(shí)經(jīng)驗(yàn)總是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的 , 大 學(xué)生有較高理論水平 , 只要經(jīng)過(guò)短期實(shí)踐即能勝任 工作崗位 。(四 社會(huì)大環(huán)境的制約與政府工作存在的問(wèn)題 首先 , 高校畢業(yè)生就業(yè)難題是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與 。尤其在畢, 政府對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工 , 畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不健全 , 管理 分散不規(guī)范 , 未形成完全開(kāi)放的市場(chǎng)體系 。雖然現(xiàn) 在各類人才網(wǎng)站 、 人才交流會(huì) 、 專業(yè)的人才類報(bào)紙眾 多 ,

10、但還是有很大部分畢業(yè)生表示他們的就業(yè)信息 渠道仍不通暢 。招聘會(huì)規(guī)模過(guò)大 、 網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟不健全 等問(wèn)題還沒(méi)有從根本上解決 , 就業(yè)的指導(dǎo)服務(wù)體系 不完善 , 就業(yè)指導(dǎo)人員配備和資金投入嚴(yán)重不足 , 就 業(yè)指導(dǎo)人員的專門化程度不高 。國(guó)家教育行政部門 未能根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要及時(shí)調(diào)整高等教育的結(jié) 構(gòu) , 并加以分類 、 分層次管理和指導(dǎo) , 未能制定不同 類型和層次的高校質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 , 以監(jiān)督 、 評(píng)估其辦 學(xué)質(zhì)量 , 使人才培養(yǎng)的類型 、 層次 、 規(guī)格 、 質(zhì)量與社會(huì) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和要求相適應(yīng) 。三 、 高校畢業(yè)生就業(yè)難題的應(yīng)對(duì)策略高校畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程 。由于造成畢 業(yè)生就業(yè)難題的原

11、因是多方面的 , 切實(shí)解決畢業(yè)生 就業(yè)難題 , 需要畢業(yè)生 、 學(xué)校 、 用人單位 、 政府和社會(huì) 等多方面充分發(fā)揮各自的積極性 、 創(chuàng)造性 , 相互理 解 、 相互支持 、 相互配合 , 才能較好地解決畢業(yè)生就 業(yè)問(wèn)題 。(一 高校畢業(yè)生自身應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的對(duì)策 首先 , 努力提升自身的綜合素質(zhì) 。當(dāng)代高校畢 業(yè)生要樹立正確的世界觀 、 人生觀 、 價(jià)值觀 ; 要具備 合理的知識(shí)結(jié)構(gòu) , 有一定的科學(xué)文化素養(yǎng) , 具有創(chuàng)新 精神 ; 具有良好的心理素質(zhì) , 同時(shí) , 還要有良好身體 素質(zhì) 。 除基本素質(zhì)外 , 還需要注重能力的培養(yǎng) , 能力 是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn) , 大學(xué)生必須盡可能養(yǎng)成 9

12、5第 4期 王 茹 :高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略 自己處理信息的能力 、 處理人際關(guān)系的能力 、 系統(tǒng)看 待事物的能力 、 處理好人與資源的能力 、 運(yùn)用技術(shù)的 能力等 。 其次 , 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐 。大學(xué)生可利用假期 積極參加社會(huì)實(shí)踐 , 將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作 相結(jié)合 , 提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力 , 積累工作經(jīng)驗(yàn) 。 第三 , 正確就業(yè)定位 。當(dāng)前畢業(yè)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面 對(duì)現(xiàn)實(shí) , 根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念 , 轉(zhuǎn)換思路 , 到 最適合自己的崗位上工作 , 而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水 平及地理位置等 , 只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰 明才智 , 最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 。第四 , 借助各種渠道 ,

13、把握就業(yè)機(jī)會(huì) 。當(dāng)前畢業(yè)生可利用人才交流會(huì) 、 網(wǎng) 絡(luò)資源等途徑 , 尋找合適就業(yè)崗位 , 主動(dòng)大膽把自己 的真實(shí)才干推銷出去 , 珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè) 機(jī)會(huì) 。 第五 , 先就業(yè)后擇業(yè) 。 面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì) , 不得已時(shí) , 畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀 先就業(yè)后擇業(yè) , 求職擇業(yè)不可再像過(guò)去那樣追求一步到位 , 如果斤 斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想 ,起步的機(jī)會(huì) , , ,奠定基礎(chǔ) 。(二 高校應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的對(duì)策首先 , 應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平 。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀 念 , 把握教育國(guó)際化的潮流 , 加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域的交 流與合作 , 全面提高辦學(xué)水平 。 其次 , 不斷進(jìn)行教育 改革 。 高校必須以

14、市場(chǎng)為導(dǎo)向 , 緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì) 發(fā)展的實(shí)際情況 , 加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu) , 合理配置 教育資源 , 以培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才 。第三 , 必須及時(shí) 調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才知識(shí)結(jié)構(gòu) 。第四 , 建 立完善的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系 。高校要盡快建立和 完善集教育 、 管理 、 指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè) 生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系 。(三 用人單位應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的對(duì)策首先 , 用人單位要樹立科學(xué)的人才觀 , 改變唯經(jīng) 驗(yàn)論 、 唯學(xué)歷論 , 摒棄用人歧視 , 鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn) , 人人競(jìng)相成才 。其次 , 選人標(biāo)準(zhǔn)要合理 。用人單位 要根據(jù)自身規(guī)模 、 性質(zhì) 、 發(fā)展?fàn)顩r 、 崗位實(shí)際 , 細(xì)化崗 位職

15、責(zé) , 按照崗位的要求 , 制定合理選人標(biāo)準(zhǔn) , 確定 招聘人員質(zhì)與量 。第三 , 確定科學(xué)招聘程序 。要確 定招聘考核的程序 , 制定考核內(nèi)容 , 在按程序進(jìn)行考 核后 , 擇優(yōu)錄用 。(四 社會(huì)及政府應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的對(duì)策首先 , 政府社會(huì)必須進(jìn)行總體性結(jié)構(gòu)調(diào)整 。政 府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì) , 調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) , 尤其是建立 高新技術(shù)產(chǎn)業(yè) , 提高產(chǎn)業(yè)水平 , 來(lái)增加對(duì)大學(xué)畢業(yè)生 的吸納能力 , 使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才 使用銜接好 , 這是政府和社會(huì)的責(zé)任 。其次 , 擴(kuò)大畢 業(yè)生入伍人數(shù) , 擴(kuò)大研究生招生規(guī)模 。讓部分優(yōu)秀 畢業(yè)生加入人民解放軍 , 既有利于提高軍隊(duì)素質(zhì) , 同 時(shí)

16、解決部分畢業(yè)生就業(yè) 。擴(kuò)大研究生招生規(guī)模 , 延 緩畢業(yè)生就業(yè)時(shí)間 。 采取行政 、 法律 、 經(jīng)濟(jì)手段保證 人才公平競(jìng)爭(zhēng) , 消除畢業(yè)生就業(yè)體制性障礙 , 加快社 會(huì)保障制度建設(shè) , 促進(jìn)社會(huì)保障法制化 、 社會(huì)化 ; 加 快人事制度改革和戶籍檔案管理制度的改革 , 解決 高校畢業(yè)生就業(yè)的后顧之憂 。 完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體 系 , 加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的支持力度 。同時(shí) , 加快 畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè) , 建立一個(gè)統(tǒng)一開(kāi)放的畢業(yè)生 就業(yè)市場(chǎng) , 并使之管理科學(xué)化 、 運(yùn)行規(guī)范化 、 信息共 享化 。高校畢業(yè)生就業(yè)工 作關(guān)系到廣大人民群眾的根本利益 , 關(guān)系到和諧社 會(huì)的構(gòu)建 , 必須得到全社會(huì)各

17、方的共同關(guān)注和共同 努力 。 只要我們努力探索 , 把握就業(yè)形勢(shì) , 全面分析 畢業(yè)生就業(yè)的價(jià)值取向 , 對(duì)其加以正確的引導(dǎo) , 畢業(yè) 生就業(yè)問(wèn)題就會(huì)朝著良性的方向發(fā)展 , 更多畢業(yè)生 就會(huì)在新的工作崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值與理想 追求 。 高校畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程 , 需要畢業(yè) 生 、 學(xué)校 、 用人單位 、 政府和社會(huì)等多方面充分發(fā)揮 各自的積極性 、 創(chuàng)造性 , 相互理解 、 相互支持 、 相互配 合 , 才能較好地解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題 。參考文獻(xiàn) :1Gray, J. and Chapman, R. , Conflicting signals:The labor 2 market f or college -educated workers s, Journal of Econom ic Issues, Vol . 33, Sep te mber