‘信息技術與教育教學深度融合典型案例研究’課例模板

1、?獨坐敬亭山? 第一課時 1教學目標1.1 知識與技能：1正確理解古詩的大概意思.2能正確、流利,有感情地誦讀?獨坐敬亭山?.1.2 過程與方法：學習通過查找資料、看注解、邊讀邊想象畫面的方法,感知詩句大意,感悟詩句的意境.1.3 情感態(tài)度與價值觀：能感悟古詩內容,意境,體會詩人孤獨寂寥的情感.2教學重點/難點/易考點領悟詩意,感悟詩情.3教學方法匯報資料,情境學習,指導朗讀,引導想象.4教學用具“人人通云教學平臺、 .5教學過程5.1導入新課【師】唐詩是中華民族最珍貴的文化遺產之一,是中華文化寶庫中的一顆明珠,它把我國古曲 詩歌的音節(jié)和諧、文字精煉的藝術特色,推到前所未有的高度,為古代抒情詩

2、找到一個最典型 的形式,至今還特別為人民所喜聞樂見.一講到唐詩,人們一定會想起這個赫赫有名的名字.課件播出“李白誰能背誦他的詩？【生】床前明月光,疑是地上霜.舉頭望明月,低頭思故土.【生】故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州.孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流.【生】日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.【師】真棒！今天,我們又學一首他的詩,可這首詩與他往日意氣風發(fā)、豪邁奔放的感覺有點 不同.這首詩是出示題目?獨坐敬亭山?,一起讀一讀題目.【師】在題目中有個生字.播放寫字軟件,字理識字.“亭字的讀音注意什么？亭是什么樣的？【生】頂尖,角飛翹下面有柱子.【師】怎樣記“亭字？“亭字

3、的一點象亭尖,字象亭尖下面的局部,飛起的角象禿寶 蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子.請同學們在生字表下照著寫一遍.5 - 3檢查預習【師】預習的時候,老師在“人人通上布置同學們去查找?獨坐敬亭山?的意思解釋,同學 們做了嗎？誰愿意分享一下你的作業(yè)？在“人人通平臺點擊發(fā)言學生的預習作業(yè).【生】鳥兒們飛得沒有了蹤跡,天上飄浮的孤云也不愿意留下,慢慢向遠處飄去.只有我看著 高高的敬亭山,敬亭山也默默無語地注視著我,我們誰也不會覺得滿足.誰能理解我此時寂寞 的心情,只有這高大的敬亭山了.【生】鳥兒們高高地飛得沒了蹤影,天空上浮著僅有的一朵云也慢慢地向遠方飄去,和我長久兩兩對望都不會厭煩的就只有這敬亭山

4、了.【師】通過預習,這首詩的大概意思你們懂嗎？有不懂的可以提問？【師】你們都能讀懂,真好！老師就要考考大家了,準備好了嗎？用課件出示“眾鳥高飛盡, 孤云獨去閑.相看兩不厭,只有敬亭山.四句詩,讓學生一一說出句子的意思. 5 4指導朗讀【師】同學們指導李白想用這首詩表達怎樣的心情呢？給你選擇.用課件出示選項：A、欣賞美景,心情愉快；B、空虛無聊,無所事事；C、孤獨寂靜,寂寞凄涼.【生】選Co【師】為什么你們選C呢？你們是從哪些語句感受到的？【師】學習小組討論一下.【生】我從“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑.這句話看出他很孤單,由于身邊的東西都離他遠去.【生】我從“孤云、“獨去知道他很孤獨,由于這里加起來

5、就是“孤獨.【師】是呀！李白為什么要寫鳥兒高飛,白云獨去呢？看看作者的寫作背景.鏈接?獨坐敬亭山?的創(chuàng)作背景.【師】由于被貶,長期飄泊的生活使李白飽嘗了人間辛酸滋味,看透了世態(tài)炎涼,朋友遠去, 害怕被連累.心里真不好滋味.你們都練習讀一讀,讀出作者孤獨的、難過心情.學生練習有感情朗讀.【師】作者為什么說“相看兩不厭,只有敬亭山？發(fā)揮想象,想象此時此刻,他們倆會怎樣 對話？出示提示：李白深情地看著敬亭山,輕輕地對他說敬亭山深情地看著李白,輕輕地對他說【師】人看著山,山看著人,人陪伴著山,山陪伴著人,“相看兩不厭一一只有敬亭山.請同學們再次練習有感情朗讀這兩句.配樂朗誦這首詩.5 5拓展練習【師】現在流行用微信曬照片抒發(fā)心情,如果李白也能用 發(fā)微信,你想他會拍哪幅照片, 寫怎樣的心情呢？請你幫李白設計一下,把你的設計寫在練習本上.巡視學生的作品,把有意思的作品用 拍下來,傳到“人人通平臺上,展示給大家看.5 , 6布置作業(yè)【師】這一節(jié)課你們學到什么呢？【師】回家后完成以下作業(yè)：1有感情地朗誦?獨坐敬亭山?,把自己最好的一次朗誦拍成視頻或音頻, 發(fā)上“人人通； 2把今天所學的?獨坐敬亭山?的故事講一次給家長聽.6板書設計獨坐敬亭山眾鳥局飛盡孤獨寂寞孤云獨去閑相看兩不厭有情有義只有敬亭山【說明】1,請老師以word版形式提交教案,且 word可編輯；2,教案中盡量少用或不用