北師大版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第2課《詩(shī)兩首》《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、教育精選假如生活欺騙了你教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：背誦詩(shī)文。態(tài)度與方法：自主、合作、探究道德情感價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇敢地面對(duì)生活的磨難。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 加強(qiáng)詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)歌的一些基本方法。教學(xué)方法誦讀體驗(yàn)感悟交流教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，查閱有關(guān)普希金的資料。自學(xué)生詞，熟讀詩(shī)句。對(duì)課后練習(xí)有初步的思考。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課“你的所得，還那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎？生活的路，總有太多不平事，請(qǐng)你不必在意，灑脫一些過得好.”（歌詞）這些歌就是寫給在逆境中的人們，同學(xué)們！在你們的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有不順心的事呢？假如生活欺騙了你，你將如何面對(duì)

2、？詩(shī)人普希金給了我們這樣的叮嚀和囑咐。（板書課題）二、學(xué)海拾貝我們應(yīng)該怎樣閱讀詩(shī)歌呢？（教師向?qū)W生介紹閱讀詩(shī)歌的“四步”閱讀法：一讀，二品，三誦，四背。）1.一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩(shī)的大體意思。2.二品，品味，揣摩詩(shī)中作者表達(dá)的情感，蘊(yùn)涵的道理和表現(xiàn)手法。3.三誦，四背，這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩(shī)的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。三、學(xué)海導(dǎo)航（一）讀1.讓學(xué)生快速詩(shī)歌，思考以下問題：你了解詩(shī)人普希金嗎？普希金，俄國(guó)偉大的詩(shī)人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。詩(shī)人是在什么樣的環(huán)境下寫出這樣的不朽詩(shī)篇的？這首詩(shī)

3、寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰居的女兒紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。（二）品1.教師示范朗讀這首詩(shī)，學(xué)生邊聽邊品味，之后回答以下問題：這首詩(shī)是用什么口吻寫給那些受生活欺騙的人的？ 對(duì)于這些人，詩(shī)人提出了怎樣的叮嚀和囑咐？詩(shī)中字里行間流露出詩(shī)人怎樣的思想感情？ “假如生活欺騙了你”只的是什么？（特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。）詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，

4、要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時(shí)過境遷，往事都將成為親切的回憶。）這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂觀的人生態(tài)度）（三）誦、背1.設(shè)問：這是一首膾炙人口的名詩(shī)。那么，怎樣用我們的有聲語(yǔ)言讀好這首詩(shī)呢？你認(rèn)為應(yīng)突出哪幾個(gè)方面呢？2.學(xué)生相互交流，教師肯定、鼓勵(lì)、或引導(dǎo)、補(bǔ)充。親切自然，娓娓道來的勸說語(yǔ)氣。注意停頓、重音、語(yǔ)速的快慢。3、設(shè)問：通過對(duì)這首詩(shī)的朗讀，現(xiàn)在再回顧這首詩(shī)流露出詩(shī)人怎樣的思想感情？（得出答案，加深理解）4、背誦全詩(shī)。四、遷移拓展引導(dǎo)學(xué)生拿起手中的筆，試著寫一寫：假如 ，不要 ，不要 ！ 需要 。相信吧， 。例：假如生

5、活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開心的日子定會(huì)到來。六、滲透深化同學(xué)們，45分鐘過得真快，我們的課就要接近尾聲了，大家想不想布置作業(yè)？（學(xué)生答）其實(shí)我們的作業(yè)在剛才“拿筆試寫”的環(huán)節(jié)已經(jīng)做過了。但是在往后的道路上，我們?nèi)詴?huì)遇到許許多多的“悲歡離合，陰晴圓缺”，因此我們需要用一生來書寫這道作業(yè)。最后，祝愿大家每天都是“快樂的日子”也但愿這節(jié)課能成為大家“親切的懷戀”。下課！教后反思一、運(yùn)用誦讀法假如生活欺騙了你是一首翻譯詩(shī)，不是理想的適合朗讀的詩(shī)作。但語(yǔ)言平白淺顯、親切自然，內(nèi)容與生活結(jié)合緊密，娓娓讀來真情自現(xiàn)；兼具散文和詩(shī)歌朗讀之妙，亦或可以此為契機(jī)，通詩(shī)歌誦讀和散文朗讀之法；何樂而不為。二、把握教學(xué)重點(diǎn)假如生活欺騙了你是無具體形象的哲理詩(shī)。此詩(shī)所以選編，就在于其深刻的哲理。因此這是教學(xué)的重點(diǎn)，恰應(yīng)和了單元的主題，培