2018上半年教師資格幼兒園《保教知識與能力》真題及答案

1、2018上半年教師資格保教 知識與能力 真題及答案一、單項選擇題1.關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準確的表述是（）A.促進幼兒智力發(fā)展B.促進幼兒身心的快速發(fā)展C.促進幼兒社會性發(fā)展D.促進幼兒身心全面和諧發(fā)展正確答案：D.促進幼兒身心全面和諧發(fā)展2. 教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的做法是（）A. 要求幼兒用胸腔式聯(lián)合呼吸法唱歌B. 鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌C. 鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌唱D. 要求幼兒用自然聲音唱歌正確答案：D.要求幼兒用自然聲音唱歌3. 下列哪一個選項不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗（）A.羞愧 B.傷心 C.害怕 D.生氣正確答案：A.羞愧4. 在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主

2、動協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是 （）A.幼兒的情緒表達能力B.幼兒的社會交往能力C.幼兒的規(guī)則意識D.幼兒的思維發(fā)展水平正確答案：B.幼兒的社會交往能力5. 根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論， 13 歲兒童形成的人格品質(zhì)是（ ）A.信任感 B.主動性 C.自主性 D.自我同一性正確答案：C.自主性6. 教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時（）A. 能概括不同聲音產(chǎn)生的條件B. 對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音C. 能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D. 能描述不同玩具發(fā)生特點正確答案：B.對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音7. 在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時，恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.

3、引導(dǎo)幼兒感知常見的大小、高矮、粗細等B. 引導(dǎo)幼兒識別常見食物的形狀C 和幼兒一起手口一致點數(shù)物體，說出總數(shù)D. 為幼兒提供按數(shù)取物的機會 正確答案：A.引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細等8. 幼兒園藝術(shù)教育的主要目標是（）A.發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能B.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達能力C. 豐富幼兒的藝術(shù)知識D.拓展幼兒的邏輯思維能力正確答案：B.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達能力9. 陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是（）A.講授制B.五指活動C.感官教育D.藝友制正確答案：D.藝友制10. 皮亞杰的“三山實驗”考察的是（）A.兒童的深度知覺B.兒童的計數(shù)能力C 兒童的自我中心性D.兒童的守恒能力正確

4、答案：C.兒童的自我中心性二、簡答題11. 嬰幼兒調(diào)節(jié)負面情緒的主要策略有哪些？答：（1）教師方面：有原則地滿足幼兒的需求；全盤接納的態(tài)度；建構(gòu)性提議；提供宣泄場合；再現(xiàn)情景。（2） 家庭方面：營造樂觀的家庭氛圍；做好情緒的榜樣；幫助幼 兒學(xué)會表達積極的情緒。（3） 嬰幼兒方面：大班幼兒自我調(diào)節(jié)能力有了進一步的發(fā)展，因此可以 采用以下三種方法：反思法；自我說服法；想象法。12. 簡述幼兒園教師的工作職責答： （1）觀察了解幼兒，依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要和 3-6 歲兒童學(xué) 習與 發(fā)展指南，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工 作計劃，合理安排幼兒一日生活。(2)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，

5、合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動。(3) 嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼 兒生活，做好衛(wèi)生保健工作。(4) 與家長保 持經(jīng)常聯(lián)系， 了解幼兒家庭的教育環(huán)境， 商討符合幼兒特點 的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)。(5) 參加業(yè)務(wù)學(xué)習和保育教育研究活動。(6) 定期總結(jié)評 估保教工作實效，接受園長的指導(dǎo)和檢查。三、論述題13. 為什么要讓幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗的方式進行學(xué)習？請 結(jié)合實例分別說明。答：3-6 歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南中指出教師在實施指南 時應(yīng)理解 幼兒的學(xué)習方式和特點。(1) 幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ) ，

6、在游戲和日常生活中進行的。幼兒 園以游戲為基本活動， 幼兒在活動和游戲幼兒主動參與其中， 通過實踐操作獲 得不同的經(jīng)驗。情境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗為情境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng) 驗為基礎(chǔ)進行學(xué)習的有力體現(xiàn)。 小班幼兒認知情緒化特征明顯， 主要受外界事 物和自己的情緒支配， 良好的情境必然引起小班幼兒積極的情緒反應(yīng)。 我們可 以利用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小班幼兒喜歡的教學(xué)情境， 如具有鮮明主題標志的故 事情境、形象逼真的生活情境、生動有趣的游戲情境等，引發(fā)他們的積極情 緒，使其在這樣的情境中能愉快地投入到學(xué)習中。(2) 幼兒期的思維以具體形象思維為主。主要依靠事物的形象和表象認 識世界。例如教幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)中

7、的加減運算時， 幼兒不能直接給出答案， 而 是需要通過頭腦中的表象或者是學(xué)教具的操作來進行計算。(3) 幼兒園教育原則要體現(xiàn)教育的活動性和直觀性。例如在小班社會“我 會打招呼”活動的第二個環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個表演游戲情境，準備好頭飾， 通過師幼共同扮演動物幼兒園里的角色，在游戲中進一步練習有禮貌地打招 呼。幼兒沉浸在充滿童趣的愉快游戲中在這樣的游戲情境中，教師為每位幼 兒提供了活動、交流、分享、表達的機會和時間，引發(fā)了幼兒在集體中交流 的愿望，幼兒完全沉浸在愉快的游戲當中，不知不覺地獲得了知識，獲得了經(jīng)驗(4)幼兒園教育具有生活化、活動性的特點。例如大班科學(xué)活動“轉(zhuǎn)起 來”，活動結(jié)束部分圍繞

8、“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用” 這一主題， 讓幼兒練習 實際生活經(jīng)驗，與同伴想想、說說、看看，最后在“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)電影屋”的情境中 自然結(jié)束，提升經(jīng)驗， 進一步引發(fā)幼兒探索生活中轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣。 總之， 要 珍視游戲和生活的獨特價值 ，創(chuàng)設(shè)豐富的教 育環(huán)境 ，合理安排一日生活 ，最 大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需 要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。四、材料分析題14. 材料：李老師第一次帶班 ，她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀 ，教研活 動時 ，大班教師告訴她說中班幼兒確實更喜歡告狀 ，但到了大班 ，告狀行 為就會明顯減少。(1) 請分析中班幼兒喜歡告狀的可

9、能原因。 (10 分 )(2) 請分析打扮幼兒行為告狀減少的可能原因。 (10 分)正確答案： (1)中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語言發(fā)展不完善、獨立解決問題的能力較差等原因，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”行為。道德感是幼 兒評價自己或其他幼兒的行為是否符合社會道德行為標準時所產(chǎn)生的內(nèi)心體 驗，幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展，具體原因分析 如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準， 中班幼兒 會因為自己在活動中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂。 此階段幼兒關(guān)心自己的行為 是否符合道德標準，同時也開始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標準， 并由 此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。

10、當幼兒認為同伴的行為不符合道德標準時，即會出現(xiàn)材料 中所述的“告狀”行為。中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起教師的關(guān)注， 吸引教師的注意力 ；在幼兒園里， 幼兒向教師傳達信息的渠道， 一般都是通過 告狀，從而在告狀中引起老師的注意， 表達他們的想法， 或間接或直接的想要 的某種結(jié)果。中班幼兒的年齡大多在 4-5 歲左右，此時他們的思維具有自我 中心化的特點， 在考慮問題時總是先考慮自己的感受，維護自己的利益，不能 理解別人的心情，遇到事情不能清楚的表達自己的想法，友好的和同伴講話， 解決他們間的矛盾，往往通過告狀來解決問題。(2)大班幼兒告狀行為減少，原因有如下幾方面：大班幼兒的道德感有 了進一

11、步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在 這個年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、 中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā) 展起來，特別是愧疚感從幼兒中期開始明顯發(fā)展，幼兒對自己出現(xiàn)的錯誤行為 會感到羞愧，致使“告狀”的行為有所減少；大班幼兒的獨立性有所發(fā)展， 不在單純的依賴老師去解決問題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進行問題的結(jié)局：綜上所述，教師可以通過游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對是非的判斷能力和評價能 力，提高幼兒獨立處理問題的能力，使他們的獨立性不斷增強，減少幼兒的違 紀行為，各種告狀行為自然而然就減少了。15. 材料：

12、主題活動中，中班幼兒對畫汽車產(chǎn)生了興趣。為了提升幼兒的會話能力，郭老 師提供了面包車的繪畫步驟圖，鼓勵每個幼兒根據(jù)步驟圖畫出汽車。(1) 郭老師是否應(yīng)該投放繪畫步驟圖？ (2 分)為什么？ (8 分)(2) 如果你是郭老師，你會怎么做(10 分)正確答案：(1) 材料中郭老師不應(yīng)投放“面包車”步驟圖。指南中指出：幼兒繪 畫能力的主旨在于審美能力、創(chuàng)造能力的提升。在幼兒進行繪畫時，不宜提供 范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫，這樣會扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造 力和表現(xiàn)力。不利于擴展幼兒的繪畫想象空間，同時也不利于活動的趣味性開 展和啟發(fā)性引導(dǎo)。故不應(yīng)提供“步驟圖”。(2) 教育建議：應(yīng)遵循指南、

13、綱要等相關(guān)要求，做到以下幾點：在繪畫前使幼兒回歸生活，鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如觀察面包車的形態(tài)、類型等。在繪畫過程中亦可進行作品 欣賞，讓幼兒主動尋找創(chuàng)作方式，同時提供豐富的形象材料，如圖書、照片、 繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人 不做過多要求。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表現(xiàn)的主題，引 導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術(shù)表現(xiàn)。創(chuàng)作后肯定幼兒作品優(yōu)點，用表 達自己感受的方式引導(dǎo)其提高。幼兒間互動式的模仿及學(xué)習也是提高創(chuàng)作能力 的隱含方式。如“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你 的小汽車有四個轱轆

14、，真神奇”等。總之，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分 創(chuàng)造條件和機會，使幼兒在大自然和社會文化生活中萌發(fā)對美的感受和體驗， 豐富其想象力和創(chuàng)造力， 引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美， 用自己的方式 去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。中班幼兒的繪畫能力正處于象征期發(fā)展階段，應(yīng)尊重幼兒自 發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，從多角度引導(dǎo)幼兒進行藝術(shù)感受，并鼓勵幼兒自由進行藝術(shù) 的創(chuàng)造。五、活動設(shè)計題16. 請圍繞春天，為大班幼兒設(shè)計主題活動，應(yīng)包括 3 個子活動。 要求：（1）寫出主題活動的總目標。 （8 分）（2）采用詩歌春風 （所附詩歌暫缺 ）設(shè)計一個具體的語言活動方案 ，包括活動 的名稱目標、準備和主要環(huán)節(jié)。 （14 分）（3）寫

15、出另外兩個子活動的概要，包括名稱、目標。 （每個活動 4 分，共 8 分）正確答案：活動名稱：大班主題活動春天【活動總目標】情感目標：感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。 技能目標：積極參與活動，用自己喜歡的方式表達對春天的熱愛。 認知目標：知道一年分為不同的季節(jié)，了解春天這一季節(jié)的典型特征。子活動一：大班語言領(lǐng)域詩歌活動春風一、活動目標情感目標：積極參與學(xué)習詩歌的活動，感受詩歌中春天的美。 技能目標：借助已有知識經(jīng)驗，利用詩歌句式對詩歌進行仿編。 認知目標：理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)出的春天的特征。二、 活動準備經(jīng)驗準備：感受過溫暖的春風，觀察過春天的景象 物質(zhì)準備：跟春天有關(guān)的圖片三、 活

16、動過程（一）導(dǎo)入：兒歌導(dǎo)入， 激發(fā)幼兒興趣， 吸引幼兒注意力教師播放 春天 在哪里兒歌，引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的季節(jié)春天教師總結(jié)：春天真是一個美麗的季節(jié)，五彩斑斕、鳥語花香 ；詩人把春天 編進了一首詩歌里，我們一起來聽一聽。(二)基本部分：1.教師帶有情感的朗讀詩歌， 幫助幼兒在理解詩歌， 感受詩歌的意境美： (1)教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢 ？你是怎么知道的 ？(2) 請幼兒嘗試說一說詩 歌里聽到的內(nèi)容。 (柳樹、燕子、青蛙等 )2.帶領(lǐng)幼兒借助圖片學(xué)習詩歌，整體欣賞詩歌內(nèi)容，感受詩歌句式的特 點：(1)教師朗誦詩歌。在朗誦的同時，將圖片按照詩歌的內(nèi)容排列，指點圖 片上的景物，帶領(lǐng)幼兒從頭到尾閱讀詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。 (2)教師采用一邊念詩歌一邊表演的方式理解詩歌內(nèi)容 ；引導(dǎo)兒童理解“吹綠”、 “吹來”、“吹醒”等詞。 (3) 幼兒朗誦詩歌，初步學(xué)習按節(jié)奏朗讀。3.欣賞詩歌，調(diào)動經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌內(nèi)容： (1) 教師帶領(lǐng)幼兒有感情的 朗誦詩歌內(nèi)容 ； (2)引導(dǎo)幼兒說出春天的其他景物，并嘗試用詩歌中的語言進 行表達 ，例如：春風一吹，桃花兒開 ；吹藍了天空，吹綠了草兒 ；吹化了冰 塊，吹來了鳥兒 ； 吹得小朋友跳呀跳。(三)結(jié)束部分：教師請小朋友分享自己喜歡的春天里其他的景物，激發(fā) 熱愛大自然的情感。四、活動延伸 春風春風，腳步輕