成功排解教育教學中的長期困擾

1、成功排解教育教學中的長期困擾 思給教師的建議區(qū)縣：天津市河北區(qū) 學校：天津市第五十七中學學科：中學語文姓名：李雪萍成功排解教育教學中的長期困擾 思給教師的建議內(nèi)容摘要：教學要提高質(zhì)量，就要研究策略，那么排解在教育教學工作中逐漸累積起來的諸多困擾是關鍵，也是衡量一個教師水平的關鍵。教學理論的鉆研，結(jié)合教學實際的探討，使我在新一輪教改中走出了一條行之有效的道路，亦使學子們在語文學科的學習中，從閱讀、寫作等方面獲益非淺。關鍵詞：鉆研 排解 創(chuàng)新正文：學校領導者力薦給教師的建議我傾心閱讀之后，從教育思想家蘇霍姆林斯基的論著中學到了那種對教育對象的愛心，對研究工作的耐心和對教育教學的傾心。當然，我對該書

2、愛不釋手的根本原因應當是：它幫助我成功地排解了二十余年來自己在教育教學工作中逐漸累積起來的諸多困擾，也堅定了我自己摸索出的一些做法。從這本書中我得到了許多真知，也印正了毛澤東主席一再倡導的“實踐出真知”的教誨。蘇教授三十多年的教學實踐及對教育教學規(guī)律的探討研究所提供給我們的真知灼見，的確令我感到親切溫暖、一見如故，句句在理，獲益匪淺。在此我只談一下帶有普遍意義的認識與反思。一、“懂得”并不等于已知同行們恐怕都會被這種情況氣得頭腦發(fā)暈：昨天上課時，同學們都很好地理解了所學的規(guī)則，回答得也很好，還舉出了例子；可是今天上課時，你瞧，班上大半的學生對學過的東西就有些模糊，個別的竟把教材全忘了。我們教師

3、常常為此大發(fā)肝火，明明是自己作了極認真的準備，上課也認真地講完了，學生也做了挺好的課堂應答，可為什么轉(zhuǎn)天一問，就張口結(jié)舌。辦公室的老師們常常對此很生氣，抱怨學生準是上課開小差了，或腦子太苯。這不是我們在辦公室常常抱怨的嗎，豈不知這種情況不單是中國有，外國也依然存在著。蘇霍姆林斯基就提醒我們教育工作者，出現(xiàn)此種現(xiàn)象的原因是：“懂得還不等于已知，理解還不等于知識，為了取得牢固的知識，還必須進行思考?！彼伎嫉囊馑际鞘裁茨?？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解的是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐，他建議不管課堂上所學的教材是怎樣的純理論性材料，總還是有可能提出一些實際作業(yè)讓學生更好地

4、掌握它。加強當堂的及時訓練，才能使知識牢牢掌握。二、 師生如何雙減負我們總是說課上時間太少，某某難以講完，很少聽到與之相左的說法。甚至在畢業(yè)班里各科都在明里暗里搶時間。蘇霍姆林斯基說，通常，我可以同意這種說法，然而一定得補充說明一點：有時候，時間是白白浪費掉的。如：背誦那些不需要背誦的東西等等。學了建議后，對蘇霍姆林斯基說，“學齡中期（初中）學齡高期（高中）學生的精神生活中的一大缺陷，就是他們被剝奪了一項巨大的財富自由支配的時間，而自由的時間對于全面發(fā)展和形成他們的智力的、審美的興趣和需要又是必不可少的?！睂徱曃覀兡壳暗慕逃F(xiàn)狀與他所強調(diào)的何其相似乃爾：學生們獲得的知識越來越多，但是他們的學習

5、卻不是變得越來越輕松，而是越來越難了。他一再向我們重述“請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學生掌握新教材吧！”，這些時間會得到百倍的補償。過去，我一直是努力地讓課上的每一分鐘都充分利用上，生怕耽誤了寶貴的時間?，F(xiàn)在我明白了他說的：思考知識時的腦力勞動越有效，學生完成家庭作業(yè)所需要的時間就越少，下一節(jié)課上檢查所花的時間就越少，因而講解新教材的時間就越充分，就形成了良性循環(huán)。那么，給學生減負的預言便會得到真正的落實。他還指出給學生造成記憶的負擔是很不好的。他分析了造成這種狀況的原因是：對于那些作為概括性的東西的材料，應當加以深入思考的，學生卻在背誦它，結(jié)果使得學生記憶負擔過重，以致在學生的頭

6、腦里，連那些為了進一步順利學習而必須記住的材料，也無法保持。反思我們的教學，的確存在這種狀況。文科班的許多學生就曾多次談到類似負擔過重的問題。其實很多讓學生記憶的都是不需要背誦就能保持在記憶里的，只要深刻地理解和思考清楚各種現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系就夠了。同時在深入思考的基礎上的識記，這在實質(zhì)上就是知識的運用。學生在掌握知識的時候運用它們，又在運用知識的時候掌握它們。學生的腦力勞動成為創(chuàng)造性的勞動，因而就便得大為輕松了。要想達到此目的，我們老師都必須綜合治理，應仔細研究究竟哪些必須占用腦空間強化記憶的東西。我應當去嘗試引導學生在閱讀的時候并不以記憶為目的，而是盡力做到深刻地理解教材。盡力避免那種機械

7、地重復、識記和死記硬背這一切有利于培養(yǎng)學生對學習的熱愛。同時，對事物的實質(zhì)本身，對教材內(nèi)容發(fā)生興趣，又是一種十分重要的動力。不僅如此，給教師自己減負的方法我也學到了。例如我學到了最經(jīng)濟有效批改作業(yè)的方法。他說：“經(jīng)驗證明，最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時間收幾個學生的練習本進行檢查。只有測驗作業(yè)才需要全部檢查?！蔽視r常感到不少教師上一節(jié)公開課需要準備一二個月，搞得疲憊不堪，看上去實在是負擔太重。而在本書展示了一位歷史教師非常出色的區(qū)級公開課讓所有聽者入迷，但僅僅準備了十五分鐘的示例。那么他是如何準備的呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼?！颁∠?，每日不斷，注入思

8、想的大河。讀書不是為了應付明天的課程，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的苛求”。教師的工作不能疲于應付，要通過小的溪流的不斷滋養(yǎng)來保持活力。三、 教師為何要注重培養(yǎng)學生的觀察能力在建議里蘇霍姆林斯基十分注重教師對學生觀察能力的培養(yǎng)。他說“教師勞動的文明，在很大程度上取決于觀察在學生的智力發(fā)展中占有何種地位?！睘槭裁从^察這樣重要呢？他以為，“從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而進入周轉(zhuǎn)，像工具在勞動中得到運用一樣?！比绻f復習是學習之母，那么觀察就是思考和識記之母。對這點我也是深有體會的。例如，我新接班的第一次作文總愛讓同學寫一篇語文老師我想對您說，以了解他們對本學科

9、學習上的需求。常有些學生寫：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫?！庇械膶W生作文雖然也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場。內(nèi)容空泛籠統(tǒng)，不知所云。針對這些情況，我鼓勵學生，作文就是用筆說話，會說話就會作文。而要想有話說就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。但是，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生沒有認真觀察周圍事物的習慣和不會觀察、分析，頭腦中便缺乏材料，因而才覺得無話可說，無從下筆。魯迅先生也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫?！边@是魯迅長期創(chuàng)作的經(jīng)驗總結(jié)。由此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。但怎樣才能引起學生對周圍事物的注意呢？ 首先就應

10、激發(fā)學生的觀察興趣。心理學家認為，沒有動機任何學習都不能發(fā)生，動機是學習的先決條件。對于作文教學，教師要善于激發(fā)學生的寫作欲望，調(diào)動他們的寫作積極性，變被動為主動。高中生已具備了較強的是非分辨能力，他們往往有一種強烈的表現(xiàn)欲望。教師要緊緊抓住這種欲望，引導他們寫出優(yōu)秀的文章來。 教學大綱對各個年級的作文教學都有明確的規(guī)定，而且要求有計劃、有步驟地在課內(nèi)落實。課內(nèi)作文，要求具體，學生各方面都受到約束，往往顯得比較被動，但又是必不可少的。為此，我在作文教學上一直是采取“雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內(nèi)作文，另一方面安排一定數(shù)量的課外練筆。比如，去年我接了剛?cè)雽W的兩個高一班，除了兩周一篇大作文

11、外，我要求每個學生每周至少寫一篇隨筆，隔周抽查一次，并進行講評。 寫隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數(shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事?？勺h論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十字，不嫌少：有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養(yǎng)了學生的觀察事物的興趣和能力。他們寫的內(nèi)容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。內(nèi)容越來越豐富：班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。有個學生對校園常作細致觀察，從景到人，從人到事，連續(xù)寫了校

12、園生活之一、之二、之三在隨筆里，我看到了學生的寫作欲望，也有到了學生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生活。一年多來，收到了顯著的效果。不少學生談了寫隨筆的體會，一致認為寫隨筆的要求促使他們?nèi)ビ^察，去思考。有的說：“我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找?！庇械恼f：“由于寫隨筆的需要，無論在家里、在車上、在學校里，我無時無刻不在觀察、在諦聽” 同時，在課內(nèi)作文的教學中，我也有意識地激發(fā)學生的觀察興趣。比如，我布置一篇作文猜猜他是誰，要求大家以班里一位同學為描寫對象，抓住其外貌特征進行描繪、刻畫，看誰觀察得細，寫得像。而絕大多數(shù)學生都能抓住自己所寫的人的特征來寫。于是乎，學生的

13、興趣被調(diào)動了，創(chuàng)作熱情被激發(fā)了，紛紛寫出了切合實際的優(yōu)秀作品?？傊?，要想使學生寫出好的文章，首先必須讓他們練好觀察這一基本功。其次是指導學生觀察的方法。在觀察中，我注重引導學生抓住事物的本質(zhì)、特征，而不只是“看”?，F(xiàn)代文壇名將魯迅不愧是一位出色的觀察家。尤其是在觀察人物方面他實在是獨具慧眼而又細致入微的。他曾說過：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛?！蔽以谥v授他的小說祝福時，著重分析了魯迅對祥林嫂的眼睛的三次描寫。初到魯家時總是“順著眼”，表現(xiàn)了她的溫順善良；第二次到魯家時雖還“順著眼”，但“眼角上帶著淚痕，眼光也沒有先前那樣精神”，表明她精神上受到過巨大的刺激，極度悲傷；在淪為乞丐之后，祥林嫂整個人完全與先前不同了：臉上“仿佛是木刻似的”，“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”。說明這時的她已瀕于死亡，精神麻木，內(nèi)心受到極大的摧殘。魯迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛，通過對比，寫出了人物的悲慘遭遇和內(nèi)心世界的變化。而后，我布置了一篇作文，讓學生通過自己的眼睛去觀察，自擬題寫一篇文。在這次作文中女兒賊的習作者由于認真觀察母親的語言、行動等，寫出了