教學目標 - 陽光學習網

1、課題20厄運打不垮的信念備課日期12月 6日教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。 3、領會文章的思想內容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。教學重難點體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質。教學準備三機一幕教學時間二教時教學過程第一課時教學目標1 初讀課文，能準確朗讀課文。2了解課文的敘述脈絡，了解全文的主要內容。3學習課文的第一自然段。教學重難點教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一 板書課題，引導質疑。二、初讀課文，自學生字 三、檢查自學情況。

2、四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。五、學習課文第一段。板書 20、厄運打不垮的信念 看到這個題目，你會提出哪些問題呢?(估計學生會提出下列問題) （1）“厄運”指什么？ （2）是誰遭到了厄運？ （3）他有著什么樣的厄運？ 2. 同學們提出的幾個問題，課文已經給我們做了回答。現在，我們就帶著這幾個問題讀讀課文。 1、學生自讀課文，要求學生讀準字音，讀通順句子。 2、劃出生字詞，并借助工具書自學不懂的詞，再和同學討論交流。 1、字音教學：著重讀準“浙、抄、撰”等翹舌音?！翱?、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。 2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。 1、輕聲讀全

3、文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了裁矗?2、指導分段 （1） 默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。 （2） 把有聯系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段。 第一段：（1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的國榷。 第二段： （2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫國榷。 第三段：（4節(jié)） 寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結。 讀后評議。1、學生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？ 2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強不息的？ 3、在這段中作者運用了列數字的寫法，表現了談遷的刻苦和信念的堅定，請你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什

4、么？作者這樣寫有什么好處？ 4、從這段中你體會到談遷是個什么樣的人？ 5、指導朗讀。 學生質疑自讀課文，自學生字劃出生字詞，討論交流不懂的詞。指名讀生字聯系上下文理解詞語輕聲讀課文，思考默讀課文，思考每個自然段的內容指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。默讀課文第一段。找出表現談遷的刻苦和信念的堅定的句子來讀一讀。談體會。練習朗讀作業(yè)設計： 朗讀課文，體會文章的思想感情。第二課時教學目標1、品讀課文，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。2、領會數據在描寫議論的語句中所起的作用。教學重難點體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可

5、貴品質。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、復習引入。 二、自學課文第二段。 三、全班討論、交流。 四、學習第三段。五、有感情地朗讀課文。六、總結全文。1、上節(jié)課我們初讀了課文，學習了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個什么樣的人？ （板書）不向困難屈服 自強不息 2、師：談遷經過20多年的奮斗，曾經過6次修改，終于在50多歲時完成了一部“鴻篇巨制”500多萬字的明朝編年史國榷。這是何等的偉大啊！你們說說這需要的是什么 那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強不息？我們來繼續(xù)學習課文。 1、學生自由朗讀課文第二段。思考： （1）談遷遇到了怎樣的厄運？他又是如何面對這致命的

6、打擊的？ （2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？ 2、要求學生邊讀書，邊劃出有關句子，讀一讀。 3、哪些段落最使你感動，請你多讀幾遍。 1、談遷遇到了怎樣的厄運？理解：家徒四壁。 2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？ 3、為什么說這對任何人都是致命打擊？而對于談遷又是怎樣的打擊呢？ （當時的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重?。?有感情地朗讀第二自然段。 4、那么，談遷又是如何面對這致命的打擊的？找出有關句子讀一讀，談談你的理解。 5、談遷有著什么樣的信念？

7、在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？ 自讀課文3自然段，讀后全班交流。 （理解：為了完成新書稿，為了使新書稿更加完善、準確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕病（年老體弱）又經過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。 理解：文中又一次運用了數字，“104卷”“500萬字”說明談遷為國榷傾注了多少心血啊！ ） 6 指導朗讀第三自然段。 7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？ 1、是啊，這是一個多么感人的故事?。∽髡甙l(fā)出了怎樣的感嘆呢？ 2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念

8、不被打垮，希望就永遠存在。） 3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結，又點明了文章的中心。） 課文學完了，你還有什么不懂的嗎？ 1、課文主要講了一件什么事？ 2、歸納中心思想。 （本文記敘了明末清初史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著國榷的感人故事，表現了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。）回答問題齊讀“不向困難屈服，自強不息的精神。”朗讀課文第二段，思考問題邊讀書，邊劃出有關句子，并讀一讀讀讓自己感動的段落回答問題感情朗讀第二自然段找出句子，談體會自讀課文第3自然段，全班交流練習朗讀第3自然段齊讀四自然段。質疑鼓勵學生進行探究性學習通過引導學生對重點詞的理解，體會談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅定信念，自強不息的品質