小學(xué)高艷玲二年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析1.分析教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)體系中的地位作用，以及和前后課的聯(lián)系。義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元課文是圍繞“用心思考、勇于創(chuàng)造”這一專題進(jìn)行安排，主要由動(dòng)手做做看郵票齒孔的故事畫(huà)風(fēng)充氣雨衣及語(yǔ)文園地四組成。這四個(gè)小故事都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦選編的，內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言樸實(shí)易懂。選文的目的不是讓學(xué)生都成為發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。畫(huà)風(fēng)是這一單元的第三篇課文，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)；本課生字、新詞不多，學(xué)生易于掌握。本文對(duì)話較多，

2、適合分角色朗讀?？梢宰屛覀兊膶W(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法（二）教學(xué)對(duì)象分析現(xiàn)在生活條件好了，什么東西都可以買的來(lái)，再加上在一般人眼里，發(fā)明創(chuàng)造只能是偉人的事，因而他們發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)并不強(qiáng)，不善于動(dòng)手。學(xué)生己有朗讀課文的能力，對(duì)風(fēng)也有所認(rèn)知，但讓低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)描繪“風(fēng)”是很難的，理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián)，就更難了。為了幫助孩子們理解這些問(wèn)題，可以通過(guò)教學(xué)課件的演示，讓學(xué)生觀察宋濤、陳丹、趙小藝“畫(huà)風(fēng)”的情景，讓學(xué)生從中感悟“風(fēng)”，理解“風(fēng)”，學(xué)會(huì)“畫(huà)風(fēng)”。低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言的感受、感悟性還不夠敏銳，因而在體

3、會(huì)人物情感與心情方面會(huì)比較困難。所以在教學(xué)中，我以指導(dǎo)朗讀為主，來(lái)領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，體驗(yàn)提問(wèn)題、動(dòng)腦筋、想辦法，解決問(wèn)題的情感與樂(lè)趣。從小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，讓他們親手做做，并通過(guò)自己的想象或聯(lián)想嘗試去“畫(huà)聲音”、“畫(huà)氣味”逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1.運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。2.正確、流利朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，運(yùn)用媒體，圖文對(duì)照，想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：以學(xué)生為主體，朗讀為重要手段，讓學(xué)生在形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)語(yǔ)言的感悟能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)

4、：體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神；懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。.學(xué)習(xí)課文48自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程 （一）謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入。.導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，假如有一張白紙你會(huì)畫(huà)些什么？（師板書(shū)：畫(huà)）.學(xué)生暢談，是呀，這些都是我們可以看得見(jiàn)，摸得著的東西。.播放風(fēng)聲錄音，提問(wèn)：這是什么聲音？（風(fēng)聲）（師板書(shū)：風(fēng)）.今天老師領(lǐng)著大家一起學(xué)習(xí)15畫(huà)風(fēng)，生齊讀課題

5、，看著題目有何疑問(wèn)？生質(zhì)疑?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。】（二）初讀課文，情境識(shí)字。.聽(tīng)課文朗讀錄音。要求：要認(rèn)真聽(tīng)，把你還不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)地劃出來(lái)。（多媒體播放課文錄音。）.學(xué)生在情境中識(shí)字。（多媒體出示三個(gè)小朋友的頭像和名字）（）指名喊喊他們的名字（名字上有拼音），跟他們打聲招呼。（）去掉拼音讀他們的名字.利用生字卡片開(kāi)小火車識(shí)記生字：宋、陳、趙、濤、丹、藝。說(shuō)說(shuō)班中有沒(méi)有跟他們一樣姓氏的同學(xué)，并給“濤、丹、藝”這三個(gè)字找朋友組詞。.在找禮物的游戲中讀詞。（多媒體出示游戲中的詞語(yǔ)）學(xué)生認(rèn)讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：多媒體畫(huà)面把三個(gè)小朋友帶

6、入學(xué)生中間，學(xué)生在 “打招呼、交朋友、開(kāi)火車”等游戲中趣味盎然地認(rèn)識(shí)了生字。培養(yǎng)與人文明友好交往的意識(shí)和能力，以及口語(yǔ)表達(dá)能力。 （三）圖文對(duì)照，朗讀感悟。.提問(wèn)：這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？要求：快速的默讀，拿起筆在文中劃一劃，小組討論討論。【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中我采用多種形式的練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)情感，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式，促進(jìn)學(xué)生理解，懂得只要肯動(dòng)腦就能有收獲?！?學(xué)習(xí)交流。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？.提問(wèn)：三個(gè)小朋友給你們帶來(lái)了他們畫(huà)的風(fēng)，想看看嗎？（多媒體分別展示宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的風(fēng)）.提問(wèn)：你們喜歡誰(shuí)的畫(huà)？從畫(huà)中你是怎么看出有“風(fēng)”的？

7、（學(xué)生喜歡誰(shuí)的畫(huà)就可以先欣賞誰(shuí)的畫(huà)，品讀相應(yīng)的課文）教師組織，學(xué)生匯報(bào)交流互動(dòng)，并加以點(diǎn)播、點(diǎn)評(píng)。（可以同時(shí)再次演示課件，讓學(xué)生細(xì)觀察、動(dòng)腦筋感悟：是風(fēng)吹得紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹(shù)彎，讓學(xué)生明白風(fēng)與它們的關(guān)聯(lián)）。然后教師歸納，小結(jié)。（師板書(shū)：風(fēng)把_ ，風(fēng)藏在_。）教師演示“畫(huà)風(fēng)”教學(xué)課件的同時(shí)，并配合畫(huà)面指導(dǎo)朗讀。趙小藝：（）看！鮮艷的紅旗在風(fēng)中飄揚(yáng)，多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的句子？出示句子，指導(dǎo)讀。（）“趙小藝眨眨眼睛，想了想”，她在想什么？趙小藝真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！誰(shuí)也想學(xué)學(xué)趙小藝眨眨眼睛，再讀讀這句話指名讀（）趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里是多么高興啊！誰(shuí)來(lái)高興地讀讀趙小藝的話？指名比

8、賽讀。（）出示風(fēng)車轉(zhuǎn)的畫(huà)面，指導(dǎo)讀趙小藝第二次畫(huà)風(fēng)的句子。學(xué)生帶著動(dòng)作把這二句話連起來(lái)讀。（）你們現(xiàn)在就是風(fēng)娃娃想辦法把手中的小旗和風(fēng)車吹動(dòng)起來(lái)吧。陳丹（）出示陳丹的畫(huà)。師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。（）提問(wèn)：當(dāng)“宋濤提出：誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”時(shí)，陳丹不是說(shuō)：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)嗎？這次怎么又畫(huà)出來(lái)了？（）是啊，看了趙小藝畫(huà)的風(fēng)，從中受到啟發(fā)，也想出了畫(huà)風(fēng)的好辦法，她心里也高興極了，誰(shuí)來(lái)高興地讀讀陳丹的話？出示句子。（）現(xiàn)在，我們都是風(fēng)中的小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感覺(jué)了，就請(qǐng)你把腰彎一彎。齊讀宋濤出示宋濤的畫(huà)？宋濤不僅敢想敢問(wèn)，而且也很會(huì)動(dòng)腦筋。瞧！斜斜的雨絲正在空中為你們彈奏樂(lè)曲呢！誰(shuí)想

9、給宋濤的畫(huà)配上課文中的話美美的讀一讀？學(xué)生比賽讀。.小結(jié)；畫(huà)中的景物美嗎？一陣風(fēng)吹來(lái)，這些畫(huà)就更美了，齊讀最后一自然段。【設(shè)計(jì)意圖：多媒體展示風(fēng)的畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味與學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以利于學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，感悟出文中三位小朋友是怎樣“畫(huà)風(fēng)”的。從而想出其他的更多的畫(huà)風(fēng)的方法。通過(guò)多種形式的練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)情感，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生體會(huì)到了風(fēng)給事物帶來(lái)的變化。】.這么美的畫(huà)，老師給它配上了一首小詩(shī)。（多媒體出示小詩(shī)風(fēng)來(lái)了）師生配樂(lè)朗誦，生完成填空。風(fēng)來(lái)了風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)藏在飄

10、揚(yáng)的旗子里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中不僅要注重讓學(xué)生朗讀感悟，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的句式訓(xùn)練，注重多種文體的感悟，為以后寫(xiě)作打下基礎(chǔ)?！?角色朗讀，情感體驗(yàn)。（）教師提議大家換個(gè)方式朗讀課文。你們想怎么讀呢？（）學(xué)生選好角色先在四人小組里練讀（練好后指名一組上臺(tái)展示，全班分角色朗讀課文）（）提問(wèn)：三個(gè)小朋友為我們帶來(lái)一幅幅美麗的畫(huà)卷，你會(huì)怎樣夸夸他們呢？【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要重視以讀為本，以各種形式讀，如個(gè)人讀，默讀，同桌讀，男女競(jìng)賽讀，小組分角色讀等

11、，并指導(dǎo)學(xué)生讀出層次性，要由“正確流利”向“有感情”發(fā)展?！?四)“風(fēng)”景再現(xiàn)，畫(huà)風(fēng)寫(xiě)詩(shī)。.多媒體播放風(fēng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手“畫(huà)風(fēng)”，并告訴學(xué)生要開(kāi)動(dòng)腦筋，多聯(lián)想展開(kāi)思路，自由創(chuàng)作，畫(huà)一幅表現(xiàn)“風(fēng)”的圖畫(huà)，并給它配上一句小詩(shī)：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把_，風(fēng)藏在_ 。 .學(xué)生實(shí)際操作，動(dòng)筆畫(huà)風(fēng)寫(xiě)詩(shī)，教師注意觀察及時(shí)指導(dǎo)。 .展示學(xué)生作品，讓學(xué)生觀賞后發(fā)表自己的意見(jiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在新的教學(xué)理念下，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)能力的多元化培養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)風(fēng)，更有利于學(xué)生思考風(fēng)與其他事物間的相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)他們的繪畫(huà)能力和審美情操。通過(guò)寫(xiě)詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力?！?五)拓展延伸。.風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，我們能畫(huà)出來(lái)，那聲音和氣味能畫(huà)出來(lái)嗎？（多媒體出示：聲音