動能定理的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計

1、?動能定理的應(yīng)用?教學(xué)設(shè)計一、 教材分析功和能是物理學(xué)的根本觀點,“動能定理是高中力學(xué)的重要內(nèi) 容,也是解決動力學(xué)問題的重要工具.在上節(jié)課系統(tǒng)地學(xué)習(xí)?動能和動能定理?后,為了深化學(xué)生對動 能定理的認(rèn)知和掌握,本節(jié)通過補充兩道經(jīng)典例題,強化學(xué)生從功能 關(guān)系的角度標(biāo)準(zhǔn)化解題,形成正確的解題思想,學(xué)會從物理規(guī)律本身 的特點出發(fā)考慮問題；并在實例的分析和講評中體會動能定理處理多 過程、復(fù)雜運動時的快捷與便利.二、學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中對“動能和“動能定理有了初步認(rèn)知, 對于應(yīng)用動能定理解決一個力、單一過程已經(jīng)駕輕就熟,但是涉及到 斜面問題、多個力、多階段的時,如何計算摩擦力的功,如何計算求 總功,

2、如何應(yīng)用動能定理解決還是不小的挑戰(zhàn).為了系統(tǒng)掌握動能定 理的解題思路,更好的理解動能定理的意義,本節(jié)有針對性的挑選兩 道習(xí)題進行講評.三、教學(xué)目標(biāo)1 .知識與技能(1)知道動能定理的內(nèi)容和使用條件；(2)明確應(yīng)用動能定理解題的步驟；(3)理解動能定理豐富內(nèi)涵.2 .過程與方法(1)針對常見的物理現(xiàn)象和物理問題,正確應(yīng)用動能定理；(2)掌握解決力學(xué)問題的思維程序,學(xué)會解決力學(xué)綜合問題的 方法；(3)通過小組合作討論與教師點撥,使學(xué)生體會到外力做功與 動能變化的關(guān)系.3.情感態(tài)度與價值觀(1)通過解決實際問題,培養(yǎng)認(rèn)真仔細有序的分析習(xí)慣；(2)具體問題具體分析,提升思維的客觀性和準(zhǔn)確性.四、教學(xué)重

3、點和難點1、重點：動能定理對多過程的應(yīng)用2、難點：根據(jù)需要確定初、末狀態(tài)熟練計算合外力的功 五、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入PPT展示上節(jié)?動能與動能定理? 局部課件；重點強調(diào)動能定理的內(nèi) 谷,表送式識記動能定理的 內(nèi)容,適用條件, 表送式,總功的 三種計算式子； 學(xué)生默寫動能定 理的數(shù)學(xué)表達式以提問引入新課,復(fù) 習(xí)動能定理根本概 念,激發(fā)學(xué)生參與課 堂的積極性進行小組抽查提問溫故而知新承轉(zhuǎn)過渡動能定理一節(jié)是本章的重點也是整個力學(xué)的重點,今天通過補充兩道例題,深 化對動能定理的的理解板書設(shè)計動能定理的應(yīng)用(一)經(jīng)典例題 有的放矢空氣止,阻力,;如圖所7,:丁PPT展例如一題

4、1|一物體從高丁出地面 H處:二二二 由靜_.止.且由 荒上一杰妾虛,客軍地一面進入沙坑-h #fe.F,求物體在沙坑中受到讀題并思考.請 兩位同學(xué)在白 板上分別畫出 在空中和落到 沙坑中受力示 意圖,其他同學(xué) 仕宇殺上元成圖文并茂,引發(fā)思考； 通過標(biāo)注著重號,提 醒學(xué)生注意關(guān)注關(guān)鍵 /息；回圖可以培養(yǎng) 學(xué)生的受力分析水平的平均阻力是其重力的多少倍 設(shè)問：通過審題,研究對象已經(jīng)確定, 物體在從空中下落到沙坑經(jīng)歷了怎樣 的物理過程在這個過程中受到那些 力哪些力是物體運動的動力,哪些 是阻力師生合作利用交互式電子白板展示學(xué)生所畫的受力示意圖,并共同分析：物體卜落過程分為兩個階段：在空中的自由落體階

5、段和進入沙坑后在重力和阻力作用下的減速運動, 最后停了卜來,速度減小為零復(fù)習(xí)舊知,為進一步 解題做鋪墊,同時也 為學(xué)生小組活動做準(zhǔn) 備；展示學(xué)生作圖, 指出作圖中存在問 題,引導(dǎo)學(xué)生分析其 他同學(xué)的問題,生生 互動,效果更好承轉(zhuǎn)過渡剛剛我們共同分析物體的運動,像這樣的動力學(xué)問題,根據(jù)慣例牛頓運動定律 可以解答,不過由于運動過程相對復(fù)雜,涉及兩個階段,這次我們嘗試應(yīng)用動 能定理來解教師點撥在確定研究對象,找準(zhǔn)物理過程, 對物體正確的受力分析后,分析 那些力做功,那些力不做功,然 后求出合力對物體的功,明確物 理過程的初、末狀態(tài)的動能,列 方程,求解.梳理思路 指點迷津合作討論 小組探究(1) 前

6、后桌4人升-個小組單 元,討論并在學(xué)案中解答(2) 每組派一名代表在后黑板 上“秀出本組成果提供平臺,給學(xué)生充分討論和展示的時機, 引導(dǎo)學(xué)生主動探究和合作,充分發(fā)揮學(xué)生 主體作用；通過解題,培養(yǎng)學(xué)生的讀題能 力、分析水平、歸納水平以及語百表達能 力；從而加深對動能定理的理解和掌握板書設(shè)計自 由落體階段：LI12cmgH mv0減速運動階段 ：12mgh F 阻 0 - mv2強調(diào)物理過程的兩個階段,針對每個階段 應(yīng)用動能定理承轉(zhuǎn)過渡題中我們分為兩個階段分別應(yīng)用動能定理,能不能直接對整個過程應(yīng)用動能定 理那樣是不是更方便,更快捷！板書設(shè)計mg(H h) F 阻 0 0方法總結(jié)明確運動過程,根據(jù)需

7、要合 理確定運動的初、末狀態(tài),運用 動能定理列方程求解.思考答復(fù)動能定理對涉及多階 段,復(fù)雜運動時具有 尢可比擬的優(yōu)越性承轉(zhuǎn)過渡動能定理解題很靈活,只需要明確運動的初、末狀態(tài)的動能和物體所受總功, 那么我們用動能定理來求解斜面上物體的運動創(chuàng)設(shè)情境 合作探討2.如圖所不,物體在窗斜向底端5m處由靜止開始下滑, 然小組內(nèi)討 論,請一名突出重點,復(fù) 習(xí)滑動摩擦力后滑上由小圓弧長度忽略與斜面連接的水平面上,假設(shè)斜面是光滑的,水平面的動摩擦因數(shù)為 0.4,斜面傾角為37.,那么物體能在水平面上滑行多遠?設(shè)問：在物體沿斜面卜滑過程中都有哪些力做功如何計算水平面上滑動摩擦力的功學(xué)生到白 板前演板的計算師生合

8、作解：設(shè)物體在水平囿上滑行 x根據(jù)題總引得滑動摩擦力FfFnmg WFfmgx對全過程應(yīng)用動能定理 WG WFf 0 0教師點撥在書寫中要有必要的文字?jǐn)?述,對于題目中沒有的物理量必 須先設(shè)出來,注意解題標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生把解題過 程落實到學(xué)案 上標(biāo)準(zhǔn)解題,關(guān)注細節(jié)拓展延伸 學(xué)用結(jié)合上題中,假設(shè)斜面與水平囿的動摩擦因 素相同,那么物體能在水平面滑行多 遠思考并解題,并 請一位同學(xué)演 板作答學(xué)生在拓展應(yīng)用中, 到達由此及彼,舉一 反三的效果,既加深 對動能定理的理解, 又強化了斜面上滑動 摩擦力做功的練習(xí).師生合作 板書設(shè)計斜面上摩擦力的功 WFf1mgcos37°l對物體全過程應(yīng)用動能定理 WG WFf1 WFf 0 0即：mgl mgcos370i mgx 0 0課后探究 提升高度動能定理不僅適用于單一過程,也適用于多過程；不僅適附于直線運動,也適用于曲線運動；不僅適用于恒力做功,也適用于變力做功；課下,大家可以關(guān)注下曲線運動中應(yīng)用動能定理的題 目,探討動能定理解決變力做功知識不全在課本上獲 得,學(xué)習(xí)也不僅僅是 學(xué)知識,更重要的是 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣