聆聽張四寶的講座的心得體會

1、聆聽張四寶的講座的心得體會近距離用心聆聽王丁老師的講座后，使我對高效課堂有了進(jìn)一步 的認(rèn)識，我覺得“課堂高效”主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果 的最優(yōu)化。這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的！只 有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才能將“惜時(shí)增效， 輕負(fù)高效”的口號貫徹落實(shí)。感謝堆子梁學(xué)校王丁老師講座讓我具體細(xì)致的理解了山西太谷 張四保老師的高效課堂的具體操作方法。這次講座讓我收獲很多：一、課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生 的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué) 生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會不到其

2、中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué) 模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課 堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性， 充分發(fā)揮學(xué)生的 主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 三維目標(biāo)的培養(yǎng)。可以說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主 動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點(diǎn)，每個(gè)人 都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的 知識點(diǎn)，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解 決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點(diǎn)以

3、自己設(shè)計(jì)的 方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過渡自然，表 達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地 展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話，只是 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求，如展示 時(shí)學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評都 閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不 啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué) 生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培 養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)?！蔽蚁肴绻覀兡荛L期 堅(jiān)

4、持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)， 他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能 力。二、為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)， 注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力思維力、生成力、表達(dá)力。三、用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的 東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。 在這里 我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生?！彪m然簡單， 卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后 進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

5、傾向于學(xué)生的參 與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過 一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。 例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天 負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況， 使每天所學(xué)的知識都能 及時(shí)鞏固。四、今后我要取“ 24字”高效課堂的教學(xué)之長，形成自己獨(dú)特 的課堂特色。今后我要取“ 24字”高效課堂的教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí) 際，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的數(shù)學(xué) 教學(xué)中我會盡量做到：1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在導(dǎo)學(xué)案預(yù) 習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，梯度題組，讓學(xué)生在

6、預(yù)習(xí)中建構(gòu) 起初步的章節(jié)知識結(jié)構(gòu)。2、讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來，通過“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”展開小組學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起 來身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合 作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、 敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。3、面向全體，充分利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。以往教學(xué)只注重 面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī) 會，讓學(xué)生成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”； 好生帶動中等生，中等生帶動差

7、生，在生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍中 大面積提咼教學(xué)質(zhì)量。4、在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己 幾個(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得， 我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問 能夠讓老師對于課堂有了大概地了解， 準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上 無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開始講，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有 數(shù)。5、更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)練，以梯度題組帶 動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，歸類思想的形成。課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切 實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地 認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題， 才能 不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課 前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外， 還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不 少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜 孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善 于總結(jié)，終會取得高