怎樣輕松教好初中物理

1、怎樣輕松教好初中物理【內(nèi)容摘要】物理課是一門聯(lián)系于生活又應(yīng)用于生活的一門學(xué)科?？梢坏赖涝从谏畹某橄蟮膯栴}擺在你面前時，你會絞盡腦汁的去解決都沒有答案，這便是物理學(xué)科帶給我們好多人的感受。所以，本人從學(xué)物理到教物理都有好多的困惑擺在我面前。尤其是教學(xué)中遇到教不會的學(xué)生讓我難以平靜，所以，我在教學(xué)中不斷地摸索，不斷地研究學(xué)生，幾年的教學(xué)讓我有了一些個人的觀點。 即初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，應(yīng)該把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，更好地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用。讓每個學(xué)生都具有自我學(xué)習(xí)、自我汲取知識的能力?！娟P(guān)鍵詞】初中物理 興趣 實驗 物理在各學(xué)科中相對來說，有一定

2、的難度，有這樣的一句話說到：“物理難，化學(xué)煩，幾何數(shù)學(xué)習(xí)題做不完”。其實會者不難，難者不會，只要師會教、生會學(xué)，一切難題都好解決。那么怎樣才能做到會教、會學(xué)呢？作為傳授知識的我，從事教學(xué)工作已有近10年，因為我非常熱愛教育事業(yè)，更熱愛學(xué)生，這也是我的職責(zé)，所以，在教學(xué)期間我曾精心的研究過應(yīng)該怎樣把握好課堂，怎樣向四十五分鐘要效益。我愿將我小小的成果與大家共享，望能供同行們參考與借鑒。初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？筆者認(rèn)為要抓好以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。1、 抓好入門教育對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往

3、有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。所以，教師要在前幾節(jié)課上專門的設(shè)計一些有關(guān)的物理演示實驗，上好入門教育。讓學(xué)生真正的踏入物理門檻。促使一時的好奇變?yōu)橛篮愕膼?。比如象通過演示“真空里的鬧鐘不能傳聲”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中孩子們都感到好奇而不得其解的現(xiàn)象。例如：“插入水中的筷子會彎折”、“物體的影子”“彩虹的出現(xiàn)”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣又有用，能解決他們心中的好多迷。為今后的

4、奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。當(dāng)然，后續(xù)工作也要緊抓不放，課堂設(shè)計的原則就是要一切從孩子興趣出發(fā)，每節(jié)課都要讓有趣的實驗和豐富的語言等圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們對物理產(chǎn)生好感，不能厭倦。2、 用愛征服厭學(xué)有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。所以，學(xué)習(xí)中要有老師的愛時時從在，才能保障有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的從在。興趣是孩子們學(xué)習(xí)任何一門課的最好的老師，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要做的不僅是讓學(xué)生喜歡物理實驗，喜歡物理，更要做到讓他們喜歡老師，喜歡自己的教學(xué)風(fēng)格。深入到學(xué)生中去

5、，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，學(xué)生也會喜歡你，靠近你，把你的講授看成是自己喜歡看的小說、電視，這樣學(xué)生對物理就有濃厚的興趣，學(xué)起來不會發(fā)愁，有困難會無拘無束的和老師請教。所以我們要做的就是讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、輕松的去學(xué)習(xí)物理。利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。用無私的愛說話，使課堂變得和諧，溫馨，孩子們的學(xué)習(xí)才會更輕松！3、用實例穩(wěn)定興趣中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。例如：學(xué)了“浮力”后問：船為什么能浮在水里？學(xué)了“大氣壓”后，問：水槍為什么能吸水？學(xué)習(xí)“重力”后問：為什么起跳后的

6、我們又會落地？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”后問：為什么會有影子的出現(xiàn)呢？學(xué)習(xí)了“光的折射”后問：放在水杯中的筷子為什么是彎曲的？為什么有彩虹的出現(xiàn)等。由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又啟發(fā)了他們對未知事物的求知欲，同時也知道物理來源于生活，應(yīng)用于生活。又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。4、 注重實驗興趣的培養(yǎng)實驗對于每一位學(xué)生來說都非常好奇，看到實驗器材學(xué)生都有去探索的欲望，而且，物理又是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，有些抽象概念只要用一個簡單的演示實驗或是學(xué)生實驗嘗試操作就能很直觀的被學(xué)生掌握。這樣

7、教師不費勁，學(xué)生又輕松，課堂氣氛又活躍，不僅如此，中學(xué)生的身心特點也決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生在實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)對物理學(xué)的興趣。從而解決對有些知識的疑問或疑惑，加深對所學(xué)知識的理解與鞏固。把老師的“教”轉(zhuǎn)化到學(xué)生的“學(xué)”上來。如“光的直線傳播實驗”教學(xué)中，讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備一些所用的器材，（激光筆、手電筒、灑水壺等）再讓拿不同器材的學(xué)生演示不同的實驗現(xiàn)象，這樣，孩子們在多種視角下發(fā)現(xiàn)同樣的問題，學(xué)習(xí)的熱情也就油然而生了。課堂自然也就成了孩子們的學(xué)習(xí)樂園。再如：“力”一節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握力的作用效果有哪些方面，就讓學(xué)生

8、自己用手?jǐn)D壓吹鼓的氣球，它會被壓扁，用力向前排打氣球，它會向前運動，這兩次實驗結(jié)果能說明什么？讓學(xué)生互相討論后回答，這是力作用在氣球上的兩個表現(xiàn)，學(xué)生從而能順其自然的總結(jié)出力的作用效果。這種實驗教學(xué)手段相當(dāng)于給師生們了一個省時又省力的教與學(xué)的好工具，何樂而不為呢？此外，也可以讓幾位學(xué)生同時準(zhǔn)備一個演示實驗，選一位好的在教學(xué)時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣。5、 實現(xiàn)信息技術(shù)在課堂里的有效性隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體也不斷地走進(jìn)了各行各業(yè)，在我們的教學(xué)中也離不開信息技術(shù)的輔助。多媒體深入到物理課堂中，給物理教學(xué)增添了新的活力。因為多煤體手段具有生動形象的直觀性，不受時空限制的再現(xiàn)性，運

9、動變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發(fā)性，以及及時反饋等多種功能。在教學(xué)中，運用多煤體可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實驗過程，從而突出和強(qiáng)化了初中物理教學(xué)的觀察與實驗機(jī)制。另外，多煤體課件的展示能夠調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺的直感作用，提高學(xué)生興趣，從而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的拓展。因此，多煤體教學(xué)為物理教學(xué)改革，開辟了一條新途徑。但這也離不開老師們的合理利用。心理學(xué)表明：興趣是主動學(xué)習(xí)的前提。針對目前初中學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的畏難情緒和對物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識的實際，運用將自然界、生產(chǎn)生活中的各種物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面豐富了學(xué)生的感知，另一方面增強(qiáng)了教學(xué)氣氛。對

10、初中學(xué)生來講，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，活潑有趣的課堂氣氛可以刺激學(xué)生積極思維，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。比如，在講運動和力一課時，教師按排學(xué)生觀看課本圖12.1-12.12，1-2，然后播放錄制的影片，使學(xué)生充分認(rèn)識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，提高對機(jī)械運動概念的認(rèn)識，再觀看足球比賽影片片段，回答相應(yīng)問題，由淺入深地提高對機(jī)械運動的理解，同時激發(fā)了學(xué)生的求知欲，活躍了課堂氣氛，教師抓住時機(jī)，以片設(shè)疑，機(jī)械運動有什么特點呢？接著讓學(xué)生可以很自然的得出機(jī)械運動的概念，這節(jié)課雖然只用了兩次放映影片，但它卻為學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種情景。再結(jié)合教師不失時機(jī)的引導(dǎo)，點播激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

11、趣。把機(jī)械運動這個概念生動形象地逐步表達(dá)出來。而且通過學(xué)生的反應(yīng)也可以知道，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方法感興趣，概念容易理解，記憶也既深刻又牢固。6、 加強(qiáng)課后訓(xùn)練現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學(xué)者對“米秒”、“千克米3”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí) 和功率的單位焦耳秒這些知識時，對概念的多因性很難適應(yīng)。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的

12、困難。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要及時采取有效措施，在掌握新知識的同時去彌補原有的知識缺陷，從一開始，就查漏補缺，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個人掉隊。7、 夯實物理教學(xué)中的閱讀理解學(xué)生們在閱讀物理概念時往往只是一種粗淺的閱讀，不能深刻理解其含義。因為物理定義、定律一般是客

13、觀平白的描述，如果稍不注意，就會影響對概念的理解，因此，教師在閱讀課文時必須引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，從而提高閱讀效果，增強(qiáng)對課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞。又如在講光的折射時，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜”字就是非常重要的詞。在指導(dǎo)閱讀時，首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來，把學(xué)生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理實質(zhì)。此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實際感受去閱讀，這對培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián)系實際的思維方式很重要。對一些抽象概念，在教學(xué)前，先提出一些問題讓學(xué)生

14、有一些感性知識的積累，如在學(xué)習(xí)慣性之前，先布置一些觀察思考題： 課下做跑步運動，注意自己停止運動時會發(fā)生什么現(xiàn)象。 坐汽車，突然開車和突然剎車時各有什么感覺等等。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時就覺得容易接受，從而加深對概念的理解和掌握。8、 拓展思維能力在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。比例：在初三的串、并聯(lián)電路實驗后，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開，整個電路中沒有電流這一特點以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識，向?qū)W生提出這樣的問題：一個電路有一個電源，一個電鍵k兩個燈泡L1，L2，

15、這兩個燈泡串聯(lián)，當(dāng)電鍵K斷開時，L1，L2均發(fā)光，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光。這種情況可不可能存在，畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾，就將學(xué)生置于“矛盾”之中。學(xué)生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢，才能解決這個問題。既加深了對知識的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性。9、 注重學(xué)以致用學(xué)習(xí)就是為了利用和創(chuàng)造，我們每們學(xué)科都有各自的用處，尤其物理學(xué)科，它的生活利用性比較強(qiáng)。不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。因此，我們不但要學(xué)會理論知識，更要將理論與實踐結(jié)合在一起，

16、注重會學(xué)、會用，即學(xué)用結(jié)合。這就要求我們教師在教學(xué)和引導(dǎo)過程中做到授之以魚，不如授之以漁。比如，我在教學(xué)中遇到很多學(xué)生上課能積極回答很多問題，也能自行解決很多難題?？僧?dāng)你問到某些周圍的物理現(xiàn)象讓說其原因時就不知其所以然了。更談不上去創(chuàng)造什么原理性的作品，這就是我們物理課的失敗。我在課堂里會因此設(shè)計一些活動，讓他們不僅要隨之消化所學(xué)內(nèi)容，而且還要隨之發(fā)現(xiàn)更多的相關(guān)內(nèi)容。如在探索音調(diào)時，我就讓學(xué)生自制實驗：（1）魔變的吸管：用力吹一根吸管，并用剪刀將它不斷地剪短，會發(fā)現(xiàn)聲音越來越高。（2）變調(diào)的木梳：如用一張硬卡片先后快撥和慢撥木梳的齒，聽到卡片聲音發(fā)生變化這個實驗用來探究音調(diào)是否與聲源振動頻率有關(guān)。（3）土電話：用兩只空紙杯，一根棉線（金屬絲）制成一個“土電話”。不僅能說明固體能傳聲，而且還能證明細(xì)金屬絲比棉線更容易傳聲。這些自制簡單實驗的活動，培養(yǎng)了孩子們的獨立創(chuàng)造能力，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望，也找到了物理學(xué)的價值。在每次的實驗活動之后，我還會精心設(shè)計一些與之相聯(lián)系的舉實例活動。10、培養(yǎng)創(chuàng)造能力物理學(xué)科的特點就是以動手操作為主的一門學(xué)科，所以，在操作之后要求我們學(xué)生要以不同的方式去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還要創(chuàng)造出屬于自己的作品。在物理課堂里培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是我們教師所追求的目標(biāo)，也是學(xué)生們最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，在每節(jié)課的教學(xué)中教師要給孩子更多的空間去