學校景觀空間設計說明

1、設計構思學校環(huán)境作為學校文化內(nèi)涵和文化底蘊的重要承載者,具有重要的育人功能.學校環(huán)境建設是一種文化建設,是一種美學建樹,是一個完整的、立體的藝術品,它反映了學校的文化品 位和審美水準.通過對不同功能區(qū)的不同的設計手法,詮釋校園精神,反映校園文化的多元性、自由性、兼 容并蓄,記載不同時期校園開展的歷程.校園景觀規(guī)劃更加注重內(nèi)外部空間的交融,強調(diào)空 間的交往性,讓師生在工作和學習之余,同時感受到各功能區(qū)域之間相互交融、滲透,以及“以人為本的理念,并感受到在設計中傳承文化、地域特色和學校人文精神特色的校園環(huán) 境.同時,校園設計中還結合了自然,并充分利用了自然條件、保護和構建了校園的生態(tài)系 統(tǒng),努力打

2、造綠色校園,生態(tài)校園.考慮到未來的開展,在設計中多采取結構多樣、協(xié)調(diào)、 富有彈性的設計方案,以適應未來變化,滿足可持續(xù)開展.設計風格設計風格：簡約的現(xiàn)代主義風格風格理解：現(xiàn)代主義風格作為藝術的提煉與歸納,表現(xiàn)在平面形式上的符號化,從而更加著 重于空間功能的規(guī)劃.設計現(xiàn)代風格的景觀應該注重人文歷史的符號提煉.文化對學校而言, 是城校魅力的靈魂所在；正如現(xiàn)代主義是基于人文歷史的提煉, 豐富的人文根底才能提煉出 精致的現(xiàn)代藝術符號.特點：以簡潔、藝術的手法,注重場地分析、開放平面取代線性序列,表達空間的自由開放性.設計原那么與理念文化相統(tǒng)一學校的辦學理念文化是學校環(huán)境文化的核心與靈魂,環(huán)境文化建設必

3、須依托學校理念展開,并豐富和彰顯辦學理念,因此,學校環(huán)境文化規(guī)劃必須遵循與理念相統(tǒng)一的原那么.因地制宜原那么學校是傳承文化、教書育人的場所,學校環(huán)境文化建設必須根據(jù)地區(qū)特點與學校的實際情況,注重地域文化和學校實際的有機結合,注重實用、有效和持續(xù)性,有效地利用人力、 物力和財力,揚長避短,因地制宜,突出特色,發(fā)揮師生智慧,充分表達學校環(huán)境建設的多 樣性和特色性,從而全面提升學校環(huán)境文化的品質.與教育統(tǒng)一的設計原那么學校是教育的場所,與其他場所最大的差異就是,學校環(huán)境具有良好的教育氣氛,以及由它透射出來的獨特的感染力、凝聚力和震撼力.教育環(huán)境文化的建設要緊緊圍繞教育功能 而設計,表達教肓的特點,以

4、適合育人、利于育人、科學育人的原那么進行,為學校的教育教 學的目標效勞.注重探析學校的含義、教育的隱喻、場所的精神和學校的風格,學校的空間、 建筑、庭園和設施所構成的物質文化,這會影響師生的思想、人格、學習態(tài)度和價值觀.人本原那么學校環(huán)境文化建設要突出“環(huán)境育人的重點,表達人本原那么,對師生產(chǎn)生正面的影響.學校環(huán)境規(guī)劃首先是要為人效勞, 讓人在繁雜的學習間隙享受到宜人的文化環(huán)境,使身心得到休養(yǎng).因此,可以通過園景小區(qū)、廣場文化、道路文化、文化墻等提升學校的文化品位, 到達良好的視覺效果和環(huán)境效果,營造人性化的空間,表達“以人為本的設計思想.景觀結構分析圖勤學園由食堂景觀、宿舍景觀兩局部組成,食

5、堂景觀區(qū)圍繞中央草坪打造一個師生共享 空間,宿舍景觀圍繞庭院形成對稱式布局.靜思園設計為自然式小游園給學生提供了一個休閑,宜人的戶外生態(tài)環(huán)境.啟智園與勤學園 相照應,建筑把學生主要的活動區(qū)域界定在一個相對閉合的空間中, 因此在中間圍合一塊綠地,形成舒緩的綠地空間,為學生提供廣闊交流場所.體育運動區(qū)四周景觀由綠化帶圍合而成,形成生態(tài)的樹蔭看空間,提供升旗儀式,戶外健身空間以及舉辦各種戶外體育運動比賽,給學生活動空間.主入口景觀區(qū)是展示學校風貌的地塊, 在入口處布置樹陣廣場,鋪裝設計上才用土樓的 元素提煉出圓形與弧形相結合的鋪裝形式, 大線條的植栽和開敞的集散廣場, 嚴謹又不失活 潑.棋盤廣場區(qū)有

6、位于教學樓北邊,由棋盤式的大型鋪裝廣場構成.生態(tài)停車場為規(guī)劃圖書館用地,暫做為停車場使用.次入口景觀與主入口景觀想照應,采用圓弧的形式進行構圖結合花池.詳細設計1 .主入口是中央景觀軸線的起點,也是展示校園風貌的地塊.大門兩側是規(guī)那么整潔的棕楣樹 陣,表達了規(guī)整潔凈的校園環(huán)境,喻示著學校教學和治理的嚴謹態(tài)勢.從大門進入校園首先 看到的是一組“智慧之窗的壁雕,抽象的圖案以及世界地圖暗示著走向世界,美好未來.主入口鋪裝形式才用圓形以及弧線形的元素,作為學校出入口的聚散廣場.2 .教學樓把學生主要的活動區(qū)域界定在一個相對閉合的空間中,在設計構圖中用簡單的幾 何圖形進行構圖,中間圍合一片陽光綠地并放置

7、“琴棋書畫主題雕塑,寓教于樂.在建筑 周邊布置花池及長條坐凳,供學生看書,交流.3辦公生活區(qū)由求真園、勤學園、食堂辦公樓三局部組成.求真園在綠地中間結合主入口的鋪裝形式設計一個圓形廣場,結合花池、花架、景墻進行布置,提供師生在閑暇時休憩和交流的公共空間.勤學園的建筑為學生的宿舍樓,因此在設計上規(guī)劃出適于人流的道路根底上, 盡量增加綠化面積,局部結合花池坐凳充分發(fā)揮景觀要素的多用途性, 供學生晨讀,休息等.4 .學苑廣場包括棋盤鋪裝廣場以及生態(tài)停車場兩局部,棋盤廣場為開放式的鋪地廣場,為學校集會,運動等校園文娛活動提供場所.生態(tài)停車場為預留圖書館用地,在經(jīng)濟效益與實用 的原那么下暫規(guī)劃為停車場用

8、地.5 .體育運動區(qū)是學校師生公共交往的場所之一.將文化要素與運動精神融合在設計里,考慮 師生的使用要求,具備為體育比賽、鍛煉身體效勞的觀念和師生交流的功能.將文化要素與 功能使用相結合,用植物進行造景,表達現(xiàn)代、優(yōu)雅、自然生態(tài)的校園體育場的佳境.綠化設計1.植物區(qū)域群落分布設計在分區(qū)實施的原那么根底上,作為校園裝飾物的校園植被進行精心設計,異彩紛呈.在裝點校園的同時,還表達獨特的學科特色,做到了生態(tài)人文的高度統(tǒng)一.考慮到整體景觀 的打造,也使各功能區(qū)獨立成景.在植被的安排上,各功能區(qū)既相互交融,又各具特色.(1)入口植物有深意,學子讀書要先行(主入口景觀區(qū))以季相變化特征為主,用豐富的鄉(xiāng)土樹

9、種和適地的引入植物來形成校區(qū)中央植物園.入口植物群落在喬木的使用上,多采用如大王椰子、楓香、香樟、竹類等較為高大的欣賞性喬 木.香樟等喬木不僅從視覺上能構成高大,繁盛的特色,同時也蘊含著校園文化蒸蒸日上, 繁盛不息的特點.用了假連翹、云南黃素馨、炮仗花等不同季節(jié)不同特色的灌木植物.通過 植被的季節(jié)變化來裝點不同時間的美麗校園.寓意時光奔流不復返,學子讀書要爭先的惜時理念.(2)景觀植物各不同,樹種安排有看點(教學景觀區(qū))教學景觀區(qū)植物群落最大的看點可謂各院系主景植物樹種進行重點區(qū)別.多以樹體干凈沒有飛絮的白蘭、常春藤等樹種,以桂花、紫薇等香花植物為特色,用不同的樹種表達不同 的教學理念,使整個

10、植物景觀具有別具一格的設計,同時也表達了和諧人文生態(tài)的校園設計 理念.(3)學苑植被妝校園,四季景色各不同(學苑廣場區(qū))相比教學景觀區(qū)的植被,學苑廣場區(qū)的植物具有表達校區(qū)的明快、開闊之感的特色,以 常綠景觀為主,兼顧其他季節(jié)特色,在灌木的采用上,多使用四季清楚的植物,以表達不同 季節(jié)的不同校園景觀.(4)花園校園景色美,學習生活樂趣多(辦公生活區(qū))生活區(qū)的植物安排上,主要采用了四季的不同交替的喬木和灌木來貼近師生校園生活. 在喬木的采用上,多以菩提、鳳凰木、美麗異木棉、碧桃等較為常見的樹種.同時還配以九 里香等香花灌木和巴西花生藤、蜘蛛蘭、麥冬等地被植物.這樣的設計更能讓師生猶如置身 花園中,

11、在學習之余體味生活的閑適和樂趣.(5)養(yǎng)生保健有保證,養(yǎng)生植物顯身手(體育運動區(qū))保健養(yǎng)生植物群落主要是在運動區(qū)運用的保健類植物,突出人與環(huán)境的共融性,營造放松調(diào)養(yǎng)的氣氛.此區(qū)的植物主要以對身體不同器官的不同保護作用為特色.同時還融入了金木水火土五行和諧的原理,對人體的肺、肝、腎、心、脾進行保護.例如在保護肺的成效上, 主要采用廣玉蘭、橡皮樹、鐵線蕨等植物.而在促進腎功能時那么采用女貞、含笑等植物.保 健功能區(qū)的植物更能表達了人與自然和諧開展的設計理念.同時,也打造了花園校園,宜居 校園.2.植物景觀設計原那么科學性原那么(1)滿足景觀功能植物景觀設計時從滿足境的各項功能要求出發(fā),考慮了擋墻的

12、隱化、人們行為心理的考慮和設施及構筑物的掩飾等方面.(2)生態(tài)學觀點營造植物景觀植物景觀設計遵循生態(tài)學原理,建設多層次、多結構、多功能的科學的植物群落；重視 生物多樣性,尤其是植物種類的多樣性；有合理的種植密度和搭配.藝術性原那么(1)滿足園林設計的立意要求注重環(huán)境景觀與整體布局、風格的照應關系,運用不同形態(tài)特征的植物材料,表達濃厚 的校園文化意境,創(chuàng)造出豐富的景觀空間,到達人與自然的和諧.(2)注重植物空間的組織植物空間利用植物塑造類似建筑的三維空間感,植物種植空間的營造通過圍合、分割、 覆蓋和輔助等手法,根據(jù)組成形式與游人視線限制的關系,形成開放、半開放和封閉空間, 經(jīng)濟性原那么(1)通過合理的選擇樹種來降低本錢節(jié)約并合理使用名貴樹種；以鄉(xiāng)土植物為主；合理選用苗木規(guī)格；適地適樹,合理安排 植物的種間關系.(2)結合生產(chǎn),改善環(huán)境質量在實現(xiàn)景觀的美學和功能空間的前提下,適當種植一些具有生產(chǎn)功能和生態(tài)保健功能的