我叛逆,叛逆我們的教育

1、我叛逆,叛逆我們的教育有人曾經(jīng)作過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn),將一條鯊魚(yú),放到用透明玻璃隔斷的水池里,當(dāng)它去攻擊玻璃那邊的小魚(yú)時(shí),遭受到玻璃的阻擋和疼痛.如此重復(fù),經(jīng)過(guò)一段 時(shí)間,把玻璃抽調(diào),小魚(yú)即使游到鯊魚(yú)的嘴邊,它也不會(huì)去攻擊小魚(yú)了一一鯊魚(yú) 的思維模式已經(jīng)形成了.一個(gè)人,一旦失去個(gè)性,就不是“這個(gè)人；扼殺了個(gè)性,就扼殺了人的創(chuàng)造性力.有一位教育專家痛心疾首地說(shuō),瞧瞧我們?nèi)珖?guó)各地的孩子,念著同樣的語(yǔ)文、 數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)都知道魯迅的幾篇雜文,計(jì)算著同一道數(shù)學(xué)題,說(shuō)著一樣 的話我們的孩子太千篇一律了. 美國(guó)是4億顆腦袋在思考,而中國(guó)是1顆腦 袋在思考！世界如此五彩斑斕,每個(gè)人獨(dú)具個(gè)性,而我們往往不自覺(jué)用同一

2、模具把一個(gè) 個(gè)鮮活的生命鍛造成相同的人.千百年前,從我們教育界的鼻祖孔老夫子起, 我們就是坐在教室里,坐在方方正正的課桌前,機(jī)械的承受著老師的灌輸.如今,我們的孩子們還是坐在教室里,坐在方方正正的課桌前,承受著老師的灌輸,難道,我們中國(guó)五千年的古老文化,換來(lái)的就是一成不變的模式嗎我們的教育,距離其本質(zhì)是越來(lái)越遠(yuǎn)了！教育是什么教育不是課本知識(shí), 不是說(shuō)教,不是象牙塔中知識(shí)的堆積,教 育是一種生活,是一種過(guò)程,是一種體驗(yàn),更是一種富有個(gè)性的創(chuàng)造.現(xiàn)代的教 育應(yīng)該是什么樣的應(yīng)該首先讓孩子從喜歡老師,從喜歡課桌椅開(kāi)始,從喜歡教室開(kāi)始.如果孩子連老師都不喜歡,連課桌都不喜歡,那么教育就無(wú)從談起.我們是什

3、么人們總喜歡用蠟燭、 春蠶來(lái)比喻我們,其實(shí),我們不是燃燒的 蠟燭,也不是吐絲的春蠶,我們是托起朝陽(yáng)的巨摯,更是撬動(dòng)地球的杠桿！是孩 子生活的支點(diǎn),將孩子的生活支起.你要給孩子一個(gè)怎樣的世界是充滿著知識(shí)、 道理、標(biāo)準(zhǔn)的黑白世界,還是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮,自由自在的五彩世界你想讓我們 的孩子成為單純的知識(shí)的復(fù)制品,還是新的知識(shí)的創(chuàng)造者.歷史是開(kāi)展的,教育是變化的,思想是流動(dòng)的,一成不變的教育和不思變革的 教育思想是缺乏生命力的,根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)不斷調(diào)整我們的思想、開(kāi)展我們的觀念,我們才能成為教育變革的主動(dòng)者教育是什么教育是技藝,更是哲學(xué),是藝術(shù),是詩(shī)篇,是思想與思想的碰撞是心靈與心靈的交流,是生命與生命的對(duì)話,教育需要用我們的熱情和生命去擁 抱.教育事業(yè)是一項(xiàng)沖動(dòng)人心的事業(yè),它為我們提供了實(shí)現(xiàn)理想、激發(fā)智慧的宏 大舞臺(tái),