部編版二年級語文上冊第15課《大禹治水》精美教案【最新】

1、第六單元集體備課本單元圍繞“偉人”這一主題編排了大禹治水朱德的扁擔(dān)難忘的潑水節(jié)三篇人物故事。故事語言簡潔，內(nèi)容緊湊，分別講述了大禹帶領(lǐng)百姓治理洪水、朱德身先士卒和戰(zhàn)士們一起挑糧、周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的故事。教學(xué)中，既要引領(lǐng)學(xué)生感受偉人心系百姓的高貴品質(zhì)，初步滲透革命傳統(tǒng)教育，也要借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，練習(xí)講述故事。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識寫認(rèn)識55個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫25個字，會寫32個詞語。根據(jù)語境讀準(zhǔn)多音字，學(xué)習(xí)多音字據(jù)義定音的方法。發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。語言積累積累“洪水、防洪”等詞語，學(xué)習(xí)動詞和名詞的搭配。背誦一組勵志名句，初步感受名

2、句蘊(yùn)含的道理。閱讀理解借助詞句，了解課文內(nèi)容。正確、流利地朗讀課文，感受先賢、先輩心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。閱讀民間故事魯班造鋸，感受魯班的智慧?？陬^表達(dá)借助詞句，能講述課文內(nèi)容。觀察圖畫，了解每幅圖的意思，能按順序講清楚圖意。書面表達(dá)給句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。學(xué)習(xí)寫留言條。15 大禹治水【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“洪、毒”等15個生字，會寫“洪、災(zāi)”等9個字，會寫“洪水、經(jīng)?！钡?1個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，能按照課后提示，講述“大禹治水”的故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.

3、預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。【教學(xué)課時】 2課時第1課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“洪、毒”等15個生字，會寫“洪、災(zāi)”等5個字。2.正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】板塊一猜字激趣，導(dǎo)入新課1.看圖猜字，板書課題：老師今天考考你們，我們先來猜一個字。（課件出示圖片）誰認(rèn)識這個字？課件出示：預(yù)設(shè)：禹。（1）很久以前，洪水泛濫，蟲蛇傷人，一個勇敢的人用一只大手緊緊攥住一條毒蟲。我們的祖先據(jù)此造出了“禹”字。這個為民除害的大英雄，人們就稱他為大禹。今天，我們就來學(xué)習(xí)大禹的故事。（2）板書課題：學(xué)生書空，齊讀課題。2.理解課題。根據(jù)課題我們知道，這個故事講的是大

4、禹做了一件什么事？（預(yù)設(shè)：治水）治水是什么意思？（預(yù)設(shè)：治理洪水）3.書寫“洪”。教師邊范寫邊介紹：洪水是一種非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害，傳說我國古代有一位很厲害的水神，他的名字叫“共工”，他一生氣就要發(fā)大水，在“共”的左邊加上三點(diǎn)水，就變成了“洪”字。4.理解“治”。（1）我們要學(xué)會舉一反三。治理水患叫“治水”，治理國家叫什么呢？預(yù)設(shè)：治國。（2）治理社會的安定叫什么呢？預(yù)設(shè)：治安。5.讀完課題，你們有什么疑問？讓我們帶著這些問題去讀讀課文。【設(shè)計意圖】通過字源學(xué)習(xí)“禹”，讓學(xué)生對“禹”有初步認(rèn)識。課前質(zhì)疑讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。板塊二初讀課文，認(rèn)讀生字1.自由讀課文，出示學(xué)習(xí)提示。課件出示：學(xué)習(xí)提示：

5、借助拼音把課文讀正確，讀通順。標(biāo)出自然段序號。在不懂的地方畫上記號，聯(lián)系上下文或插圖想一想。2.讀通課文。開火車讀課文，教師相機(jī)正音。3.認(rèn)讀生字。課件出示由生字組成的詞語，開火車讀帶拼音的詞語，齊讀，去掉拼音后認(rèn)讀。課件出示：hón dú shé shòu shn zi nàn rén洪水毒蛇猛獸傷害災(zāi)難仍然tuì jì xù rèn xùn bèi hu退后 繼 續(xù) 認(rèn)為 教訓(xùn) 被動 恢復(fù)【設(shè)計意圖】本課生字較多，此處初步識記由生字組成的詞語，為后面的教學(xué)減輕壓力。邊讀課

6、文邊識記這些字詞，也讓學(xué)生對課文有初步印象。板塊三學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識洪水1.課件出示句子，指名朗讀，思考：哪一個自然段寫了洪水給人們帶來的災(zāi)難？（預(yù)設(shè)：第1自然段）課件出示：洪水給百姓帶來了無數(shù)的災(zāi)難。2.指導(dǎo)書寫“災(zāi)難”。3.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）課件出示第1自然段。指名朗讀。課件出示：很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。（2）理解“泛濫”。結(jié)合課文泡泡框中的內(nèi)容說說“泛濫”的意思，“洪水泛濫”是怎樣的景象。（指名說）（3）課件出示句子，全班齊讀。課件出示：大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜。（4）課件出示洪

7、水泛濫的視頻。（5）指導(dǎo)朗讀。看到這樣的畫面，你想說什么？帶著自己的感受讀一讀。遇到這樣的災(zāi)難，當(dāng)時人們的心情怎么樣？（指名讀）課件出示：人們的生活痛苦極了。這樣大的洪水，淹沒田地、沖毀房屋，人們無家可歸，你的心情怎么樣？帶上你的心情，讀一讀。全班齊讀第1自然段。（6）用一句話說說第1自然段的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：洪水使人們的生活痛苦極了，所以人們必須要治好它?！驹O(shè)計意圖】聯(lián)系上下文理解字詞的意思是本單元的教學(xué)要點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解“泛濫”時，出示課本文字和視頻，調(diào)動學(xué)生感官，讓學(xué)生充分了解洪水的兇猛和對百姓生活的危害，為后文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。板塊四鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫“道”。（1）出示田字格中的范字

8、，指名認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）教師范寫，提示：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順先里后外，注意“辶”第二筆是橫折折撇，“首”略瘦長。（4）學(xué)生描紅，練寫。2.指導(dǎo)書寫“年”。（1）出示范字，指名認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)觀察：寫好“年”字要注意什么？（三橫等距，上短下長）（3）教師范寫，提示：“年”字是獨(dú)體字，橫畫較多，第四筆是短豎。【設(shè)計意圖】部分生字已隨文認(rèn)讀，減輕了集中教學(xué)寫字的壓力。在寫字前指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，掌握書寫要領(lǐng)，習(xí)得學(xué)寫漢字的方法。第2課時【課時目標(biāo)】1.鞏固識記“洪、毒”等15個生字，會寫“認(rèn)、被”等4個字。2.講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。3.拓展積累“

9、洪水、防洪”等詞語。【教學(xué)過程】板塊一復(fù)習(xí)知識，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多由生字組成的詞，一起來讀讀吧。（課件出示帶生字的詞語）課件出示：洪水毒蛇猛獸傷害災(zāi)難仍然退后繼續(xù)認(rèn)為教訓(xùn)被動恢復(fù)2.導(dǎo)入新課：我們接著學(xué)習(xí)大禹是如何治水的。板塊二對比想象，感受艱辛1.故事中先后出現(xiàn)了兩位治水的人物，分別是誰？（預(yù)設(shè)：鯀和禹）2.讀第2自然段和第4自然段，把鯀和禹治理洪水的方法分別用橫線畫出來，完成表格。3.匯報交流。課件出示：人物怎么做結(jié)果怎樣鯀筑壩擋水沒有治好洪水禹疏通河道帶領(lǐng)人們治好了洪水4.理解“疏導(dǎo)”。禹采用疏導(dǎo)的辦法治水，什么是疏導(dǎo)？課文哪句話說明了疏導(dǎo)的意思？預(yù)設(shè)：疏通了很多

10、河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去。5.理解字詞。課件出示課后習(xí)題第一題。課件出示：朗讀課文。你知道下面詞語中加點(diǎn)字的意思嗎？先猜一猜，再查查字典。擋水疏導(dǎo)驅(qū)趕（1）我們可以用什么方法理解加點(diǎn)字的意思？（預(yù)設(shè)：看字形、看插圖、聯(lián)系上下文）（2）學(xué)生討論、猜一猜“擋、驅(qū)”的意思。全班交流。（3）查字典驗(yàn)證。6.感受艱辛。（1）結(jié)合插圖，想象艱辛。禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水，這個辦法容易實(shí)施嗎？結(jié)合課本插圖說一說。（2）想象困難。想一想，這十三年里，他還會遇到哪些困難？（3）指導(dǎo)朗讀。把你的感受融入文中讀一讀。指名讀，齊讀。課件出示：禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的辦法治水。他和大家一起，疏通

11、了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去。【設(shè)計意圖】在對比中了解大禹治水的智慧，體會大禹治水的不易。利用“疏導(dǎo)”，進(jìn)一步教授理解生字的方法并實(shí)踐。板塊三創(chuàng)設(shè)情境，感受無私1.在大禹治水的這么多年中，發(fā)生了許多動人的故事，請自讀第3自然段，完成填空。課件出示：禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是（ 十三 ）年。這（ 十三 ）年里，他到處奔走，曾經(jīng)多次路過自己家門口。可是他認(rèn)為治水要緊，（ 一 ）次也沒有走進(jìn)家門看一看。2.體會大禹“治水時間之長、治水之艱辛、心系百姓之切”。（1）創(chuàng)設(shè)情境朗讀：禹治水十三年沒回過一次家。傳說禹的兒子年齡很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好？他不想念家人嗎？

12、練習(xí)用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f一說。預(yù)設(shè)：因?yàn)楹樗Φ冒傩丈詈芡纯?，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。（2）指導(dǎo)朗讀：把文中的數(shù)字讀好了，這段話的意思也就明白了。（學(xué)生練讀）（3）拓展想象：為了治水，萬水千山都留下了大禹堅強(qiáng)的身影，印下了他堅定的腳步。晚上，他常常睡在草地山岡，天亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著棍子走路。課文用了一個詞來形容他“到處奔走”。3.創(chuàng)設(shè)情境引讀。課件出示：當(dāng)大禹遇到高山，他翻過高山；當(dāng)大禹遇到大河，他渡過大河。他的身上被劃出一道道血痕，他的腳底磨出一個個血泡，可他仍然堅持不懈。4.齊讀第3自然段，說一說你最想用哪個詞贊美禹。（一心為民、

13、無私奉獻(xiàn)）5.小結(jié)：十三年里，禹多次經(jīng)過家門都沒有回家看一看。老百姓聽說了這件事后，非常感動。于是將這個故事代代相傳，并給這個故事取了個名字三過家門而不入。（板書：三過家門而不入）現(xiàn)在，人們常用這個詞語，贊揚(yáng)像禹這樣顧大家舍小家的無私奉獻(xiàn)的人。6.認(rèn)識功績，感受偉大。（1）課件出示治理洪水成功后的文字，指名朗讀。課件出示：洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家搬了回來。大家在被水淹過的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓安居樂業(yè)，重新過上了幸福的生活。（2）理解“安居樂業(yè)”。什么樣的生活叫“安居樂業(yè)”？預(yù)設(shè)：老百姓有屋可住，有田可種，過上了幸福的日子，這樣的生活就叫安居樂業(yè)。（3）對比朗讀

14、，說一說：洪水被治理好后，人們會怎樣感謝禹？課件出示：很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家搬了回來。大家在被水淹過的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓安居樂業(yè)，重新過上了幸福的生活。【設(shè)計意圖】通過抓住一組數(shù)字，體會數(shù)字背后蘊(yùn)藏著大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。通過想象補(bǔ)白，多種方式朗讀課文，既培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力和想象力，又讓學(xué)生感受到大禹治水的決心和人們對他的感激之情。板塊四總結(jié)提升，練講故事1.總結(jié)：正是因?yàn)橛硇南蛋傩铡o私奉獻(xiàn)，所以人們又尊稱他為“大禹”。2.今天我們學(xué)習(xí)了大

15、禹治水這個故事，回家后要講給爸爸媽媽聽，該怎么講述呢？（課件出示課后習(xí)題第二題）你們可以根據(jù)提示，在小組里各自選定一個方面的內(nèi)容，先練習(xí)講一講。然后把大家的講述合起來，就是一個完整的故事了。3.學(xué)生練講?！驹O(shè)計意圖】利用課后習(xí)題，為學(xué)生搭建支架，讓學(xué)生練習(xí)講述故事，化難為易，幫助他們梳理思路，學(xué)會更好地講述故事，從而更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。板塊五積累詞語，書寫指導(dǎo)1.課件出示課后習(xí)題第三題，指名讀，開火車讀，齊讀。2.指導(dǎo)書寫“認(rèn)、被”。（1）出示田字格中的范字，指名認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）教師范寫，提示：兩個字都是左窄右寬，“被”字中的“衤”不要寫成“礻”，“皮”的筆順需

16、注意：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。（4）學(xué)生描紅，練寫。3.指導(dǎo)書寫“業(yè)、產(chǎn)”。（1）出示范寫的字，指名認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)觀察：寫好“業(yè)、產(chǎn)”要注意什么？（3）教師范寫，提示：“業(yè)”字先中間后兩邊；“產(chǎn)”字部首為“立”，“立”中間兩筆要寫短。【設(shè)計意圖】分類歸納寫字，提高了寫字教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的整體布局和筆畫的書寫要領(lǐng)，長此以往，學(xué)生就能掌握寫字方法?！景鍟O(shè)計】大禹治水【作業(yè)設(shè)計】見·對應(yīng)課時作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】在教學(xué)時，我圍繞“治水”來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。主要考慮如何讓學(xué)生了解大禹治水的艱辛，體會大禹一心為公、無私奉獻(xiàn)的精神。在教學(xué)第1自然段時，我利用視頻讓學(xué)生感受洪水的威力，理解洪水

17、給人們帶來的痛苦，明白治水的必要，也為后文治水成功后的場景對比埋下伏筆。在教學(xué)中我緊扣本課語文要素“聯(lián)系上下文理解詞語的意思”，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解“泛濫”等詞語意思的方法，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而自主理解“安居樂業(yè)”等詞語的意思，做到了舉一反三。第六單元?dú)v史的星空群星閃耀，名人的故事多不勝數(shù)：大禹一心為民，治水有方，智慧使他成為英雄；朱德穿草鞋，戴斗笠，與戰(zhàn)士共同挑糧，以身作則使他備受愛戴；周恩來入鄉(xiāng)隨俗，與民同樂，和人民心連心使他受人敬仰。他們之所以成為名人，不僅在于其所創(chuàng)造的豐功偉績，更在于其精神和人格的閃光。本單元的三篇課文都描寫了偉人的高貴品質(zhì)。走進(jìn)本單元，讓我們一睹偉人的風(fēng)姿，聆聽偉人的

18、教誨。“有的人死了，他還活著。”音容宛在的偉人，以其精神品格激勵著我們。他們就像一座座海上燈塔，指引著我們前進(jìn)的方向。學(xué)習(xí)本單元課文時，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，加深對文章的印象，學(xué)習(xí)文章的寫作方法，感受偉人心系百姓的高貴品質(zhì)，初步滲透革命傳統(tǒng)教育，也要借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，練習(xí)講述偉人的故事。分類內(nèi)容課時教學(xué)要點(diǎn)課文大禹治水2正確、流利地朗讀課文；按照課后提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。朱德的扁擔(dān)2正確、流利地朗讀課文；懂得為什么戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛朱德同志，感受朱德同志以身作則、和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神品質(zhì)。難忘的潑水節(jié)繁星2正確、流利地朗讀課文；體會周總理和傣

19、族人民心連心的深厚情意；用“象腳鼓”等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景?？谡Z交際看圖講故事1觀察圖畫，了解每幅圖的意思，能按順序講清楚圖意；認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。語文園地識字加油站2認(rèn)識11個生字，在識字中學(xué)詞，認(rèn)識常見的交通工具；根據(jù)語境讀準(zhǔn)多音字，學(xué)習(xí)多音字據(jù)義定音的方法；給句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號；發(fā)現(xiàn)“放、防、房”的讀音與“方”很接近，了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律；積累一組勵志名句，初步感受名句蘊(yùn)含的道理；閱讀民間故事魯班造鋸，感受魯班的智慧。字詞句運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)日積月累我愛閱讀15大禹治水文本分析：本文講述了大禹十三年堅持治理洪水，三過家門而不入，最終開通河道，治

20、水成功，為百姓造福的故事。大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言精練。第1自然段講治水前洪水經(jīng)常泛濫，百姓生活在苦難之中；第2自然段講鯀治水九年沒有成功，他的兒子禹繼續(xù)治水；第3自然段講禹治水三過家門而不入，文中“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞語集中體現(xiàn)了大禹的奉獻(xiàn)精神；第4自然段講禹帶領(lǐng)人們采用疏導(dǎo)的辦法制服了洪水，百姓過上了安居樂業(yè)的生活。課文描述的治水前后兩個場景形成了鮮明對比，更加凸顯了大禹的奉獻(xiàn)精神和疏導(dǎo)治水的智慧。大禹治水的故事對學(xué)生來說較陌生，他們對于洪水沒有直觀的認(rèn)識，再加上年紀(jì)尚幼，對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感

21、受上有一定的困難。這是本課教學(xué)的難點(diǎn)，但也正是對學(xué)生進(jìn)行情操熏陶的良機(jī)，這就需要教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀、理解中深入情境，情中悟理。教學(xué)目標(biāo)：“洪、毒”等15個生字，會寫“洪、災(zāi)”等9個字，會寫“洪水、經(jīng)?！钡?1個詞語。2.正確、流利地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。“洪水、防洪”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：1.識記生字新詞；按照課后提示，講講“大禹治水”的故事。2.體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。課時安排2課時“洪、毒”等15個生字，會寫“洪、災(zāi)”等9個字。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文結(jié)構(gòu)。3.學(xué)習(xí)第1自然段，想象治水前的景象，了解洪水

22、使人們的生活非常痛苦。1.識記生字新詞。2.了解課文的主要內(nèi)容，梳理文章的層次。3.結(jié)合第1自然段，想象治水前人們的痛苦生活。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語：同學(xué)們，你們平時都讀過哪些神話故事？（生自由談）今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇流傳千古的神話故事，故事的主人公叫“大禹”。1.出示大禹圖像，簡介大禹。禹是我國古代的一位治水英雄，他的父親是鯀。禹是我國古代傳說中與堯、舜齊名的賢圣帝王。他為治理洪水，多次路過家門而不入，為后人世代傳頌。后人稱他為“大禹”，也就是“偉大的禹”的意思。2.教師板書課題，學(xué)生齊讀，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文，識記字詞過渡：大禹為什么要治水？他是怎樣治水的？結(jié)果如何？請同學(xué)們走

23、進(jìn)課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識或不理解的字詞畫出來，先自己解決。1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。3.課件出示三組詞語，檢查詞語認(rèn)讀情況。水 猛 害 然 消 為 教 動 復(fù) 淹沒 重新 災(zāi)難 耕種（1）學(xué)生自由讀一讀，不會讀的看一看拼音，多讀幾遍。（2）指名讀，全班齊讀。（3）教師指導(dǎo)識記、理解詞語。聚焦“災(zāi)”字，字理識字?！板病北硎痉孔?，房子里邊著火表示災(zāi)難。教師讀“洪水”“毒蛇猛獸”“傷害”“災(zāi)難”四個詞，學(xué)生閉上眼睛想象：你看到了怎樣的情景？出示短語，學(xué)生自由讀，邊讀邊想象：這些短語讓你看到了怎樣的畫面？教訓(xùn)吸取教訓(xùn)

24、 驅(qū)趕驅(qū)趕毒蛇猛獸 恢復(fù)恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（4）學(xué)習(xí)多音字。沒：méi（沒有）（沒來） mò（沉沒）（淹沒）重：ó（重新）（重復(fù)） ò（重要）（體重）難：nán（難過）（為難） nàn（災(zāi)難）（苦難）種：ò（種植）（種地） （種子）（花種）（5）指導(dǎo)組詞，鞏固識字。洪（洪水）（防洪） 毒（毒害）（中毒） 獸（猛獸）（野獸）傷（受傷）（傷心） 災(zāi)（災(zāi)害）（洪災(zāi)） 難（災(zāi)難）（苦難）仍（仍然）（仍舊） 繼（繼續(xù)）（繼承） 續(xù)（連續(xù)）（陸續(xù)）認(rèn)（認(rèn)識）（認(rèn)真） 訓(xùn)（訓(xùn)練）（訓(xùn)斥） 恢（恢復(fù)）（恢宏）三、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫1.課件出示帶生

25、字的詞語。洪水 災(zāi)難 知道 三年 認(rèn)為 被驅(qū)趕 農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)2.學(xué)生自由讀詞語，多讀幾遍。然后觀察變色字的結(jié)構(gòu)。（本課9個會寫字，包含上下、左右、獨(dú)體、半包圍四種結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的字居多。）3.教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生書空。 左右結(jié)構(gòu)的字：先整體觀察，一看寬窄，二看筆畫變化，三看穿插避讓。洪 左窄右寬?！肮病弊謨蓹M平行，上橫短下橫長，下邊的撇、點(diǎn)分別對應(yīng)上邊的兩豎。難 左窄右寬?！坝帧鞭嘧凕c(diǎn)；“亻”的豎直而長，寫在豎中線上，四橫之間等距，最后一橫稍長。認(rèn) 左窄右寬?！叭恕钡钠泊┎逶凇摆ァ钡南旅妗１?左右基本等寬?！榜隆辈灰`寫成“礻”；注意“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺?！坝帧弊謾M撇短、捺長。上下

26、結(jié)構(gòu)的字災(zāi)“宀”稍扁，覆蓋“火”；“火”的筆順：點(diǎn)、短撇、長撇、捺，左點(diǎn)、短撇相對，長撇、捺舒展。半包圍結(jié)構(gòu)的字道先里后外?！笆住甭允蓍L；“辶”三筆寫成，第二筆是橫折折撇。年 撇從豎中線起筆；“ ”中兩橫上短下長，分寫橫中線上線，豎筆在豎中線上。獨(dú)體字業(yè)先中間后兩邊，以豎中線為軸，左右對稱、左低右高，末筆橫長且直。產(chǎn)“立”中間夾的“丷”兩筆都要寫短，第五筆橫寫在橫中線上。4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。四、整體感知，理清層次1.學(xué)生快速默讀課文，思考課文講了一個什么故事。（主要講述了禹十三年堅持治理洪水，最終治水成功，為百姓造福的故事。）2默讀、批畫，梳理文章的層次。過渡：大家還記得老師提出

27、的問題嗎？請同學(xué)們再快速讀一讀課文，找一找課文哪些地方寫了大禹為什么要治水，哪些地方寫了大禹怎樣治水，哪些地方寫了大禹治水的結(jié)果。（生邊默讀邊批畫）全文是按照事情的發(fā)展順序記敘的：第一部分（第1自然段）：描寫了洪水肆虐的危害。第二部分（第2自然段）：寫鯀治水九年，還是沒有制服洪水。第三部分（第3、4自然段）：主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程和治水成功后的景象。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升1.搜集更多關(guān)于大禹的傳說，和同學(xué)交流。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”)“洪、毒”等15個生字，了解文中“疏導(dǎo)、安居樂業(yè)”等詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文，借助“十三年、到處奔走”等詞句理解課文內(nèi)容，初步體會大

28、禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。3.按照課后提示，講述故事。借助重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，初步體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.回顧課文主要內(nèi)容。導(dǎo)語：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道文章主要講了什么內(nèi)容嗎？作者先寫什么，再寫什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：治水前治水中治水后）2.檢查詞語認(rèn)讀，并用以下詞語說一說洪水帶來的災(zāi)害。泛濫淹沒沖毀傷害過渡：面對如此悲慘的景象，一個名叫鯀的人開始領(lǐng)著大家治水。鯀是禹的父親，父子倆治水的方法一樣嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、理解內(nèi)容，感受形象（一）學(xué)習(xí)第1自然段1.課件展示洪水泛濫的圖片，感知洪水的可怕。過渡：在同學(xué)們的共同努力下，

29、我們理清了課文的順序與層次。接下來，我們一起去看看洪水究竟有多可怕，老百姓到底有多苦。讓我們來看看洪水泛濫的情景吧！2.提問：大家從畫面上看到的洪水怎么樣？你仿佛看到了什么，聽到了什么？示例：洪水太可怕了！我仿佛看到了房屋被淹沒、農(nóng)田被淹沒，人們慌亂逃命的情景。我仿佛聽到了人們焦急的呼救、痛苦的哭聲。3.學(xué)生自由朗讀第1自然段。（1）思考：在這段話中，你認(rèn)為哪些詞語最能體現(xiàn)出洪水的兇猛？（板書：治水前：泛濫淹沒沖毀傷害）（2）指導(dǎo)朗讀，相機(jī)評價。明確：這段話描述了洪水泛濫時人們痛苦生活的景象。開篇“很久很久以前”突出了傳說故事的特點(diǎn)，朗讀時可稍拖長一點(diǎn)，用聲音再現(xiàn)時間的長度。讀接下來的句子時，

30、可以邊朗讀邊想象畫面，注意長句的斷句與停頓。（3）師生合作讀。師：泛濫的洪水淹沒了田地，人們的生活生：痛苦極了。師：泛濫的洪水沖毀了房屋，人們的生活生：痛苦極了。師：毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活生：痛苦極了。（4）用一句話說說這一自然段的內(nèi)容。小結(jié)：洪水給人們的生活帶來了極大的痛苦。這是鯀和禹治水的背景。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。1.指名朗讀說明鯀治水的方法的句子。（他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。）“筑壩擋水”，結(jié)果怎樣。（課件出示河道中的堤壩，明確“筑壩擋水”的意思）“繼續(xù)”詞卡，練習(xí)用“繼續(xù)”說一句話。明確：“繼續(xù)”是指連續(xù)做下去，沒有中斷。文中是指禹在父親之后接著

31、去治水。（三）對比朗讀。1.自由朗讀課文第2、3自然段。小組交流，完成下面的表格。人物治水方法治水時長治水結(jié)果啟示鯀筑壩擋水九年洪水未退方法單一禹疏導(dǎo)洪水十三年洪水退去堵不如疏2.學(xué)生交流，教師出示參考答案，對有疑問的地方一起討論。（四）學(xué)習(xí)第4自然段。 1.自由讀文，練習(xí)按“誰、怎么治理、結(jié)果如何”的思路說一說這段話的內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)第一層（第1、2句話），了解“大禹治水”的經(jīng)過，體會大禹的智慧。（1）用橫線畫出禹治理洪水的句子。（2）用自己的話說一說禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。（他用疏導(dǎo)洪水的方式治水，而不是堵住洪水。）（3）借助插圖，理解“疏導(dǎo)”的意思。（疏通引導(dǎo)。）（4）齊讀禹治理洪水的語

32、句，感受禹的智慧。3.學(xué)習(xí)第二層（第3、4句），體會百姓“安居樂業(yè)”。（1）指名讀禹“治水后”景象的句子。出示百姓“安居樂業(yè)”的場景圖，學(xué)生說說看到了什么。（2）朗讀指導(dǎo)：朗讀寫人們洪水后生活的句子時，基調(diào)是喜悅的，句中的幾個“了”稍作強(qiáng)調(diào)、拖長，以突出洪水被制服后人們的喜悅心情。（3）理解“安居樂業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過日子，這樣的生活就叫安居樂業(yè)。（4）指名對比朗讀課文寫“治水前”和“治水后”的景象的句子。（5）思考：從洪水泛濫到洪水流入大海，禹有哪些了不起的品質(zhì)？（治水有方、智慧過人，心中裝著百姓的安危）三、創(chuàng)設(shè)情境，感受品格1.出示語段，指名填空。禹

33、離開了家鄉(xiāng)，一去就是（ ）年。這（ ）年里，他到處奔走，曾經(jīng)（ ）次路過自己家門口?？墒撬J(rèn)為治水要緊，（ ）次也沒有走進(jìn)家門看一看?！爸嗡畷r間之長、過程之艱辛”“心系百姓之切”。（1）創(chuàng)境說話：禹治水十三年，從沒回過一次家，傳說禹的兒子很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好？練習(xí)用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f一說。示例：因?yàn)楹樗Φ美习傩諢o家可歸，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。（2）指導(dǎo)朗讀：讀句中的三個數(shù)字時語氣稍重，以示強(qiáng)調(diào)。學(xué)生練讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生想象禹“到處奔走”的情景，同桌間交流。過渡：為了治水，禹到處奔走。晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡

34、在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著棍子走路。他的足跡遍布全國各地，雖受盡千辛萬苦，但他治理洪水的決心從未改變。（4）交流：大禹真的不想自己的家人嗎？那他為什么不回家？（大禹雖然也想家，但治水的問題實(shí)在是太急迫了，洪水一日不治理好，大禹便一日不回家。雖然家里的親人需要大禹，但百姓更需要大禹。）（5）想一想：大禹為什么能治水成功？(禹有理想、有決心；禹吸取教訓(xùn)，采取了正確的治水策略；禹不怕困難，艱苦奮斗，和百姓共同治水；為了治水，他不計個人得失。)（6）說一說：你最想用哪個詞贊美禹？（一心為民、無私奉獻(xiàn)）小結(jié)：十三年里，禹多次經(jīng)過家門都沒有回家看一看，老百姓們聽說了這件事，非常感動。于是就給這個故事取了個名字三過家門而不入（板書）?，F(xiàn)在，人們常用這個成語贊揚(yáng)像禹這樣不顧小家顧大家的無私奉獻(xiàn)的人。四、整體回顧，講述故事1.借助課后題第2小題的提示文字，4人一組合作講述，每人講述一段，重點(diǎn)把禹的治水方法講清楚。2.各小組推薦代表講述，每組講述一段，學(xué)生評議。3.指名講完