摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?摩擦力?教學(xué)設(shè)計(jì)背景：依據(jù)“落實(shí)學(xué)為中央,構(gòu)建生本課堂理念.本節(jié)教學(xué)采用在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生學(xué)習(xí) 和活動為中央開展,老師布置任務(wù),展開步驟引領(lǐng)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去.學(xué)情分析：學(xué)生前面學(xué)習(xí)了重力和力的測量,為這節(jié)課的進(jìn)行有了一定的知識貯備.教法理念： 落實(shí)學(xué)為中央,構(gòu)建生本課堂“學(xué)為中央,其中的“學(xué)包括學(xué)生和學(xué)習(xí)兩層含義.“以學(xué)生為中央,是指課堂不僅讓孩子的智力生長,更要讓孩子的人格得到完善.“以學(xué)習(xí)為中央是指課堂中師生的一切行為都應(yīng)該圍繞著如何讓孩子先學(xué)會、再會學(xué)、最后樂學(xué)的過程.r教學(xué)目標(biāo)：一知識與技能：1 .知道摩擦力的存在和對物體運(yùn)動的作用.2 .知道決定滑動摩擦力的因素.

2、3 .熟悉摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法.二過程與方法：1 .觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象.2 .經(jīng)歷探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程.3 .對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法的教育.三情感態(tài)度與價值觀：1 .通過探究活動,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.2 .通過對摩擦的分析,激發(fā)用物理知識解決實(shí)際問題的熱情,養(yǎng)成用所學(xué)知識聯(lián)系 生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：決定滑動摩擦力大小的因素.教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn).教學(xué)器材：教師用：筷子、玻璃杯、米、水、小車、木塊、彈簧測力計(jì)、自行車、多媒體電腦等.學(xué)生用：彈簧測力計(jì)、帶掛鉤的木塊側(cè)面積不同、祛碼或鉤碼、長木板、毛巾教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景,

3、導(dǎo)入新課【活動一】筷子提米引導(dǎo)：教師說明實(shí)驗(yàn)的過程操作,讓學(xué)生聽清,然后請一位同學(xué)到課堂前面做演示實(shí)驗(yàn).學(xué)生操作1在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子 會很容易的將筷子拔出；學(xué)生操作2重新將筷子插好,再向米中加少量水,等一會兒,拿起筷子就可以把玻璃杯 提起.引導(dǎo)提問：究竟是什么力量讓小棍提起米杯來呢你能給這個力取個名字嗎二、新課教學(xué)1.摩擦力的概念【活動二】做一做：體驗(yàn)?zāi)Σ亮湍Σ亮Φ姆较蛞龑?dǎo)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)：做各種摩擦動作,讓學(xué)生體會摩擦力的存在.6個學(xué)習(xí)小組每組做一個工程,將手掌放在桌面滑動,有的搓手,有的腳在地板上往返擦動.有的手拿杯子摩擦,學(xué)生操作并說出體會： 得

4、出阻礙相對運(yùn)動, 學(xué)生說不出要出引導(dǎo)問題,體會摩擦力方向,運(yùn)動方向,兩者關(guān)系.學(xué)生討論交流：“搓也就是“摩擦,由此得出“摩擦力這一概念.教師講解：相對運(yùn)動,和相對運(yùn)動趨勢結(jié)合筷子提米,得出摩擦力的條件提出相對 運(yùn)動,相對運(yùn)動趨勢,相接觸關(guān)鍵詞.靜摩擦：學(xué)生舉例還有哪些像筷子提米這樣的相對運(yùn)動趨勢的靜摩擦滑動和滾動摩擦：發(fā)生相對運(yùn)動的兩物體接觸面可以是平面和滾動的球面.引入實(shí)驗(yàn)體驗(yàn).【活動三】：學(xué)生分組演示：用小木塊和小汽車分別演示摩擦,總結(jié)提問問：“這兩種摩擦一樣嗎你能給它們分別取個適宜的名字嗎通過觀察比較取名,學(xué)生知道了動摩擦可分為滑動摩擦和滾動摩擦教學(xué)評析：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)“摩擦

5、生熱搓手的問題情境,使學(xué)生 一開始便進(jìn)入激奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),同時也為學(xué)生探究“摩擦力做鋪墊.請學(xué)生命名,讓學(xué)生 實(shí)踐體會,巧妙地實(shí)現(xiàn)了由“給出書面知識到“引發(fā)探究活動的轉(zhuǎn)軌.2.探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)猜一猜：滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)生活中你有這方面的經(jīng)驗(yàn)支持嗎在分組討論后收集各組討論的結(jié)果并作記錄1組：推動粉筆盒比推動講桌容易,猜想可能與質(zhì)量有關(guān)；2組：在冰面上行走比在平時的路面上行走困難,猜想可能與路面的粗糙程度有關(guān)3組：汽車速度大不容易剎車,猜想可能與速度有關(guān)4組：汽車輪胎做得比較寬,猜想可能與接觸面積有大小有關(guān)5組：教學(xué)評析：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣和水平.活動四:測量摩

6、擦力的大小,把自己的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究準(zhǔn)備工作：教師復(fù)習(xí)與講解：拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動,當(dāng)木塊做勻速直線運(yùn)動時拉力和摩擦力是一對平衡力,大小相等.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn),勻速直線運(yùn)動.小組分析討論：研究一個物理量可能與幾個因素有關(guān)時,應(yīng)該采用什么方法來研究如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案-限制變量法的運(yùn)用.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案,教師用多媒體展示實(shí)驗(yàn)任務(wù)單.每小組只需選一個猜想進(jìn)行探究附：實(shí)驗(yàn)任務(wù)單：實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測力計(jì)、帶掛鉤的木塊側(cè)面積不同、鉤碼、長木板、毛巾等.測摩擦力的原理： 實(shí) 驗(yàn) 用 到 的 物 理 方法：記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格由學(xué)生自行設(shè)計(jì),以下為范例僅供參考不同表向?qū)嶒?yàn)次數(shù)木塊的放置方式木塊的運(yùn)動速度彈簧測

7、力計(jì)讀數(shù)F/N木板表向1一個平放v2一個平放2v3一個側(cè)放v4兩個平疊放v木板上鋪毛巾5一個平放v 分 析 數(shù) 據(jù), 得 出 結(jié)論：、 實(shí) 驗(yàn) 中 存 在 的 問題：【總結(jié)實(shí)驗(yàn)分析誤差數(shù)據(jù)等】經(jīng)驗(yàn)展示實(shí)驗(yàn)中遇到的問題和解決方案.最后評出哪個小組在實(shí)驗(yàn)中合作得更好.問題舉例：如在用彈簧測力計(jì)拉物體作勻速直線運(yùn)動時,彈簧測力計(jì)的值在運(yùn)動中不易讀準(zhǔn),可由一同學(xué)負(fù)責(zé)拉物體作勻速直線運(yùn)動,一同學(xué)負(fù)責(zé)讀取示數(shù),一同學(xué)負(fù)責(zé)記錄結(jié)論小組展示.教師分析總結(jié)在強(qiáng)調(diào)：滑動摩擦力與接觸面積大小,速度大小無關(guān),與粗糙程度,與壓力大小有關(guān).學(xué)生筆記記好.3. 了解摩擦力的存在和應(yīng)用.【活動】在日常生活中你們還見到了哪些和

8、摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象多媒體展示并提問題破解黃鰭善于逃走的秘密打桌球時擦的滑石粉和巧克粉分別有什么用下大雪時,行走在公路上的汽車輪胎為什么要綁上鐵鏈 三、課堂小結(jié)你在本節(jié)課的最大收獲是什么呢印象最深刻的是什么你還想知道什么呢學(xué)生回答,完成自我小結(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生從情感,知識,學(xué)習(xí)精神等多方面收獲,而不是單純的知 識點(diǎn)總結(jié).五、課后反思1 .用筷子提米創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)了學(xué)生的興趣,2 .本節(jié)課能很好地表達(dá)教與學(xué)的交往、互動.做到了以學(xué)生為中央,教師引導(dǎo)限制課 堂焦點(diǎn)走向,只是充當(dāng)主持人角色.3 .師生關(guān)系平等,和諧,轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x新型師生關(guān)系,改變死板生硬的師生關(guān)系, 對學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)習(xí)情緒很好的調(diào)節(jié)與限制.4 .探究過程科學(xué)嚴(yán)密,符合科學(xué)探究的一般過程,對學(xué)生創(chuàng)新水平的培養(yǎng)奠定