教學(xué)工作診斷與改進制度建設(shè)與運行方案

1、教學(xué)工作診斷與改進制度建設(shè)與運行方案 試行根據(jù)?教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進制度的通 知?教職成廳20212號、?關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進 工作的通知?教職成司函202137號、?四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工 作診斷與改進實施方案試行?和?四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷 與改進操作規(guī)程試行?的通知川教函2021501號,結(jié)合我校實 際,特制定本方案.一、指導(dǎo)思想為貫徹落實?國務(wù)院關(guān)于加快開展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定?、?四川省人 民政府關(guān)于加快開展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見?、?教育部關(guān)于深化職業(yè)教 育教學(xué)改革全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的假設(shè)干意見?等文件精神,我校遵照?四川省中等職業(yè)

2、學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進實施方案試行»和?四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進操作規(guī)程試行»的要求,根據(jù)“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進的工作方針,切實履行人才培 養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責(zé)任,以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),建立常態(tài)化、 周期性及可持續(xù)的診斷與改進工作機制,構(gòu)建校內(nèi)全員全過程全方位的質(zhì) 量保證體系,通過多層面多維度的診斷與改進以下簡稱“診改工作, 引導(dǎo)和幫助我校主動適應(yīng)經(jīng)濟社會開展需要, 改善辦學(xué)條件、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校管 理、深化教學(xué)改革、完善制度體系、健全運行機制,不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì) 量,促進學(xué)校教育健康可持續(xù)開展.二、總體目標(biāo)以學(xué)校“十三五規(guī)劃目標(biāo)為依據(jù),緊密圍繞

3、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,構(gòu) 建校內(nèi)全員全過程全方位“五縱五橫的質(zhì)量保證體系；建立以學(xué)校為工 作主體、專家團隊引領(lǐng)診斷、相關(guān)利益方有效參與的整改常態(tài)化周期性教 學(xué)工作診斷與改進工作制度、工作機制、預(yù)警和鼓勵機制；以“提升人 才培養(yǎng)質(zhì)量為核心,圍繞“ 6個診斷工程、16個診斷要素、100個診斷 點開展診斷,保證學(xué)校的“根本辦學(xué)方向、根本辦學(xué)條件、根本辦學(xué)規(guī) 范,促進學(xué)校開展理念的轉(zhuǎn)變、校園形態(tài)的轉(zhuǎn)變、組織形態(tài)的轉(zhuǎn)變、辦 學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)變.構(gòu)建“五縱五橫一平臺內(nèi)部質(zhì)量保證體系,完成“健 全組織、完善規(guī)劃、構(gòu)建體系、優(yōu)化平臺四大任務(wù),使教學(xué)質(zhì)量治理“組 織更健全,目標(biāo)更明晰、標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)、制度更有效、機制更完備,

4、平臺更 強大,構(gòu)建學(xué)校質(zhì)量上升模式,激發(fā)學(xué)?？沙掷m(xù)質(zhì)量開展的強大內(nèi)生動 力.通過將自我診斷與改進工作情況納入年度質(zhì)量報告,實現(xiàn)的教學(xué)工作治理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量遞進循環(huán)的持續(xù)提升.三、建設(shè)任務(wù)一構(gòu)建學(xué)校診改運行機制依據(jù)學(xué)校開展的十大功能板塊,進一步梳理和明確各部門任務(wù)與職 能、員工目標(biāo)與責(zé)任、工作標(biāo)準(zhǔn)與流程,學(xué)校日常工作模塊化、制度化、 流程化等根底上,圍繞著“五縱五橫一平臺內(nèi)部質(zhì)量保證體系,完善決 策指揮、質(zhì)量生成、資源建設(shè)、支持效勞、監(jiān)督限制等質(zhì)量管限制度及相 關(guān)流程,建立數(shù)據(jù)采集與治理制度、質(zhì)量分析診改制度、質(zhì)量年度報告制 度、考核性診斷制度,完善鼓勵機制、問責(zé)機制,形成模塊化的質(zhì)量管控

5、制度體系,并匯總成?診改制度匯編?工作流程手冊?,進一步夯實學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)開展、科學(xué)開展、目標(biāo)開展的根底,為教學(xué)診改提供常態(tài)化的制度 保證.xxxxxxxxX校診改制度任務(wù)表序制度體制度名稱流程設(shè)計責(zé)任部門截止時間號系1決策指 揮制度數(shù)據(jù)采集與管限制度 質(zhì)量分析診改管限制度 質(zhì)量年度報告制度 質(zhì)量考核性診斷制度診改辦規(guī)劃性制度：學(xué)校章程、開展規(guī)劃崗位聘任制度考勤治理制度績效考核制度值班治理制度行政辦2質(zhì)量生 成制度教學(xué)常規(guī)治理制度 學(xué)生成績評定制度 課堂教學(xué)治理制度 師資隊伍培養(yǎng)制度 教材建設(shè)治理方法 教師培養(yǎng)制度 教學(xué)治理制度 教師考評制度教務(wù)處德育隊伍治理制度 班主任工作制度 班主任績效考核方法

6、 學(xué)生日常治理制度政教處專業(yè)設(shè)置與調(diào)整治理制度 校內(nèi)外實訓(xùn)基地治理制度 專業(yè)建設(shè)績效治理制度 教學(xué)常規(guī)治理制度 課程標(biāo)準(zhǔn)治理制度教務(wù)處3資源建 設(shè)制度資產(chǎn)購置與招投標(biāo)制度 固定資產(chǎn)治理制度總務(wù)處招生治理規(guī)定 實習(xí)就業(yè)治理制度 校企合作治理制度招就處圖書借閱治理制度 教材征訂制度教務(wù)處4支持服 務(wù)制度財務(wù)治理制度財務(wù)室學(xué)校教育信息化治理制度信息中央平安治理制度r平安處教代會制度民主治理委員會制度工會5監(jiān)督控 制制度診改預(yù)警制度診改辦教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控治理制度教務(wù)處二建立和完善學(xué)校質(zhì)量保證體系履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責(zé)任, 保證根本辦學(xué)方向、根本辦 學(xué)條件和根本治理標(biāo)準(zhǔn)符合國家要求, 建立完善“五

7、縱五橫質(zhì)量保證體 系構(gòu)架,即：五縱一一縱向五系統(tǒng)決策指揮系統(tǒng)、質(zhì)量成長系統(tǒng)、資源 建設(shè)系統(tǒng)、支持效勞系統(tǒng)、監(jiān)督限制系統(tǒng)、五橫一一橫向五層面主體 學(xué)校層面、專業(yè)層面、課程層面、教師層面、學(xué)生層面,通過各層面間體系化的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)形成目標(biāo)鏈,標(biāo)準(zhǔn)鏈,串接縱橫,經(jīng)由大大小小螺 旋上的診斷與改進的交叉感應(yīng),實現(xiàn)縱向五環(huán)節(jié)與橫向五層面縱橫聯(lián)動, 構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)化全覆蓋具有較強預(yù)警功能和鼓勵作用的質(zhì)量保證體系,梳理各個系統(tǒng)的功能,建立包含人才培養(yǎng)全過程的開放多元的質(zhì)量保證制度, 科學(xué)完善內(nèi)部質(zhì)量保證系統(tǒng),構(gòu)建質(zhì)量預(yù)警機制,推動質(zhì)量保證工作持續(xù) 改進并形成良性循環(huán),實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和治理效勞水平的持續(xù)提 升.

8、學(xué)?！拔蹇v五橫質(zhì)量保證體系建設(shè)工作運行表、*、橫向 縱向,.學(xué)校專業(yè)課程教師學(xué)生決策指 揮系統(tǒng)章程制度總規(guī)劃、專項規(guī)劃部門崗位工作標(biāo)準(zhǔn)績效考核標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課程建設(shè)規(guī)劃 課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)師資建設(shè)規(guī)劃 教師開展標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng) 規(guī)劃學(xué)生開展標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量生 成系統(tǒng)培養(yǎng)體系 質(zhì)量文化專業(yè)人才培養(yǎng) 力殺課程教學(xué)實施教師的教學(xué)研 究與專業(yè)開展學(xué)生的學(xué)習(xí)與 開展資源建 設(shè)系統(tǒng)校企合作 資源開發(fā) 資產(chǎn)治理基地建設(shè) 資源治理教學(xué)條件 實訓(xùn)條件 資源使用教學(xué)設(shè)施 工作設(shè)施學(xué)習(xí)設(shè)施 生活設(shè)施支持服 務(wù)系統(tǒng)我政策 內(nèi)限制度 數(shù)據(jù)平臺專業(yè)設(shè)置 教學(xué)運行 實習(xí)就業(yè) 教學(xué)研究 環(huán)境治理教育教學(xué)條件 設(shè)施設(shè)備治理

9、文化營造培訓(xùn)進修 社會效勞 考核評聘生活保證 平安保證 考核評價 過程限制監(jiān)督控 制系統(tǒng)預(yù)警發(fā)布 質(zhì)量管控專業(yè)診改課程診改師德師風(fēng)、教 學(xué)水平、效勞 水平診改學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)風(fēng)氣 學(xué)業(yè)水平診改三建立考核性診斷機制建立質(zhì)量年度報告制度,學(xué)校、各專業(yè)組行政處室按年度編制質(zhì) 量分析報告,專業(yè)、教師、學(xué)生按年度撰寫總結(jié),進行質(zhì)量分析,及時發(fā) 現(xiàn)實施和運行中存在的問題,并進行分析,制定改進舉措.部門診改結(jié)果 與年終績效考核掛鉤；教師個人診改結(jié)論與年終考核、年度津貼、崗位聘 任、職稱評定掛鉤；學(xué)生個人診改結(jié)論與個人量化治理、評先評優(yōu)、實習(xí) 就業(yè)掛鉤.通過建立質(zhì)量年報及考核性診斷制度, 使每一位師生都成為教 學(xué)

10、診斷者,每一個治理環(huán)節(jié)都成為診斷工作的抓手.四建立學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控數(shù)據(jù)平臺開發(fā)學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控數(shù)據(jù)平臺系統(tǒng),完善數(shù)據(jù)平臺在內(nèi)部治理運 行中的狀態(tài)分析和監(jiān)控功能,學(xué)?！熬陆逃膽?zhàn)略目標(biāo)要求“治理精 細、執(zhí)行精準(zhǔn)、隊伍精干、課程精當(dāng),為此,以科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的治理制度為 支撐,建立責(zé)任明晰、責(zé)權(quán)統(tǒng)一、治理高效、自我監(jiān)控、自我診改的人才 培養(yǎng)數(shù)據(jù)運行及預(yù)警系統(tǒng).對專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)過程、資源治理 等4個工程,專業(yè)設(shè)置、設(shè)備設(shè)施、生源、經(jīng)費等12個要素進行年度監(jiān)控或?qū)崟r監(jiān)控,通過平臺的有效監(jiān)控,對質(zhì)量生成的各個環(huán)節(jié)進行過程性、 周期性診斷,發(fā)現(xiàn)問題,及時改進,保證學(xué)校的“三個根本,促進學(xué)生 的全面

11、開展,促進教師專業(yè)成長和終身開展.保證人才培養(yǎng)質(zhì)量不偏離設(shè) 定的質(zhì)量目標(biāo).教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與預(yù)警系統(tǒng)1.專業(yè)建設(shè)專業(yè)設(shè)置的監(jiān)控社會、學(xué)生需求；軟硬件資源監(jiān)控周期專業(yè)設(shè)施的監(jiān)控教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方案；師資配備；實訓(xùn) 設(shè)施；課程標(biāo)準(zhǔn)；重點專業(yè)年度監(jiān)控專業(yè)考核的監(jiān)控社會、學(xué)生滿意度；政府部門滿意度年度監(jiān)控2.課程開發(fā)教學(xué)方案的預(yù)警年度監(jiān)控教學(xué)大綱的預(yù)警年度監(jiān)控教材的預(yù)警機制年度監(jiān)控3.教學(xué)過程生源的監(jiān)控招生規(guī)模及質(zhì)量年度監(jiān)控教學(xué)與治理的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況；教師授課情況；學(xué)生違 紀(jì)情況；教學(xué)治理、實習(xí)治理制度實時監(jiān)控畢業(yè)和就業(yè)的監(jiān)控資格證書；就業(yè)率；對口、穩(wěn)定就業(yè)年度監(jiān)控4.資源治理師資隊伍的監(jiān)控專兼師資；師資

12、培訓(xùn)；師資獎懲年度監(jiān)控經(jīng)費狀況的監(jiān)控財政撥款；專項經(jīng)費；科研與開發(fā)工程； 社會資助；免學(xué)費年度監(jiān)控設(shè)備條件的監(jiān)控校內(nèi)實訓(xùn)條件；校外實訓(xùn)基地；教學(xué)與 輔助用房；學(xué)生人均占肩教學(xué)資源量年度監(jiān)控四、任務(wù)推進一強化學(xué)習(xí),理論引領(lǐng)學(xué)校將認真貫徹教育部、省教育廳相關(guān)文件要求,增強理論學(xué)習(xí)提升 熟悉,充分把握學(xué)校開展整改工作的現(xiàn)實和歷史意義,并通過學(xué)習(xí)將全校 教職工的思想統(tǒng)一到整改工作的具體落實上.學(xué)習(xí)全面質(zhì)量治理理論,以 現(xiàn)代質(zhì)量治理技術(shù)指導(dǎo)整改,進一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想,增強教學(xué)根本建 設(shè),強化教學(xué)治理,堅持教育創(chuàng)新,深化教育教學(xué)改革,保證人才培養(yǎng)質(zhì) 量,自覺認真地做好整改工作.二頂層設(shè)計,科學(xué)規(guī)劃根據(jù)“

13、頂層設(shè)計、完善制度、標(biāo)準(zhǔn)運行、即時評價、循環(huán)改進質(zhì)量 保證體系建設(shè)理念,根據(jù)教育部相關(guān)指導(dǎo)方案、四川省實施方案和操作規(guī) 程,結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和社會開展需要及自身實際, 學(xué)校進行頂層設(shè)計、統(tǒng)一 規(guī)劃,切實履行學(xué)校在質(zhì)量保證體系整改中的主體責(zé)任.以全面質(zhì)量治理的思想,研究制訂學(xué)校質(zhì)量工作系列標(biāo)準(zhǔn), 搭建學(xué)校全員全過程全方位的“五縱五橫質(zhì)量保證體系,學(xué)校質(zhì)量體系的建設(shè)步 驟：分析質(zhì)量環(huán)、研究具體組織結(jié)構(gòu)、形成文件、全員培訓(xùn)、 質(zhì)量體系審核、質(zhì)量體系復(fù)審等幾個步驟.其次,抓住質(zhì)量體系的特征, 保證質(zhì)量體系設(shè)立的合理性,使全面質(zhì)量治理有效的發(fā)揮作用. 最后,保 證質(zhì)量體系在質(zhì)量治理中得到有效的實施.按“界定

14、、測量、分析、改進、限制五個質(zhì)量整改步驟,建立常態(tài) 化周期性質(zhì)量保證診斷與改進的工作機制,建設(shè)學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控數(shù)據(jù) 平臺,開展多層面多維度的整改工作.三專家指導(dǎo),聚焦方向聘請以職教專家、行業(yè)企業(yè)專家、主管部門領(lǐng)導(dǎo)等組成的專家團 隊對學(xué)校開展水平進行診斷工作.分析人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù),了解學(xué)校 十三五開展規(guī)劃和各個專項規(guī)劃,深度訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負責(zé)人、 專業(yè)組長、專業(yè)帶頭人和負責(zé)人等,對學(xué)校的開展水平形成初步調(diào)研報告, 為學(xué)校集聚優(yōu)勢,凝練方向,增強學(xué)校開展水平提出指導(dǎo)意見.四文化輔助,突出特色在?四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進實話方案試行 ?的 根底上,結(jié)合我校的實際,增加一個診

15、斷點“校園質(zhì)量文化建設(shè),強化 師生質(zhì)量意識,營造校園質(zhì)量文化氣氛.注重文化引領(lǐng)作用,營造質(zhì)量文化環(huán)境,樹立“以人為本的質(zhì)量文化、 “自律的質(zhì)量文化、“三全的質(zhì)量文化,將營建質(zhì)量文化作為當(dāng)前學(xué)校 內(nèi)涵建設(shè)的核心任務(wù)之一.整改制度以人為本,以促進師生開展為宗旨, 師生開展是質(zhì)量提升的出發(fā)點和歸宿； 要保證質(zhì)量,必須激發(fā)每位師生的 內(nèi)生動力,以自治為理念設(shè)計質(zhì)量保證體系是產(chǎn)師生追求質(zhì)量的內(nèi)生動 力,強化學(xué)校質(zhì)量保證的主體意識和主體責(zé)任； 質(zhì)量保證要靠全員、全程、全方向保證,最終構(gòu)建“全員參與、全過程限制、全方位展開質(zhì)量文化五分類培訓(xùn),提升團隊整改的組織主體是學(xué)校,而承擔(dān)具體工作的是質(zhì)量的直接生成者一

16、一 學(xué)校質(zhì)量治理人員及教師,整改工作需要全員參與,因此,為加深對整改 工作的理解、統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、明確工作責(zé)任,需要將整改培訓(xùn)列入學(xué)校質(zhì) 量治理的常態(tài)工作,面向全校范圍開展不同對象組織不同內(nèi)容的分類培 訓(xùn).六精細治理,持續(xù)改進學(xué)校把整改工作納入學(xué)校每年的黨政工作要點,建立健全質(zhì)量保證體 系的治理機制、約束機制、預(yù)警機制和鼓勵機制等,充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科組 長和各專業(yè)組長的作用,促使學(xué)校在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同 層面建立起完整且相對獨立的自我質(zhì)量保證機制,結(jié)合學(xué)校整改工作,梳理和優(yōu)化學(xué)校組織機構(gòu)和人員配置, 理清并確定各部門崗位及責(zé)任,健全 教育教學(xué)質(zhì)量治理機構(gòu)及人員配置.五、保證舉措一制度

17、保證以學(xué)?！笆逡?guī)劃目標(biāo)為依據(jù),優(yōu)化縱向“5系統(tǒng)組織機構(gòu)職責(zé),理清各部門管控事項,設(shè)計部門管控事項工作流程,建立工作 包,在此根底上進一步完善橫向“ 5層面治理制度,建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量 保證的制度體系,為實現(xiàn)持續(xù)整改保駕護航.二機制保證建立整改相關(guān)運行機制,明確各級各類質(zhì)量生成和保證崗位責(zé)任和相 關(guān)工作流程,做到“五明確崗位、責(zé)任、程序、要求、績效,將人才 培養(yǎng)質(zhì)量整改工作納入職能部門和專業(yè)部常態(tài)考核指標(biāo)體系,設(shè)立與績效掛鉤的質(zhì)量考核獎,全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升三組織保證依據(jù)?四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進實施方案試行 ? 和?四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進操作規(guī)程試行?的通

18、知川教函2021501號的具體要求,學(xué)校以建立自主整改機制、建立 完善內(nèi)部質(zhì)量保證的體系及制度、搭建學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控數(shù)據(jù)平臺為目 標(biāo)任務(wù),構(gòu)建具有可操作性、科學(xué)性的持續(xù)改進的組織構(gòu)架,成立學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)工作組、分項常態(tài)工作組,落實專家團隊的組建,保證整改工作的順利 推進.四工作保證1,堅持實事求是,保證整改質(zhì)量.各責(zé)任主體要以認真負責(zé)的態(tài)度, 深入細致地開展自我診斷改進工作, 使整改能準(zhǔn)確聚焦問題所在,果斷杜 絕任何形式的虛假和浮夸現(xiàn)象.2 .嚴肅工作紀(jì)律,嚴格遵守規(guī)定.各責(zé)任主體從個人到部門到學(xué)校 整體形成自我約束、自我開展、自我完善的長效機制,客觀、公正地開展 診斷與改進工作,及時推進、及時

19、上報,對態(tài)度不端正、工作推諉拖拉、 不服從治理等現(xiàn)象果斷嚴肅處理.3 .堅持信息公開,實行陽光整改.建立整改工作信息公告制度,在 學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)“質(zhì)量保證體系診斷與改進工作專欄,及時上傳整改相 關(guān)政策文件、整改工作進程等相關(guān)信息,接受全體師生、學(xué)生家長、合作 企業(yè)和社會的監(jiān)督.五經(jīng)費保證將整改工作經(jīng)費列入學(xué)校預(yù)算,通過省市上專項經(jīng)費支持和學(xué)校自 籌,保證整改工作經(jīng)費到位,保證整改工作有序推進.六、工作進程：(一) 建設(shè)階段(2021.9-2021.6 )第一階段(2021.9-2021.1 )主要任務(wù)：(1)建立組織機構(gòu),成立教學(xué)工作診斷與改進辦公室(簡稱診改辦)、 辦學(xué)條件組、課程治理組、專

20、業(yè)建設(shè)組、隊伍建設(shè)組、學(xué)生治理組、數(shù)據(jù) 平臺組；(2)組織深入學(xué)習(xí),開展系統(tǒng)培訓(xùn),更新觀念；(3)制定和完善學(xué)校診改方案；(4)完善學(xué)校“十三五系列規(guī)劃；(5)建立人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺,進行數(shù)據(jù)采集、上傳；(6)編制?診改文件匯編?、?診改明白紙?.第二階段(2021.2-2021.6 )主要任務(wù)：(1)質(zhì)量文化建設(shè)；(2)梳理完善診改制度；(3)完善學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)；(4)完善內(nèi)控機制.(二)自診階段(2021.7-2021.1 )(1)各部門依照目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈實施自診,說明目標(biāo)達成程度,突出存在問題與原因分析,提出針對性、可行性的改進舉措；(2)進行數(shù)據(jù)采集、質(zhì)量分析；(3)撰

21、寫年度診改報告、質(zhì)量年度報告.(三)復(fù)核階段(2021.2-2021.7 )(1)學(xué)校內(nèi)部復(fù)核；(2)開始新一輪教學(xué)診改；(3)迎接專家組的抽樣復(fù)核.(四)提升階段(2021.8-2021.12 )總結(jié)提煉、完善提升.診改工作推進表廳P工作任務(wù)工作內(nèi)容完成時限責(zé)任人1完善目標(biāo)鏈,制定 “十二五開展系列規(guī)劃及年度方案“十二五開展規(guī)劃、各項子規(guī) 戈人專項規(guī)劃,教師開展規(guī)劃, 學(xué)生成長規(guī)劃2021. 12領(lǐng)導(dǎo)班子、處 室、專業(yè)組、 全校師生2制止學(xué)校診改力條制定學(xué)校診改實施萬案、診改時 何表2021.11診改辦3健全組織機構(gòu)成立質(zhì)管辦、專業(yè)質(zhì)量保證工作 組、數(shù)據(jù)采集及治理工作組2021.11診改辦4

22、營造質(zhì)量文化組學(xué)習(xí)文件,組織培訓(xùn),編制?診 改義件匯編?、?明白紙?2021.6診改辦5梳理制度、 完善流程將現(xiàn)有的53個模塊、98個流程進 行梳理完善2021.6行政處室、專 業(yè)組6建立標(biāo)準(zhǔn)鏈崗位工作標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)； 課程標(biāo)準(zhǔn)；教師標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生成才 標(biāo)準(zhǔn)2021.6行政處室、專 業(yè)組7完善診改制度、建立 診改機制建立教學(xué)診改制度、人才培養(yǎng)狀 態(tài)數(shù)據(jù)采集及治理制度2021.6診改辦8建立診改數(shù)據(jù)干臺, 進行數(shù)據(jù)治理建立數(shù)據(jù)平臺,組織數(shù)據(jù)采集上 傳,建立預(yù)警機制2021.11信息中央、教 務(wù)處9診改數(shù)據(jù)采集上傳源頭采集2021.122021.12行政處室、專 業(yè)組10進行數(shù)據(jù)分析階段性總結(jié)各項,作、提出改進 舉措、制定階段性方案2021.1診改辦11撰寫自我診改報告、 年度質(zhì)量報告撰寫年度