部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《花之歌》優(yōu)質(zhì)教案

1、                  課題花之歌 課型略讀課文 授課時(shí)間1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。2.掌握作者描寫(xiě)景物的方法。3.了解花的作用及其神韻和品格,體會(huì)作者想象的奇特。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受作者對(duì)花的愛(ài)戀與贊美。2.想象文字描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受花的美麗。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人奇特的想象。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

2、60; ）分鐘一、師生談話，導(dǎo)入課題。 1.人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點(diǎn)了人們的生活。我們隨時(shí)隨地可見(jiàn)那些美麗的鮮花：生日宴會(huì)上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場(chǎng)的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹人們賦予了鮮花許許多多的含義。今天我們就來(lái)加深對(duì)花的認(rèn)識(shí)，讓我們來(lái)看看黎巴嫩的紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮花的。（板書(shū)課題：花之歌）2. 簡(jiǎn)介紀(jì)伯倫，學(xué)生初步了解。  談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，更能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。新課教學(xué)（   ）分鐘二、初讀課文，整體感知。 （一）初讀，解決字詞。 1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。2.出示詞語(yǔ)。【

3、出示課件2】 蒼穹 墜落 孕育 冠冕 贈(zèng)予 祭獻(xiàn) 搖曳 旖旎 馥郁 凝視 瓊漿 婆娑 心馳神往 顧影自憐 孤芳自賞3. 指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。 （二）讀懂文意1.在文中，作者將花比作了什么？（大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。）（板書(shū)：大自然的話語(yǔ) 星星 諸元素之女 禮品 婚禮的冠冕 生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)）2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個(gè)什么樣的形象？（花兒是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬(wàn)物和諧共處）三、再讀課文，深入分析。1.同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩(shī)清麗流暢的語(yǔ)言

4、風(fēng)格。2.教師范讀課文?！境鍪菊n件3】將花比作“大自然的話語(yǔ)”和“諸元素之女”，共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象? 花是大自然給人類的饋贈(zèng)，春天發(fā)芽，夏天生長(zhǎng)，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來(lái)臨，鮮花又重新開(kāi)放。在自然界周而復(fù)始，完成一個(gè)循環(huán)，然后再開(kāi)始下一個(gè)循環(huán)。【出示課件4】“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行?！闭?qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思?！拔摇笔且暗乩锏幕?，“我”在晨風(fēng)中看著太陽(yáng)升起來(lái)，光明降臨；傍晚時(shí)分，群鳥(niǎo)歸林，我看著太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地從西山頭落下去。“我”是屬于自然的，我享有和自然界其他生命同樣的生活?！境鍪菊n件5-7】本文想象奇特，綜合運(yùn)用了哪些修

5、辭手法？從文中找出相關(guān)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。文中綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫(huà)。預(yù)設(shè)：“我是大自然的話語(yǔ)”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)?！边@些句子都是比喻句。 “我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視?！?“我婆娑起舞，芳草為我鼓掌?！边@些句子都是擬人句。 “冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。”是排比句。四、分組探討，體悟感情。1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指

6、導(dǎo)： 這首散文詩(shī)表意是寫(xiě)花，但真正是寫(xiě)人，詩(shī)人正是利用花這種大自然的語(yǔ)言，來(lái)寄托自己的偉大情操，同時(shí)也號(hào)召我們要“仰望高空，對(duì)光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書(shū)：仰望高空 對(duì)光明心馳神往）  出示本課的難理解的詞語(yǔ)，便于學(xué)生用較短的時(shí)間掌握這些詞語(yǔ)，為理解課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以使學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。以問(wèn)題方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，明確學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，注意力集中。隨著問(wèn)題的逐步解決，課文的大意也就明確了。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點(diǎn)，了解修辭手法的作用。小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深的層次來(lái)理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。課堂小結(jié)及拓展延伸（&

7、#160; ）分鐘 五、對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)想象。1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說(shuō)一說(shuō)這段文字與課文有什么相同的地方。（想象奇特） 2.說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動(dòng)，耐人尋味）   通過(guò)對(duì)比閱讀使學(xué)生認(rèn)識(shí)奇特想象的好處，引導(dǎo)學(xué)生在今后的寫(xiě)作中合理運(yùn)用。板書(shū)內(nèi)容大自然的話語(yǔ) 星星 花之歌 諸元素之女 仰望星空禮品 對(duì)光明心馳神往婚禮的冠冕 生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給下列字選擇正確的讀音。 墜（duò zhuì）落 祭（sì jì）獻(xiàn) 凝（yí níng）

8、視 朝（cháo zho）露 仰（yng yáng）望 哲（zhé zhè）理二、按要求寫(xiě)句子。1.我是從蒼穹墜落在綠茵中的星星。（縮句） 2.芳草為我優(yōu)美的舞姿鼓掌。（改為反問(wèn)句） 三、選詞填空。 孤芳自賞 心馳神往 顧影自憐 我總是仰望高空，對(duì)光明 ；我從不 ，也不 ?！敬鸢浮?、 zhuì jì níng zho yng zhé二、1.我是星星。 2.難道芳草不為我優(yōu)美的舞姿鼓掌嗎？三、心馳神往 顧影自憐 孤芳自賞 課后反思花之歌通過(guò)花語(yǔ)的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫(huà)，圖畫(huà)中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)

9、的真實(shí)。既寫(xiě)出了花的成長(zhǎng)與芬芳，又袒露出了花的凋謝命運(yùn)，紀(jì)伯倫的詩(shī)有著哲理，寓意深邃，是用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來(lái)書(shū)寫(xiě)人生的。 在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語(yǔ)句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z(yǔ)言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過(guò)渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感。小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過(guò)程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟，再通過(guò)教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上就更深一層次，對(duì)今后閱讀紀(jì)伯倫的作品幫助很大。最后通過(guò)對(duì)比閱讀總結(jié)寫(xiě)作方法，為今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。由于注重了寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)

10、間的合理分配。備課素材【作者介紹】 紀(jì)伯倫（18831931），黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫(huà)家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時(shí)隨母去美國(guó)波士頓。兩年后回到祖國(guó)，進(jìn)貝魯特“?？爽敚Ｖ牵睂W(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫(huà)。學(xué)習(xí)期間，曾興辦真理雜志，態(tài)度激進(jìn)。1908年發(fā)表小說(shuō)叛逆的靈魂，激怒當(dāng)局，作品遭到查禁焚毀，自己被逐，再次前往美國(guó)。后去法國(guó)，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫(huà)和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎(jiǎng)掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長(zhǎng)住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，直至逝世。 紀(jì)伯倫青年時(shí)代以創(chuàng)作小說(shuō)為主，定居美國(guó)后逐漸轉(zhuǎn)為以寫(xiě)散文詩(shī)為主。他的小說(shuō)幾乎都用阿拉伯文寫(xiě)成，有短篇小說(shuō)集草原新娘（1905）

11、、叛逆的靈魂和長(zhǎng)篇小說(shuō)折斷的翅膀（1911）等。紀(jì)伯倫認(rèn)為詩(shī)人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛(ài)”和“美”為主題，通過(guò)大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品經(jīng)常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表示某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家，并組織領(lǐng)導(dǎo)過(guò)阿拉伯著名的海外文學(xué)團(tuán)體“筆會(huì)”，為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過(guò)重大貢獻(xiàn)。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國(guó)讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國(guó)來(lái)的是先知（冰心譯，1931）。從20世紀(jì)50年代起，他的其他作品也逐漸為中國(guó)讀者所了解?！九c文章相關(guān)的資料介紹】浪之歌（紀(jì)伯倫）我同海岸

12、是一對(duì)情人。愛(ài)情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。我隨著碧海丹霞來(lái)到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體；我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過(guò)分的熾熱。清晨，我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟，于是她把我緊緊摟抱在懷中；傍晚，我把愛(ài)戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。我生性執(zhí)拗，急躁；我的情人卻堅(jiān)忍而有耐心。潮水漲來(lái)時(shí)，我擁抱著他；潮水退去時(shí)，我撲倒在他腳下。曾有多少次，當(dāng)美人魚(yú)從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它

13、竟面無(wú)笑容。我曾從海中托起過(guò)多少人的軀體，使他們 死里逃生；我又從海底偷出過(guò)多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈(zèng)。夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息。嗚呼！徹夜不眠讓我面容憔悴。因?yàn)槲覞M腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒。這就是我的生活；這就是我終身的工作。雨之歌（紀(jì)伯倫）我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬(wàn)壑裝點(diǎn)。我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來(lái)，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。我哭，山河卻在歡樂(lè)；我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開(kāi)了笑臉。云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除，

14、那位相思成病，我去醫(yī)治。雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開(kāi)道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見(jiàn)到美麗的園林，便落下來(lái)，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤(rùn)迷人。在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕的敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂(lè)曲，啟迪那些敏感的心扉。我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛(ài)情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、辨字組詞。冠（ ） 增（ ） 凝（ ） 寇（ ） 贈(zèng)（ ） 疑（ ） 漿（

15、） 仰（ ） 孤（ ）槳（ ） 抑（ ） 狐（ ）二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（ ）的禮品 （ ）的風(fēng)光 （ ）的眼睛（ ）的瓊漿 （ ）的小草 （ ）的叫聲閱讀能力大提升三、讀下面一段話，完成練習(xí)。我在原野上 ，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中 ，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我 ；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我 。1.選擇合適的詞語(yǔ)填在句子中的括號(hào)里。2.用“ ”畫(huà)出這段話中寫(xiě)花的作用的句子。3.用“ ”畫(huà)出這段話中寫(xiě)外界關(guān)注花的句子。思維創(chuàng)新大拓展四、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫(xiě)句子。例：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。

16、 參考答案：一、冠軍 日寇 增加 贈(zèng)予 凝視 可疑 泥漿 船槳 仰望 壓抑 孤單 狐貍 二、貴重 美麗 明亮 美味 頑強(qiáng) 動(dòng)聽(tīng) 三、1.搖曳 呼吸 察看 凝視 2. 我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。四、示例：春天，我同小草一起將太陽(yáng)擁抱；夏天，我和大樹(shù)一道為火熱作證。4*花之歌花之歌是本單元的一篇略讀課文，詩(shī)人以花自喻，運(yùn)用第一人稱，從花的視角描繪了四季更迭花開(kāi)花落的現(xiàn)象，表現(xiàn)了花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬(wàn)物和諧共處的鮮明形象，表達(dá)了詩(shī)人積極向往和追

17、求光明的人生態(tài)度。通過(guò)對(duì)前三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了結(jié)合詞句展開(kāi)想象的能力。本課想象奇特，畫(huà)面感強(qiáng)，可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?。教師可以先引?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在大聲朗讀和實(shí)踐中，把文本讀通、讀熟，感受散文詩(shī)獨(dú)特的音韻美。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)提示，讀懂作者描繪的花的各種形象，整體把握課文內(nèi)容；感受、交流作者想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，感受楊柳與水蓮一文中想象奇特之處?！局R(shí)與技能】1正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻美。2邊讀邊想象畫(huà)面，理解文中花的各種形象。3積累文

18、中的優(yōu)美語(yǔ)句，并閱讀相關(guān)的美文?！具^(guò)程與方法】通過(guò)自主品悟，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受、交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會(huì)花向往光明、從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)作者積極向上的人生態(tài)度。重點(diǎn)1有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，理解詩(shī)人筆下花的不同形象。2感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。難點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集紀(jì)伯倫的相關(guān)資料。1課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？誰(shuí)能

19、背一背描寫(xiě)花的詩(shī)詞或文章片段？(學(xué)生自由說(shuō))有一位著名的黎巴嫩詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢？接下來(lái)讓我們跟隨詩(shī)人一起走進(jìn)花之歌，走進(jìn)花的世界。(板書(shū)課題)1師板書(shū)課題，生齊讀課題。2交流資料，介紹作者生平及創(chuàng)作背景。(1)學(xué)生交流自己搜集到的關(guān)于紀(jì)伯倫的資料。(2)教師簡(jiǎn)介作者及背景資料。二、初讀課文，理清脈絡(luò)1用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀通、讀順、讀出情感，讀出語(yǔ)言的節(jié)奏感、音律美。2思考：課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？3學(xué)生討論后歸納：第一部分(第14自然段)：以一系列“我是什么”的句式對(duì)花的形象展開(kāi)了具體描繪。第二部分(第57自然段)：以“

20、我在做什么”的句式繼續(xù)描繪花的形象。三、再讀課文，感知形象1帶著問(wèn)題再讀課文。課件出示問(wèn)題及學(xué)習(xí)要求：課文題目是花之歌，可全文沒(méi)有一個(gè)“花”字，那么從哪里可以看出“我”是花？花又具有哪些形象？(1)邊讀邊想象畫(huà)面，并在相應(yīng)的位置作上批注。(2)讀完后自由組成學(xué)習(xí)小組，用“讀到時(shí)，我仿佛看到花兒”的句式，在小組內(nèi)相互交流花的各種形象。2交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。(1)讀到“我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍”時(shí)，我仿佛看到花兒花開(kāi)花落，來(lái)年又開(kāi)花的畫(huà)面。(花是大自然季節(jié)更替的代言人。)(2)讀到“我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中”時(shí)，我仿佛看到花兒在綠茵中閃閃發(fā)光的畫(huà)面。(高

21、潔奪目。)(3)讀到“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)”時(shí)，我仿佛看到了花兒在人們的微笑中傳遞，在幸福的婚禮上散發(fā)芬芳，在死者的葬禮上默哀。(對(duì)人類無(wú)私奉獻(xiàn)。)(4)讀到“我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁”時(shí)，我仿佛看到花兒在美麗的原野上擺動(dòng)身姿，在風(fēng)兒的吹動(dòng)下散發(fā)清香。(與萬(wàn)物和諧共處。)(5)讀到“我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞”時(shí)，我仿佛看到花兒在抬頭追求光明。(向往光明，積極向上。)3匯總整理，感知形象。(1)在文中，作者將花比作了什么？(大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女、禮品、婚禮的冠冕、生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。)寫(xiě)出了花兒怎樣的形象？(