從生活的視角學《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》

1、如果對您有幫助！感謝評論與分享從生活的視角學經(jīng)濟學基礎(chǔ)導讀：本文從生活的視角學經(jīng)濟學基礎(chǔ)，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。從生活的視角學經(jīng)濟學基礎(chǔ)作者/楊玲摘要：在職業(yè)教育改革的大背景下，如何提高經(jīng)濟學教學效率，以便幫助學生更快更好地融入經(jīng)濟生活中？結(jié)合教學實踐，倡導在生活中學習，在實踐中體會，采取多種教學方法，提高教學效率。關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學；生活視角；曲目教學法經(jīng)濟學是一門研究人類社會經(jīng)濟活動的基礎(chǔ)理論學科，是中職學校學生入學以后的開門課。我任教以來一直擔任經(jīng)濟學基礎(chǔ)的教學工作，感覺這門課程理論性強，經(jīng)濟范疇比較抽象，實踐性也很強，經(jīng)濟關(guān)系復雜；再加上學生整體素質(zhì)不高，上中職學校之前

2、一直在中考的指揮棒下學習應(yīng)試課程，很少接觸社會上的經(jīng)濟現(xiàn)象，所以，很多學生對經(jīng)濟學這門課既缺乏了解又缺乏興趣。這就要求教師在教學實踐中必須改變過去僵硬死板的教學方法，靈活運用教學手段，用富有意義的鮮活的生活案例來呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的生動的情景，以生動的語言引導學生進行探究。一、用生活中的事例解釋經(jīng)濟理論，在感同身受中理解經(jīng)濟理論，運用經(jīng)濟理論分析經(jīng)濟現(xiàn)象我們的學生年齡比較小，好奇心強，認識事物比較感性，他們受知識結(jié)構(gòu)和社會閱歷的限制，如果我們只是用單純的專業(yè)知識灌輸抽象的理論，那只能使他們望師興嘆，老師在講臺上唱獨角戲的局面。所以，老師在教學方法上要多注意理論聯(lián)系實際，而不能只是一味地采用

3、“滿堂灌”的教學方法。只有把抽象的理論和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，變成學生們喜聞樂見的知識，才能有效地調(diào)動其積極性。比如，在教學第一堂課時，我就和學生就為什么學習這門課專門進行了探討，課堂上并沒有向?qū)W生講大道理，而是把現(xiàn)實生活中的一些問題提了出來。比如，我國現(xiàn)階段搞經(jīng)濟建設(shè)，缺少資金，為什么中國人民銀行不多發(fā)行些貨幣？在市場經(jīng)濟條件下，為什么一些人付出的勞動量和獲得的報酬不成正比？如何看待明星的高收入？我國政府為什么對三農(nóng)問題如此關(guān)注？我國勞動力市場的現(xiàn)狀如何？為什么現(xiàn)在呈現(xiàn)出技工熱？等等。提出問題后，考查學生對經(jīng)濟現(xiàn)象的了解，同時告訴學生這些問題都將在經(jīng)濟學課程中得到解答，這會使學生認識到經(jīng)濟學這門

4、課的實用性很強，學習經(jīng)濟學不僅能幫助自己更好地了解周圍的世界，而且還將能幫助自己更精明地參與經(jīng)濟，從而提高其學習的興趣，增強其學習經(jīng)濟學的自覺性。二、運用多種教學方法，特別是曲目教學法，把課堂讓給學生在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容采取表演小品、短劇、辯論、小組合作、集體討論等多種形式，激勵學生參與，讓學生得到新體驗。例如，在講到“如何樹立積極合理的消費觀”時，可以通過辯論的形式進行教學，把班里的學生分成正方和反方兩大組，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計辯題，如中學生是否經(jīng)常跟風消費？艱苦樸素的精神過時了嗎？這樣的辯題貼近學生生活，學生參與辯論的積極性很高。又如，在講解“貨幣的產(chǎn)生”這部分內(nèi)容時，請學生排練話劇，分

5、角色扮演商販和買者，在實際買賣過程中體會貨幣產(chǎn)生之前的種種不便，理解貨幣的產(chǎn)生和使用就水到渠成了。這種教學方法使學生成為教學過程的直接參與者，通過演繹教材內(nèi)容，既生動活潑，又能提高學生探究性學習的能力及辯論、演說能力。更重要的是學生通過參與和體驗，加深了對教學內(nèi)容的認識，學習興趣和積極性得到了很大提高。提升教學效果是一個不斷摸索總結(jié)的過程。作為教師，必須不斷地學習和運用現(xiàn)代的教育理念，改進教學方法，運用先進的教學手段和通俗易懂的語言，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，打好基礎(chǔ)，實現(xiàn)更好的教學效果。注：本文系河北省職業(yè)教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題“曲目教學法在教學中的應(yīng)用研究”成果之一，項目編號：ZJY13082.參考文獻：1 仲桂敏。中學經(jīng)濟生活教學策略探討。才智，2009（30）。2 楊玉蘭。在生活中學習經(jīng)濟生活?？萍紕?chuàng)新導報，2013（24）。3 張宇紅。情感教學法在課堂教學中的應(yīng)用?？萍紝Э?013（11）。4 陸敬源。多措并舉提高效率：談?wù)劯咧姓握n教學藝術(shù)的運用。科教文匯：中旬刊，