體育足球教學案例和反思

1、初中足球教學案例和反思襄陽市?？悼h兩峪鄉(xiāng)中心學校 李元忠教學案例歡迎（全體學生齊聲回答） 那你們猜猜會是誰呢？（教師故作神秘狀態(tài)） 面面相覷。（出示馬拉多納、貝克漢姆的模擬人像）并提問：他們是誰？一、情景導入、活躍情緒 在常規(guī)之后，教師向同學介紹：今天，要有兩位明星來我們的課堂做客，大 家歡迎嗎？生師生師生；馬拉多納！貝克漢姆?。?因為在課前，已經(jīng)帶學生上網(wǎng)瀏覽過了足球教學課件，對足球明星稍微了解了 一下，其中就有馬拉多納和貝克漢姆。 ）師：那你們可知道他們靠什么成為足球大明星的呢？ 生 1：球技好！生 2：他們能攻能守。 師：對，他們球技好，但他們更是造自己過硬的本領在世界足壇上出名，為 他

2、們的祖國爭光， 他們都是當今青少年的偶像。 但要知道， 他們的成功來自于他 們平時刻苦的訓練。師：那你們想成為足球明星嗎？ 生：想?。ㄈw學生齊聲回答）（教師帶領學生到指定地點領足球， 每人一只。 然后圍成一個圓形， 面向中間 站立。）師：要想成為未來的足球明星，必須學得一身好本領。下面，教師請同學們 開動腦筋， 大膽想象，玩出足球新花樣？可以一個人想一想做一做， 也可以兩三 人自由合作。（教師與學生在平時已達成默契， 即“一聲哨”為單人練習， “二聲哨”為 兩人練習， ）學生自由散開，有的進行墊球、兩人對傳，有的兩三個人圍成一個“”在 地上傳球，也有的邊跑邊傳球同時，教師參與其中，不斷進行鼓

3、勵與表揚。（播放歌曲大家一起來）二、創(chuàng)設學習情景、展現(xiàn)自我 師：剛才呀，同學們展開了想象的翅膀，真不簡單。你愿意上來演示給同學 看嗎？生：愿意！老師，我來，我來！教師邀請學生代表上來示范。兩名男生上來演示了兩人面對面?zhèn)髑?。（誰知上來以后， 他們竟然將兩球同時傳出， 真是出乎了教師的意料。 兩只足 球在地面相碰，失誤。）師：首先，我們要對他們能有勇氣上來展示表示肯定，要表揚。但你倆一下 子用兩只球同時傳球，難度是否大了點，這樣吧，先用一球進行傳球，等熟練之 后再用兩只球同時練傳球，好嗎？生：好！ 讓他倆進行一球傳球的練習，這一次成功了，大家用掌聲表示鼓勵。 師：我們大家一起來玩腳內側傳球游戲，好

4、嗎？ 讓學生成四路縱隊站立，每組派一名學生出列傳球。 師：還有同學愿意上來演示給大家看嗎？ 我請剛剛上來的學生展示，誰知他上來以后，卻改為自己帶球了。 為了尊重起見，我讓學生一起練習腳內側傳球。（教師來回指導，適當評價。） 師：同學們，平時你們看見大明星射門，大多是在電視里。那么，你們想不 想親身體驗一下呢？生：想！ 師：今天，老師就讓你們“美夢成真”！ （教師來到足球門前，來了一個倒掛金鉤射門，贏得了學生陣陣掌聲。） 此時，學生早已按捺不住激動的心情，蠢蠢欲動。 教師讓學生排好隊，進行射門練習，充分展示自我。邀請部分男、女學生上來進行各種動作的示范，給予鼓勵。 再讓學生根據(jù)自己的實際情況進行

5、練習。（播放歌曲，充分調動學生的情緒，感受賽場的氣氛） 師：同學們玩得開心嗎？ 生；太高興了，太刺激了！生：開心，過癮！師：好，那我們繼續(xù)，不過這一次要換個地方了。（老師將學生分成兩組在兩個球門前。） 師：請同學們有秩序地射門。學生排隊進行射門，教師注意觀察。 師：同學們，玩得怎么樣？ 男生 1（指定）：（射得好的，很自信地）很好。女生 1（指定）：（射得不好的，神情沮喪地）老師，我還不行。 師：那麻煩生 1 再射一次門，好嗎？師生師 可能了?，F(xiàn)在，我們把基本功練扎實了，就可以了。生 1 示范，失敗。 那么，請大家想一想，有沒有什么辦法呢？ （稍作思考），能不能射呀？ 當然可以。其實真正的射門

6、，我們現(xiàn)在還是不行，等我們長大后，就有學生分成四大組，分別站球門下，認真地練習傳球射門。教師來回點評，并請個別優(yōu)秀學生示范。（播放歌曲世界杯主題曲） 師：剛才，我們練習了傳球和射門，只有掌握了扎實的本領，將來才能成為 足球明星。但足球項目是一個團體項目， 它需要大家的合作。 下面，我們來玩“龍 在行動”的游戲吧。生：好。 表揚優(yōu)勝隊。（一、二、三、四都有名次）三、保持興趣、身心放松師：剛才，大家在足球場上練得很認真。 現(xiàn)在，四個小組分別要圍成“ DGX”X 中的一個字母并坐下，請小組長指揮。接著，同學們跟著老師在大自然的音樂聲中學習足球放松操， 要求動作舒展， 逐漸放松心情，精神愉悅。（播放大

7、自然音樂班德瑞） 進行頒獎儀式。評比優(yōu)勝，師生交流體會， 教師進行鼓勵與表揚。 師生再見。教學后的反思：1、教學中要充分調動學生的學習興趣。 由于我在課前與學生一起上網(wǎng)欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的 風采，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時， 學生異常驚喜， 他們的 注意力一下子被吸引過來了。 當教師問他們靠什么成為足球明星時， 學生思維活 躍，爭先搶答。當教師問學生是否愿意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一 下子被調動起來。2、充分發(fā)揮學生的主動性讓學生自由組合， 比較符合學生的心理特點， 讓他們有自由選擇的權利。 根 據(jù)哨聲組隊，可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣

8、，組合隨意，學生 樂意，真正體現(xiàn)學生主體原則。 小學生的思維一下子被打開， 各種玩法應運而生， 有的甚至于超出了教師的想象。播放歌曲大家一起來，使場上氣氛活躍，有 如身臨賽場。教師在設計教案時， 為了充分尊重學生的選擇， 發(fā)揮學生主觀能動性， 教師 請學生上來展示， 結果，被點名的學生上來沒有按照教師的意愿進行。 為了真正 體現(xiàn)學生為主體的原則，教師隨機應變，按學生的意愿進行教學。3、不斷對學生進行鼓勵使學生有成就感。教學組織形式采用分組， 并讓學生發(fā)揮想象， 用各種形式進行扣籃練習， 充 分體現(xiàn)學生主體地位。 該內容是本課的重點部分， 由于學生第一次接觸射門， 學 生激動、興奮，所以更需要教師巡回指導，并參與其中，運用激勵性語言，不斷 鼓勵學生，創(chuàng)設展示機會，使學生有成就感。根據(jù)學生差異，讓學生自行選擇高 度，體現(xiàn)以生為本。4、比賽是體育教學中的重要手段之一，深受學生的喜愛 。通過比賽使學生的積極性被調動起來， 情緒高漲。由于這個“龍在行動”的 游戲平時經(jīng)常練習， 所以學生很熟練地完成。 這類團體比賽， 能很好地培養(yǎng)學生 的合作精神。教師仔細觀察比賽過程，及時評判與總結。5、體育新課標指出：“讓學生具有良好的心理品質，表現(xiàn)出人際交往的能 力與合作精