庖丁解牛教學設計

1、庖丁解牛教學設計庖丁解牛教學設計、教學目標1、掌握文言字詞：莫、蓋、道、因、然等詞的意義和用法；并理 解成語：目無全牛、游刃有余的意思。2、通過文本的研讀，使學生理解寓言的寓意：一切事物都有它的客觀規(guī)律，只要在實踐中不斷總結、積累，就能認識和掌握事物的規(guī)律，從而做到“躊躇滿志”地為人處事。3、結合文本虛構出庖丁的成長歷程，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力4、發(fā)掘本文的內涵，結合現(xiàn)實生活領會文本的深刻的含義，從中領悟出為人處事的道理。同時體會寓言的多義性。二、教學重難點：引導學生多角度解讀寓言寓意O三、教學過程（一）談話導入古時候，有一位老人家很會講故事0人們透過他簡單而生動的故事，往往可以明白很多深刻

2、的道理。我們曾經聽說過的莊周夢蝶、東 施效顰的故事就是出自他之口，這位老人家就是戰(zhàn)國時期道家學派的代表人物莊子。今天我們來看他另一則故事一一庖丁解牛。板書題目。庖，廚師。丁是他的名字。解牛，分割牛、宰牛的意（二）整體感知學生自由輕聲朗讀課文，注意標出生字的讀音，以及疑難的字詞。聽錄音，注意朗讀的節(jié)奏，初步把握寓言的內容。問：故事寓言涉及的主要人物是誰？庖丁給你們的第一印象是個怎么樣的廚師?教師：這里的庖丁絕不是一般的庖丁，他是眾多庖丁中的佼佼者,他高超的技藝曾讓梁惠王贊嘆不已。下面就讓我們一起欣賞庖丁解牛的精彩起朗讀一、二段（三）欣賞庖丁解牛的精彩表演:學生朗讀1、2段。劃出文中描寫解牛場面的

3、句子？莊子、梁惠王怎樣評價庖丁解牛?教師引導：莊子從那2個角度描寫解牛的精彩表演？（動作、聲音）幻燈展示莊子評價：庖丁解牛的動作和發(fā)出的聲音是那么的和諧，他的動作就象桑林的舞蹈一樣優(yōu)美，他的聲音又和經首一樣有節(jié)奏， 看他表演真是一種享受啊。梁惠王：善哉！技蓋至此乎？一一可見庖丁解牛技術高超啊!四）編寫傳記，走進庖11、發(fā)揮想象，編寫傳記。庖丁解牛的刀法可謂出神入化，實乃高手中的高手，封他為一代名庖應是當之無愧。我們知道，但凡是名人，成名之前都有一段鮮為 人知，一段曲折離奇的成長歷史。F面就請大家結合課文第三段，發(fā)揮想象，編寫一個人物傳記：一代名“庖的成長歷程。注意盡量多的使用課文的材料，可以從

4、庖丁的奮斗目標、成長階段、解牛經驗、解牛態(tài)度等去敘述成長歷程。（1）學生同桌討論、交流，發(fā)言。（請1 -2人發(fā)言。）教師注意總結每個學生的優(yōu)點、并發(fā)現(xiàn)其有待補充的情節(jié)，請其他學生幫助。師引導：這位同學敘述了庖丁的三個成長階段的奮斗歷史，這計幾年的苦練他都在探索什么？這是一個不懈實踐，探索規(guī)律的艱辛的奮斗史、十幾年堅定不移，孜孜以求、還有那些補充?目無全牛：現(xiàn)在用一般指技藝達到極其純熟的程度，達到得心應手的境引導：在漫長的成長過程中，促使庖丁成為“名庖的最主要原因是什么？“求道的遠大目標，不畏艱難，目標高遠。句子：臣之所好者，道也：進乎技矣。解釋該句。板書一一道（自然規(guī)律）引導：解牛更講究方法，

5、庖丁講什么方法呢？躲避矛盾，尋找部神遇依乎天理、以無厚入有間灰恢乎其于游刃必有余地矣，要依照牛的生理規(guī)律，順其自然。2）學生發(fā)言之后，教師根據(jù)學生編寫的傳記簡短總結教師總結思路:始解牛時：所見無非牛者一一月更刀苦練中三年之后：目無全牛一一歲更刀苦練中方今之時：以神遇而不以目視一一19年，刀刃若新發(fā)于硼）正是因為庖丁 10幾年艱苦的奮斗，才有了他如此高超的技藝，成為（3）下面欣賞請欣賞游刃有余，重溫庖丁解牛的故事。游刃有余：現(xiàn)在使用他來比喻技術熟練高超，做事輕而易舉。五）透過故事探討人生（設計意圖：充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生結合自己的生活經歷和人生閱歷解讀文本透過文本形成個性化的觀點言

6、之 成理即予以肯1、文惠君悟道:在文段的結尾以及視頻的最后我們都看到，文惠君說“善哉！吾聞庖】之言，得養(yǎng)生焉。那文惠君當年從庖丁的經歷中得到的“養(yǎng)生哲 理又 是什么呢?板書一一養(yǎng)生（一切順其自然）人世間充滿了錯綜復雜的矛盾，只有象庖丁解牛一樣回避矛盾，做到順應自然，才能保身、養(yǎng)生。2、學生悟道:般來說，人一旦成名之后都喜歡出書，用他的親身經歷教給世人很多為人處事的道理。如果庖丁要寫一本 庖丁論人生，那從 這本書中我 們應該可以讀到那些人生道理呢?學生討論，結合自己的人生閱歷和生活經歷來談談，課本中的語 句能教給我們怎樣的道理學生交流、討論，發(fā)言。（教師從以下方面把握:臣之所好者，道也；進乎技矣一-了解規(guī)律，掌握規(guī)律臣以神遇而不以目視一一住本質，用心處事依乎天理因其固然順其自然，不強求技經肯緊之未嘗一一避開鋒芒，從長計議以無厚入有間以己之利攻彼之弊每至于族行為遲，動刀甚微一一不莽撞，謹慎行事善刀而藏之一一收斂鋒芒/低調做人休養(yǎng)生息，養(yǎng)精蓄銳）3、教師小結以上是我們從庖丁解牛中探討中