一年級下冊道德與法治計劃

1、平莊中心小學一年級道德與法治教學工作計劃（2017-2018 學年度第 1 學期）任課教師：道德與法治課是對學生進行思想教育，是指導學生的日常行為規(guī)范的必要依 據(jù)，教育學生什么是真正勇敢的行為，知道勇敢是勞動人民的傳統(tǒng)美德， 是少年 隊的作風，樂意向勇敢的人學習，懂得要嚴于律己，寬以待人，能原諒別人的過 失，正視自己的缺點。使學生懂得做人要有責任心對自己，對別人負責，并形成 良好的心理、道德品質(zhì)的教育。一、學生情況分析一年級下學期道德與法治課的教學有很好的作用，能幫助學生進一步適應學 校規(guī)定；能加強同學與同學之間、老師與學生之間的感情；能有利于學生的心理 發(fā)展；但需要教師循循誘導，耐心教育。二

2、、教材簡析道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于 探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性 原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)道德與法治課程標準要求和本套道 德與法治教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下 特征：1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內(nèi)容， 而是著眼于兒童 現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為 學習主題。2.強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現(xiàn)

3、實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活” 作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越 的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題， 突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。 一方面 通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的 情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題， 鼓勵兒童自己在探尋問題解決 方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng) 樂觀積極的生活態(tài)度。3. 以活動型教學為主要特征的過程導向設計 為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編

4、寫中以教師 的“教”組織教學過程的設計思路， 消解以“預成的學習結(jié)果”為核心的教材組 織模式下課文加練習的刻板結(jié)構(gòu)， 將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主 要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動， 在學習活動的漸次展開中， 引導教師重點關(guān)注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整 體學習狀態(tài)和學習需要， 使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標 割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。4. 讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性 各主題單元均選擇具有通用性的、 可供師生具體真實地參與的活動題材， 使 教材成為師生開展活動的指導，

5、從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、 文化背景， 以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系， 為師生在活動中進 行二次開發(fā)留有空間。三、教學目標1、讓學生介紹父母在家做的飯菜，感受父母的辛勤哺育和無私關(guān)愛，感受 家庭生活的和睦和溫馨。2、通過學習，讓學生明白人有兩件寶：大腦和雙手，培養(yǎng)兒童追求健康文 明的生活方式、熱愛生命、熱愛生活的情感。3、引導學生認識到朋友是我們生活中不可缺少的人，培養(yǎng)學生關(guān)心他人學 習的好習慣和主動關(guān)心、幫助同學的態(tài)度。4、通過觀察日常生活中的現(xiàn)象， 培養(yǎng)學生養(yǎng)成遇到不明白的問題要動腦筋， 認真思考的好習慣。5、通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學嘗試

6、。6、能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗和信息。四、教學要求1. 從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合 教材著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)， 重新融入兒童生 活之中，有機整合為學習主題。2. 強化教材的生活指導職能教材突出生活指導意識， 發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。 一方 面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造， 讓兒童感受生活的美好和快樂， 激發(fā)熱愛生活 的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題， 鼓勵兒童自己在探尋問題解 決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培 養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3. 以活動型教學為主要特征的過程導向設計 教材試

7、圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元， 促進自主活動， 在學習活動 的漸次展開中，引導教師重點關(guān)注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài) 和學習需要， 使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的 “情 感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。五、 滲透的法制教育1、中華人民共和國道路交通安全法第二十八條任何單位和個人不得擅自設置、移動、占用、損毀交通信號燈、交通標志、交通標線。道路兩側(cè)及隔 離帶上種植的樹木或者其他植物， 設置的廣告牌、 管線等， 應當與交通設施保持 必要的距離，不得遮擋路燈、交通信號燈、交通標志，不得妨礙安全視距，不得 影響通行。2、中華人民共和國道

8、路交通安全法第四條：行人和乘車人通行規(guī)定第 二十六條交通信號燈由紅燈、綠燈、黃燈組成。紅燈表示禁止通行，綠燈表示 準許通行，黃燈表示警示。 第二十七條 鐵路與道路平面交叉的道口， 應當設置 警示燈、 警示標志或者安全防護設施。 無人看守的鐵路道口， 應當在距道口一定 距離處設置警示標志。 第二十八條 任何單位和個人不得擅自設置、 移動、占用、 損毀交通信號燈、 交通標志、 交通標線。 道路兩側(cè)及隔離帶上種植的樹木或者其 他植物，設置的廣告牌、管線等，應當與交通設施保持必要的距離，不得遮擋路 燈、交通信號燈、交通標志，不得妨礙安全視距，不得影響通行。六、教學措施1. 寓道德概念和行為要求于生動、

9、活潑的具體形象之中。2. 利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學生理解。3. 開展豐富多彩的課堂教學活動。4. 結(jié)合大隊部的各項活動進行教育。5. 充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。6. 領(lǐng)略大自然的美，了解社會的繁榮，培養(yǎng)學生的環(huán)境素養(yǎng)。八、教學進度安排周次月、 日課題教時第一周2、29-3、5報名、注冊羅卜白采我都愛2第二周3、 6 3、12我設計的午餐3第三周3、13-3、19小心，病從口入3第四周3、20-3、26我有兩件寶3第五周3、27-4、2做個小玩藝兒3第六周4、3-4、9打扮我的小天地3第七周4、10-4、16我有許多好朋友3第八周4、17-4、23誰的朋友多3第九周4、24-4、30你真行3第十周5、1-5、7慶祝“五一”活動第十一周5、8-5、14我們一起成長3第十二周5、15-5、21你留心了嗎3第十三周5