低年級(jí)寫字習(xí)慣存在的問題及策略

1、 淺談低年級(jí)寫字習(xí)慣存在的問題及策略 摘要:語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力”。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：坐姿端正，正確握筆，少用橡皮，先看后寫，按筆順寫，完整地寫、仔細(xì)觀察 俗話說良好的開端是成功的一半。對(duì)于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫字基本上還是一片空白。 因此，低年級(jí)是握筆寫字的重要階段，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。

2、而要使生性好動(dòng)的一年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實(shí)不是一件容易事。如何培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣？因此，新課標(biāo)要求我們“更加重視寫字與書法的學(xué)習(xí)，建議第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！泵抗?jié)課都安排寫的指導(dǎo)與練習(xí)，使學(xué)生也重視寫字，教師能在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行指導(dǎo)。1、 坐姿端正的習(xí)慣。小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3、經(jīng)過長(zhǎng)期的觀察， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫字姿勢(shì)真是千姿百態(tài)，變化多端，有的學(xué)生的椅子是歪的，所以整個(gè)身子也是歪的；有的學(xué)生桌子和椅子離得太遠(yuǎn)，以至于整個(gè)身子趴在桌子上；更有些孩子翹起二郎腿或把腳放在桌子下的橫板上，中心不穩(wěn)。所以在課堂上執(zhí)筆寫字時(shí)，我得時(shí)刻提醒學(xué)生“頭正、身直、臂開、足平”。另外，學(xué)生寫字時(shí)手臂的支撐點(diǎn)對(duì)坐姿的影響極大，有些學(xué)生右手在握筆寫字，左手就放在桌下，或者藏在口袋里，“單手寫字”；有些學(xué)生寫字時(shí)右手手腕靠著桌子， 用力不當(dāng)。2、 正確握筆的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生寫字出現(xiàn)的錯(cuò)誤姿勢(shì)，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐，查出不正確書寫姿勢(shì)的病果，方能治根本。如學(xué)生寫字時(shí)常見錯(cuò)誤執(zhí)筆八例：筆尖

4、太低、四指分家、靠點(diǎn)不對(duì)、拇指包筆、關(guān)節(jié)突出、毛筆姿勢(shì)、勾腕執(zhí)筆、抱拳鋤地等讓學(xué)生試一試，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，近視學(xué)生中95左右的學(xué)生都存在對(duì)捏或交叉握筆現(xiàn)象，但教育界普遍關(guān)注坐姿對(duì)兒童視力的影響，握筆姿勢(shì)的正確與否卻長(zhǎng)期遭到忽視。小學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)的正確與否是影響學(xué)生寫字質(zhì)量、寫字能力的重要因素。為此，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用正確的執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好握筆習(xí)慣，是全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育不容忽視的一個(gè)方面。但從當(dāng)前學(xué)生寫字的狀況看，執(zhí)筆方法不當(dāng)?shù)那闆r甚為嚴(yán)重 。

5、3、先看后寫、揣摩字形的習(xí)慣。注意什么地方容易寫錯(cuò)，注意怎么寫才好看。小學(xué)生通常比較心急，往往不認(rèn)真觀察范字，抓起筆就寫，寫出來的字往往很難看，甚至出錯(cuò)，或者間架結(jié)構(gòu)不勻稱。因此，在一年級(jí)剛開始學(xué)生字的時(shí)候，必須先教會(huì)田字格的橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格和右下格，每次寫字前先觀察漢字的每一筆一劃占田字格的什么位置，這樣寫出來的字才會(huì)美觀。而觀察的方法有兩種：1、整體觀察，即觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：筆畫或部件的位置、大小、寬窄、收縮、舒展、相讓、穿插等，都要看個(gè)仔細(xì)，在心中留下深刻的印象，下筆書寫才能與范字相似。2、局部觀察，即觀察每個(gè)筆畫的姿態(tài)：長(zhǎng)短粗細(xì)、平斜曲直，乃至筆畫首尾的樣子、

6、中途轉(zhuǎn)折的特點(diǎn)，以及一般特點(diǎn)和靈活變化等，要做到了然于心。這樣，兼之于運(yùn)筆方法的指導(dǎo)：孰輕孰重、孰徐孰疾、鋒之藏露、筆之提頓才能收到較好的效果。只要培養(yǎng)好習(xí)慣，就能逐步把字寫漂亮，且能預(yù)防錯(cuò)別字。老師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)有的放矢，學(xué)生寫字時(shí)就能心中有數(shù)。久而久之，學(xué)生在下筆之前就能養(yǎng)成觀察范字的習(xí)慣，這為提高寫字質(zhì)量邁出了堅(jiān)實(shí)第一步。 4、不要頻繁使用橡皮的習(xí)慣。有的學(xué)生過分地認(rèn)真，字寫完過后總要將看不順眼的筆畫修修補(bǔ)補(bǔ)，久而久之可能形成強(qiáng)迫心理或者有強(qiáng)迫行為的特征。一個(gè)筆畫或一個(gè)字沒寫好的話應(yīng)該干脆地擦拭重寫，書寫一個(gè)字是一個(gè)完整氣運(yùn)過程，否則要造成氣韻中斷，不利良好記憶。有些孩子喜歡瘋狂地使用

7、橡皮，雖然他也是在追求寫得好，但是這樣會(huì)把本子擦得很臟，甚至擦破，因此，在寫字時(shí)盡量少用橡皮。 5、按筆順寫的習(xí)慣。每個(gè)漢字都有一定的筆順，在教學(xué)寫字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多的孩子在書寫字時(shí)不能按筆順要求書寫，一些字的筆順寫的不對(duì)，很多孩子都倒插筆寫字。糾起原因，原來很多孩子在沒有入學(xué)前，家長(zhǎng)就在家里教孩子寫字了，有的孩子在不正規(guī)的學(xué)前班里，也學(xué)習(xí)了寫字。我們知道每個(gè)漢字都有它的書寫順序，小學(xué)一、二年級(jí)對(duì)學(xué)生主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)，為了讓孩子們規(guī)范寫字，養(yǎng)成漢字正確書寫順序的習(xí)慣，無論老師還是家長(zhǎng)有應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子按筆順正確寫字，根據(jù)多年的教學(xué)和漢字的特點(diǎn)，與大家分享這個(gè)漢字順序表，在輔導(dǎo)孩子和教學(xué)

8、中作為參考吧！寫字筆順口訣 ：從上到下為主，從左到右為輔。上下左右俱全，根據(jù)層次分組；橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；中間突出先中，右上有點(diǎn)后補(bǔ)；上包下時(shí)先外，下包上時(shí)先內(nèi)；三框首橫末折，大囗最后封底；分歧遵照規(guī)范，做到流暢美觀。 6、完整地寫的習(xí)慣。有些學(xué)生書寫速度較慢，因?yàn)樗麑懽謺r(shí)看一筆寫一筆，寫詞語時(shí)看一個(gè)字寫一個(gè)字，這樣的速度會(huì)非常慢，也造成對(duì)漢字認(rèn)知的障礙以及對(duì)詞語的理解不連貫。有些學(xué)生在寫字或做作業(yè)過程中，習(xí)慣看一個(gè)筆畫寫一個(gè)筆畫或看一個(gè)偏旁寫一個(gè)偏旁，分成幾小段才寫成一個(gè)字。這種寫法會(huì)使字松散，一個(gè)字的一個(gè)完整氣韻被中斷了，甚至多次中斷。書寫過程是人的思維過程，其過程若缺乏緊密的呼應(yīng)

9、聯(lián)系，思維必然要分散，思想不集中，“反射”也不集中，不利記憶。每個(gè)漢字都像一幅畫，講究構(gòu)圖，就是字的整體構(gòu)架。如果不從字的“整體”出發(fā) ，即使每筆都寫對(duì)可，但是零散地搭起來也不好看?！蓖暾貙憽?，取決于寫前能不能認(rèn)真地看，揣摩字形。因此， 只有養(yǎng)成完整寫的習(xí)慣，才會(huì)提高書寫的速度，以及保證漢字的整體性。 7、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。書寫漢字貴精不在多，簡(jiǎn)單枯燥的重復(fù)抄寫不僅不能提高教學(xué)效果，反而造成低質(zhì)量。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生大多還不到7周歲，孩子的手指關(guān)節(jié)正在發(fā)育過程中，很難進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的書寫練習(xí)，一次寫字幾分鐘或十幾分鐘就會(huì)疲勞，很容易導(dǎo)致握筆不良習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，書寫時(shí)間不宜太長(zhǎng)。在教學(xué)中，我一般讓學(xué)

10、生抄三個(gè)，如果書寫工整美觀的，下次可以獎(jiǎng)勵(lì)只抄一個(gè)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)累積十次，還可以換取獎(jiǎng)品。但是，有一個(gè)前提條件就是不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生抄寫的時(shí)候比較粗心，沒有關(guān)注細(xì)節(jié)，總是多一筆或少一劃的，還有一些明明開始是正確的，寫幾遍后卻錯(cuò)了。 因此，學(xué)生必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真檢查，才能得到這一獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，大大提高了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們自己檢查的好習(xí)慣，出現(xiàn)的錯(cuò)別字也越來越少了。 任何一種習(xí)慣的培養(yǎng)都要靠長(zhǎng)期的檢查督促，教師應(yīng)重視習(xí)慣的培養(yǎng)，細(xì)水長(zhǎng)流，堅(jiān)持不懈。如果以為把道理講明白，學(xué)生就能做到，那是不可能的事。良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、