一生執(zhí)著的愛與追求：教書育人

1、一生執(zhí)著的愛與追求：教書育人馮唐李廣一直覺得自己是個(gè)愛追夢(mèng)的人， < 蓮山 > 所以就 喜歡讀那些懷揣夢(mèng)想、 充滿激情又帶點(diǎn)浪漫的書。 當(dāng)看到追 夢(mèng)的歲月這本書，激情滿懷，感覺有如陣陣春風(fēng)拂面吹過， 快樂非常。懷著崇敬的心情，幾乎是一口氣讀完了全書6 個(gè)感人教育故事。我覺得與其說是感人還不如說是故事中的 6 位老師對(duì)教育的審問、感懷和確認(rèn)，也是他們?cè)谑潞笾匦抡J(rèn) 識(shí)自我，重新獲得生存意義的一種美妙。書中的每個(gè)故事雖 都很短小，但是小故事中可以悟出大道理，我都能看出這些 老師在平凡的教育崗位付出的淚水和智慧，更有著日日夜夜 用心書寫的溫暖無比的愛。全書 6 個(gè)小故事，都

2、是 6 位老師在漫長的教育生涯中給 自己留下的最難忘的某一個(gè)瞬間， 有的是自責(zé)、有的是 悔恨、有的是經(jīng)驗(yàn)之談。我們說，追憶往事，好的當(dāng)然可以 拿出來分享，可是錯(cuò)的，難以啟齒，有時(shí)候甚至是一個(gè)老師 所不應(yīng)該做的呢， 就不是那么一容易的事了。 而在這本書中， 有的老師敢于解剖自己的行為，敢與放下架子給學(xué)生認(rèn)錯(cuò)， 敢于洗禮自己的靈魂，我想這應(yīng)該是感動(dòng)中的感動(dòng)了！在第 61 個(gè)感人故事“她還是個(gè)孩子哪”中，方老師向我們講述了 這樣一段故事：自己剛接手一個(gè)班，班里有個(gè)女生脾氣很倔 很野，剛開學(xué)沒幾天就跟同學(xué)打架。為了給那女生來個(gè)下馬 威，他當(dāng)眾就要女生站到辦公室等候處理，誰知女生不僅不理，而且拔腿就跑。

3、為了女生的安全，他就在后面拼命地想 追她回來，快追上的時(shí)候，不小心在水泥地上重重摔了一跤，流了好多血，縫了幾針，牙也壞了一顆。事后女生和女生家 長不僅不管不問不關(guān)心，而且女生家長還誤會(huì)到在學(xué)校與他 大吵大鬧的程度，令他傷透了心。后來他帶著委屈和心存的 厭惡，對(duì)女生也不管不問，不再過多關(guān)心關(guān)懷，讓女生感覺 孤獨(dú)孤立無助。直到后來那年新年快到的時(shí)候，女生寫了一 張“特殊”的賀卡：方老師，對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徫也欢?，?知道嗎？這學(xué)期以來，我認(rèn)真上你的每節(jié)，我想用我的行動(dòng) 來證明我的歉意， 我的數(shù)學(xué)成績也進(jìn)步了許多， 謝謝你的教 導(dǎo)，同時(shí)也代表我的父親向你道歉，請(qǐng)?jiān)徦聂斆АＮ覀?祝你節(jié)日快樂！讀完女

4、生的信，他的心有被鞭笞的感覺，隱 隱作痛，他深深地自責(zé)自己心胸是多么狹隘、愧疚還不如一一 個(gè)十一二歲的孩子。而我細(xì)細(xì)品味方老師的字里行間，可以 看出他一直在深責(zé)自已，而且至今都保存著那張“特殊”的 賀卡，也是給他以后的工作做個(gè)警示吧！而且把他以前的行 為“公眾”，說明也在反思，這種敢于剖析自己的行為不也 讓我們感動(dòng)嗎？如果在我們?nèi)粘５墓ぷ髦幸材軙r(shí)時(shí)解剖自 己的不足，不管大事小事，不管是對(duì)孩子、對(duì)家長、對(duì)業(yè)務(wù)，不斷反思，相信也會(huì)成長的很快。說到這里，不免讓我深深感佩起著名文學(xué)家和教育家冰 心說的一句話： “情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí) 撒種，隨時(shí)開。 ”這愛就是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力

5、， 是學(xué)生轉(zhuǎn)變的催化劑，我們應(yīng)以平等的尊重和真誠的愛心去 打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槊恳簧乳T的后面，都是一個(gè)不可 估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。 在我們老師眼里，每個(gè)學(xué)生應(yīng)是一座寶藏，而我們就是發(fā)掘 寶藏的人；每個(gè)學(xué)生都是含苞的花蕾，而我們就是辛勤的園 ?。幻總€(gè)學(xué)生都是千里馬，而我們就是那慧眼的伯樂。我們 老師的一舉一動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來不同程度的影響，甚至影響學(xué) 生的一生！而恰恰在第 2 個(gè)感人故事“寬容” ，就特別體現(xiàn) 了這種愛的教育力量強(qiáng)大， 說的是一個(gè)被公認(rèn)為 “品學(xué)雙差” 的孩子在程老師循循善誘地教育引導(dǎo)下，讓孩子的心靈有得 到升華，行為有了神奇改觀，更懂得了做人的道理。最后， 我想說我雖不是詩人， 不能用漂亮的詩句謳歌我 的職業(yè)；我也不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值； 我更不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我 是一名人民教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我 心中最美