做一名幸福的陽光型教師

1、做一名幸福的陽光型教師幸福是一種心理體驗(yàn)，具有主觀性，因而人們完全能夠依據(jù) 自己對(duì)生活的理解去評(píng)價(jià)幸福。 近年來，伴隨著教師心理問題增 多、壓力增大、職業(yè)倦怠的產(chǎn)生，導(dǎo)致教師職業(yè)幸福感下降。一 個(gè)沒有幸福感，沒有積極向上心態(tài)的教師. 不但不利于其自身的 身心健康，而且也不可能培養(yǎng)出具有積極心態(tài)的陽光學(xué)生。所以注重教師的心理健康、職業(yè)幸福比注重教師的知識(shí)技能及其專業(yè) 化更加重要。陽光代表幸福，溫暖，多彩，和諧與生機(jī)。孩子們需要陽 光，教師也需要陽光。教師也是職業(yè)人，他也有物質(zhì)的欲望和追 求。隨著黨和國家大力倡導(dǎo)與落實(shí)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)和法規(guī)， 教師的社會(huì)地位持續(xù)增強(qiáng)，生活待遇逐步提升，在一些人眼

2、里， 教師不但有令人羨慕的寒暑假， 而且工作既輕松又穩(wěn)定。 但是教 師也承受著巨大的職業(yè)壓力，承受著來自家長(zhǎng)和社會(huì)輿論的壓 力，現(xiàn)實(shí)中教師幸福感的失落，很大水準(zhǔn)上源于對(duì)教師的過多干 預(yù)和不尊重，便使有的教師看什么都不順眼，做什么都不順心， 對(duì)什么都沒興趣，用三個(gè)字概括一一無所謂。工作中沒有激情，沒有創(chuàng)造性?？上攵粋€(gè)沒有積極態(tài)度的老師， 會(huì)給孩子帶來怎么樣的 教育呢？又有哪位家長(zhǎng)愿意將自己的孩子送到這些沒有陽光老 師的手中呢？我認(rèn)為只有陽光的教師才能教出陽光的學(xué)生，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)和諧、寬容、合作、溫馨的陽光校園生活。而且讓 教師找回幸福感，為教師營造一個(gè)寬松的環(huán)境， 使他們有一定的 自由

3、度，實(shí)行人性化的管理，充分調(diào)動(dòng)教師自我管理的積極性， 使其能充分發(fā)揮潛能。所以，作為教師要學(xué)會(huì)自我調(diào)適，準(zhǔn)確地 理解自我，以積極的心態(tài)面對(duì)自己的工作，做一個(gè)積極、樂觀、 開朗、豁達(dá)、上進(jìn)、充滿激情和活力的陽光教師。第一，教師要準(zhǔn)確理解自己的職業(yè)價(jià)值。 教師職業(yè)的價(jià)值在于 追求教師職業(yè)生活的幸福，并將教師的職業(yè)幸福引向人生的價(jià)值 和歸宿的思考軌道上來，以人本思維和人本價(jià)值帶領(lǐng)大家重新理 解了教師這個(gè)職業(yè)。要做大事業(yè)就要擁有寬廣的胸懷，要勇于面對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中所存有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在教學(xué)實(shí)踐中以每日三省吾身的精神去衡量、反思自己的教育生活及價(jià)值， 用心尋找改 革的著眼點(diǎn)與切入點(diǎn)，要從教學(xué)特色、教育教

4、學(xué)水平、教學(xué)研究 方面持續(xù)突破自己，追求教學(xué)特色與個(gè)性化，積少成多，聚沙成 塔，終會(huì)豁然開朗，過上有意義的教育生活。第二，教師要調(diào)整好自己的職業(yè)心態(tài)。 經(jīng)營好自己的個(gè)人生活， 學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)分享與合作，有合作才有真正的分享，有合作才 有更大的創(chuàng)造，才能共享人類自身發(fā)展規(guī)律的成果，才能共享幸福的教育生活，才會(huì)擁有回首一覽眾山小的豪邁情懷。 有了寬容, 就有了對(duì)話的空間；有了寬容，就有了調(diào)適的空間；有了寬容， 就有了喚醒對(duì)方的空間；有了寬容，就有了等待對(duì)方成長(zhǎng)的空間，沉下心來讀書，理性思考、反省、改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，踐行教育 教學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)自己的教育價(jià)值。第三，教師要形成合理的職業(yè)期望。所謂職業(yè)期望

5、，就是對(duì)職業(yè)所能帶給自己的收獲的預(yù)期。 一個(gè)人如果對(duì)職業(yè)期望過高， 沒 有達(dá)到時(shí)，便會(huì)帶來更大的失落，即使他的職業(yè)可能還不錯(cuò)。教 師職業(yè)是以育人為內(nèi)容，以人的發(fā)展為目標(biāo)的工作，所以，教師 工作所能帶給教師的收獲也只有兩個(gè)方面， 一是經(jīng)濟(jì)收入；二是 學(xué)生進(jìn)步。對(duì)于前者，作為教師，我們不應(yīng)該提倡不計(jì)報(bào)酬地工 作，但作為教師，要有合理的期待，教師就是一個(gè)兩袖清風(fēng)的職 業(yè)，只有建立這樣的期待，面對(duì)周圍在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中發(fā)家致富的人 們，教師才不會(huì)有失落感。作為后者，因?yàn)閷W(xué)生之間在水平上的 差別是客觀存有，學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境也是各有不同，期待學(xué)生都能 達(dá)到取得優(yōu)秀的成績(jī)，都能全能發(fā)展是不現(xiàn)實(shí)的， 教師對(duì)此應(yīng)該 有恰當(dāng)?shù)钠诖?。但這并不表示教師能夠因?yàn)閷W(xué)生的客觀原因存有 而放棄對(duì)學(xué)生教育的努力。 另外，教師也要學(xué)會(huì)與別的職業(yè)做比 較，在比較中尋找建立恰當(dāng)?shù)钠谕?，其?shí)了解一下其他行業(yè)，沒 有一個(gè)行業(yè)沒有壓力，每個(gè)行業(yè)都有一本“難念的經(jīng)”。教師只 有準(zhǔn)確地理解自己，愉悅地接納自己，才能使自己的人生充滿激 情，才能使自己的工作充滿幸福感?？倎碚f之，做一名幸福的陽光型教師，要持續(xù)地追求，持續(xù)地 創(chuàng)造，增強(qiáng)自己的認(rèn)知