幼兒中班音樂教案《小烏鴉愛媽媽》

1、幼兒中班音樂教案小烏鴉愛媽媽導(dǎo)語：培養(yǎng)幼兒的合作意識和對媽媽的關(guān)愛，讓幼兒懂得感恩。以下小編為大家介紹幼兒中班音樂教案小烏鴉愛媽媽文章，歡迎大家閱讀參考!幼兒中班音樂教案小烏鴉愛媽媽篇一設(shè)計(jì)意圖：這首歌的歌詞，贊揚(yáng)了小烏鴉愛媽媽，為了讓幼兒學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽的這種精神，在理解歌詞內(nèi)容、感受音樂美的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)幼兒的合作意識和增進(jìn)關(guān)心媽媽、熱愛媽媽的情感設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo);1、理解歌曲內(nèi)容，感受美的音樂。自己創(chuàng)編動(dòng)作大膽表演2、培養(yǎng)幼兒的合作意識和對媽媽的關(guān)愛，讓幼兒懂得感恩。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、菊花”頭飾若干、小烏鴉頭飾若干、用積木搭的“小烏鴉的家”。2、游戲前學(xué)會歌曲，磁帶小烏鴉愛媽媽活動(dòng)

2、過程：1、情境導(dǎo)入：你們學(xué)會了歌曲小烏鴉愛媽媽。今天請你們分別扮演烏鴉媽媽和小烏鴉，表演小烏鴉是怎樣愛媽媽的好不 好。（幼兒說好）2、布置場景，用積木搭的“小烏鴉的家”。給幼兒戴頭飾，把幼兒分成兩隊(duì)，一對扮菊花、一隊(duì)扮小烏鴉和烏鴉媽媽。3、游戲：小烏鴉愛媽媽扮菊花的幼兒分散蹲在活動(dòng)場地。扮烏鴉媽媽的幼兒蹲在（家）里。放音樂：扮小烏鴉的幼兒隨音樂飛來飛去，找到自己的媽媽，（自己創(chuàng)編動(dòng)作）為媽媽找蟲子吃。扮菊花的幼兒要做出贊美小烏鴉的動(dòng)作與表情，(啟發(fā)幼兒做出向小烏鴉獻(xiàn)花、握手、伸拇指夸獎(jiǎng)等。)音樂結(jié)束幼兒互換角色，游戲繼續(xù)?；顒?dòng)延伸：讓幼兒回家每天幫助媽媽做自己能做的事，第二天回幼兒園和小朋友互

3、相說一說在家?guī)蛬寢尪甲隽四男┦隆；顒?dòng)反思：通過本次活動(dòng)，激發(fā)了幼兒對媽媽的愛，讓幼兒懂得了感恩。在活動(dòng)中，既鍛煉了幼兒的身體，又增進(jìn)了幼兒的感情。幼兒中班音樂教案小烏鴉愛媽媽篇二第二課時(shí) 小烏鴉愛媽媽教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲 歌表演創(chuàng)作教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會演唱歌曲2、創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)重難點(diǎn)：1、在音樂活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維，提高感 受力。2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生以情代聲，注意氣息的控制、力度的對比。使學(xué)生增強(qiáng)對媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、打擊樂器等教學(xué)過程（）：一、組織教學(xué)：1、生列隊(duì)在活潑歡快、富有節(jié)奏的'嘀哩嘀哩音樂帶的伴奏

4、下，雙手插腰跑跳步進(jìn)教室至座位前站好，師生共同律動(dòng)。2、師生用音樂語言問好：(師)親切地：同 學(xué) 們 好！(生)友好地：您 好！ 您 好！肖老 師 好！教學(xué)構(gòu)想：“這是一節(jié)有趣、開心的音樂課”1、在進(jìn)教室的常規(guī)教學(xué)中，我給學(xué)生這樣的經(jīng)驗(yàn)：歌唱、活動(dòng)課會做動(dòng)作進(jìn)教室，進(jìn)行律動(dòng)表演；欣賞課會聽著抒情優(yōu)美、舒緩的歌 (樂)曲列隊(duì)有序地進(jìn)教室。這是一節(jié)歌唱課，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，老師與學(xué)生共同表演不但拉近了師生間的距離，還營造出濃郁的音樂課氛圍。2、用音樂語言進(jìn)行勾通和交流，進(jìn)一步拉緊了師生間的情感紐帶。二、節(jié)奏練習(xí)：在歡快音樂的陪襯下，大屏幕出現(xiàn)迪斯尼游樂園的熱鬧場景。一女童畫外音：“歡迎你到迪斯尼游樂園

5、！”接著顯示兩列滿載小朋友的彩色小火車從屏幕兩側(cè)開出，同時(shí)配以列車運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏聲，繼續(xù)畫外音：“這是小熊火車，你會開嗎？”在引起好奇和注意的同時(shí)，大屏幕顯示節(jié)奏譜：“迪斯尼游樂園”小熊火車運(yùn)行節(jié)奏：正 嗚！ 轟 轟 轟 轟 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 嗚！ 反1、師范讀拍擊，讓學(xué)生感受節(jié)奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)過程。生感受后回答：“火車運(yùn)行的速度是怎樣的？如果倒著開回來呢，又是怎樣的？”2、學(xué)生興致高漲地模仿拍讀。師指導(dǎo)先正向再反向地練習(xí)。

6、教學(xué)構(gòu)想：“有趣好玩的節(jié)奏模仿?！?、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了先進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，感知節(jié)奏疏密變化，再進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的環(huán)節(jié)。打破了以往一上課就發(fā)聲的常規(guī)模式，使發(fā)聲訓(xùn)練與歌唱表演結(jié)合得更緊密。2、好玩是孩子的天性。游樂園熱鬧的場面和小熊火車的出現(xiàn)成為學(xué)生的一個(gè)興奮點(diǎn)，不但喚起了他們的有意注意，還驅(qū)使他們浮想聯(lián)翩。3、有趣的配詞節(jié)奏是根據(jù)歌曲小烏鴉愛媽媽的句式節(jié)奏：“ ”由密到疏，呈比例時(shí)值逐漸舒展而設(shè)計(jì)的。學(xué)生在演唱時(shí)易犯按貫性控制不住地?fù)屌幕驕p拍的錯(cuò)誤。為了突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生模仿火車聲響的節(jié)奏練習(xí)，既形象直觀，又有趣好玩。學(xué)生學(xué)得既認(rèn)真又開心。三、發(fā)聲練習(xí)：大屏幕顯示一只可愛的小烏鴉一下一下扇動(dòng)翅膀由

7、左向右飛行，身后留下發(fā)聲練習(xí)曲：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)樂句的異同。(節(jié)奏一樣，由密集到稀疏，音高不一樣，前一句高，后一句低)2、看屏幕跟琴默唱歌譜。3、指導(dǎo)學(xué)生正確處理連音和非連音，氣息悠長的發(fā)聲。教學(xué)構(gòu)想：“好聽好唱的發(fā)聲練習(xí)”。1、動(dòng)畫激趣，再次喚起學(xué)生有意注意。2、根據(jù)歌曲旋律特點(diǎn)設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)曲：節(jié)奏由密到稀，旋律同音進(jìn)行并逐句下行。而同音進(jìn)行與三度、四度音程的音準(zhǔn)又是歌曲小烏鴉愛媽媽的教學(xué)難點(diǎn)。因而結(jié)合發(fā)聲，進(jìn)行突破。3、所配歌詞形象有趣，旨在為歌曲作鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了童趣。四、學(xué)唱歌曲小烏鴉愛媽媽1、大屏幕放映自制動(dòng)畫，隨著小烏鴉愛媽媽的音樂，老師充滿激情地講述動(dòng)人的故事：一天，一只小

8、烏鴉從遠(yuǎn)處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。原來，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在屋里飛不動(dòng)了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎(jiǎng)它、贊美它、歌頌它。同學(xué)們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞。2、大屏幕顯示歌曲詞、譜。3、聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。4、再回放一次，生輕輕跟

9、唱。5、老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱。6、全體跟琴正確地填唱歌詞。7、視唱歌譜：談話、鼓勵(lì)當(dāng)一名小老師，教大家學(xué)習(xí)歌譜；跟琴默唱旋律。指優(yōu)秀生跟琴視唱。指導(dǎo)全體擊拍正確視唱歌譜。全體跟琴唱歌詞。8、小結(jié)：我們學(xué)會了小烏鴉愛媽媽這首歌，你喜歡小烏鴉嗎？你應(yīng)該向小烏鴉學(xué)什么呢？(生：我們應(yīng)該愛自己的媽媽。還應(yīng)該愛老師、愛同學(xué))9、師小結(jié)。教學(xué)構(gòu)想：“動(dòng)聽的音樂中有一個(gè)感人至深的故事。我愛媽媽，更愛老師、同學(xué)等”1、師有感情地講故事，生看畫面聽音樂。優(yōu)美的音樂、動(dòng)人的畫面，富有激情的講述成為連接學(xué)生與歌曲情感的紐帶與橋梁。學(xué)生安靜專注地看著、聽著、感知、體驗(yàn)著。不但有身臨其境之感，而且放飛著

10、想象的翅膀，激起了情感共鳴。從而突出教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到了讓其理解歌詞寓意，感受旋律意境之目的。2、再一次地欣賞音樂，學(xué)生會積極地回憶、體驗(yàn)和聯(lián)想、心中醞釀著對小烏鴉的喜愛之情，更進(jìn)一步理解歌曲寓意。3、在反復(fù)的“聽”和“悟”中，學(xué)生已熟悉歌曲。在此設(shè)計(jì)先學(xué)唱歌詞，再回過頭學(xué)習(xí)歌譜，一是受動(dòng)畫、故事的啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌詞；二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；三是根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，先讓其跟唱音高，再認(rèn)唱歌譜。4、對于歌譜的學(xué)習(xí)，首先，讓學(xué)生樹立“我能行！”意識；其次，由于在練聲，節(jié)奏練習(xí)以及聽故事和音樂及默唱范唱等中歌曲節(jié)奏和音準(zhǔn)學(xué)生已感知，聽覺在先，認(rèn)知、識譜在后，因此，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生學(xué)得輕

11、松、自信。5、及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。五、歌表演：1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵(lì)其他學(xué)生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏(出示小黑板伴奏譜)。2、學(xué)生要求老師扮演烏鴉媽媽，自己扮演小烏鴉共同表演(放錄音伴奏磁帶)3、全體同學(xué)展開想象，自由組合表演唱。教學(xué)構(gòu)想：“小烏鴉多美啊，我愿意扮演心靈美的小烏鴉！”1、對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)造性思維和合作能力的培養(yǎng)；調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2、學(xué)生邀請老師表演是其創(chuàng)新思想的火花，應(yīng)尊重其要求并予以鼓勵(lì)，老師應(yīng)與學(xué)生一起全身心地投入表演。3、在歌曲表演中，學(xué)生從老師的啟發(fā)聯(lián)想到各種情景氛圍的情感體驗(yàn)、感知，從記憶到認(rèn)知和創(chuàng)造、運(yùn)用，層層遞進(jìn)，逐漸深化，通過自己的創(chuàng)作表演，使認(rèn)知情感再次得到升華。4、小烏鴉愛媽媽的旋律、歌詞始終回響在學(xué)生的腦海中，始終被音樂故事、動(dòng)畫情景等感染著，心靈得到凈化，情感得到陶冶，知道愛不僅僅是索取和獲得，還應(yīng)該理解別人的愛，懂得付出和奉獻(xiàn)。六、 (一)課堂小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們愉快地同老師游玩了迪斯尼樂園，學(xué)習(xí)了歌曲小烏鴉愛媽媽，同學(xué)們的表現(xiàn)比小烏鴉更懂事、更可愛，老師謝謝大家。(二)組織下課：1、師生用音樂語言互道再見：(師)：友好地：同 學(xué) 們 再