四年級(jí)語文上冊第三單元11《去年的樹》培優(yōu)教案魯教版

1、精選去年的樹教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2.過程與方法：理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感；通過閱讀，感受童話的語言美、思想美、意境美。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得信守承諾和保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀課文中的角色對話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題課件出示：鳥兒的日記。（一）2001年10月28日晴給好朋友大樹唱歌并告別。（二）2002年2月28日陰給好朋友大樹唱歌并告別。老師導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生興趣：同學(xué)們，看！這是鳥兒寫的日記，這究竟是怎么回事呢？出示課題：去年的樹二、自主讀文，初步感知1.學(xué)生按自己喜

2、歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。2.個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體釋疑。3.抽讀、評(píng)議、正音。4.感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友（ ）。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)（ ），于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（ ）。因?yàn)樗?）。三、對話朗讀，培養(yǎng)語感老師導(dǎo)入：這篇童話中有哪些有趣的角色？（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火）他們還會(huì)說話呢！1.找出角色對話。用“”畫出小鳥說的話，用橫線畫出樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火說的話。2.模仿朗讀，學(xué)生自主嘗試，選擇喜歡的角色對話。3.出示對話，通過個(gè)別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。小鳥大樹“好。我明年

3、一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽?！睒涓罢驹谶@兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！保B兒向山谷里飛去。）門“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了?！毙」媚铩靶」媚?，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著?！?.想一想，說一說：伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對伐木人說：（ ）。四、延伸拓展，自主發(fā)展1.大樹還在嗎？鳥兒又是怎樣認(rèn)為的？2.有感情地朗讀大樹與小鳥的對話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想什么？鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時(shí)候，在