四年級語文上冊第五單元25《準時的登陸表演》教學設(shè)計冀教版

1、精選準時的登陸表演（一）激發(fā)興趣，導入新課因為課前已布置學生搜集仙企鵝的資料，學生對仙企鵝已有了初步的了解。所以在本節(jié)課的導入部分，我利用仙企鵝的特點直接導入本課，“同學們看，這是企鵝家族中最小的成員仙企鵝。因它們體形小巧，走起來飄飄欲仙，人們又親切地稱它們小企鵝，仙企鵝天生一身絕技，每天黃昏都能準時無誤地排隊登陸回巢，形成了一道獨特的景觀。這節(jié)課，就讓我們一起去觀賞仙企鵝準時的登陸表演?！边@樣的入簡單直觀，學生邊聽介紹邊欣賞著仙企鵝的圖片，興趣十足，著名特級教師于漪老師曾經(jīng)說過：課的第一錘要要敲在孩子們的心靈上，激起他們的思維火花，像磁石一樣把他們牢牢地吸引住。老師板書課題：學生齊讀課題。（

2、二）自讀課文，理解詞語這篇課文雖然篇幅不長，但是需要學生理解的詞語特別多，所以本環(huán)節(jié)讀準字音、讀通課文是基礎(chǔ)。1自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不理解的詞勾一勾、畫一畫并多讀幾遍。學生在讀通課文的基礎(chǔ)上，要理解課文先要理解一些詞語。根據(jù)本課詞語多而且不易理解的特點，我把詞語分為三類，即第一類地名，第二類是描寫仙企鵝的，第三類是描寫游客的。這樣降低了學生理解詞語的難度，也為學生初步感知課文整體內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。2這篇課文的詞語很多，老師把它們分成了三類，同學們請看（出示）第一類都是地名，一起來讀。第二類，你想讀哪個就讀哪個。小巧玲瓏課文中誰小巧玲瓏？誰能通過課下查找的資料說一說仙企鵝的小巧玲

3、瓏。用課下查找的資料來理解課文，這真是一種好的學習方法。小巧玲瓏這個詞語還是比較容易理解的，讓學生通過課下查找的資料來理解這個詞語，也是一種學習方法的滲透。的確，與高大笨重的南極企鵝相比，仙企鵝真可以稱得上是小巧玲瓏了。絕技絕在字典中有好幾種解釋，同學們看（出示課件）想一想，絕技的“絕”是什么意思？你還知道什么人或動物的絕技嗎？仙企鵝的絕技是什么？如期而至你們怎么理解如期而至？能用這個詞說句話嗎？步履蹣跚“步履蹣跚”這個詞語在本學期賞花一課中已學過了，所以在這篇課文的處理上一定要聯(lián)系前面的內(nèi)容，同時還要區(qū)分同一個詞語在兩篇課文中的不同之處，教給學生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語的方法。同學們還記得我們本

4、學期的哪篇課文中有這個詞嗎？賞花一課中盲人們步履蹣跚，這篇課文中誰步履蹣跚呢？有同學能做做這個動作嗎？這一組詞都是描寫誰的？好，一起讀這些詞語，讓我們在讀詞中再次感受仙企鵝的可愛。學生在理解第二類詞語的同時，一定感受到了仙企鵝既小巧玲瓏又有一身絕技，一定感受到它們的可愛。第三類誰來讀？初來乍到初來乍到什么意思？對我們班新轉(zhuǎn)來的同學，大家都格外關(guān)心照顧，因為他（初來乍到）今天劉老師第一次到咱們第二實驗小學來上課，我也是（初來乍到）因為我初來乍到，同學們也要多關(guān)照我呀！詞語的教學不光是要讓學生理解，更要讓學生會用這個詞語?！俺鮼碚У健边@個詞語的教學因地制宜地創(chuàng)造了語言環(huán)境。這組詞又有什么共同之處呢

5、？（都是寫游客的）好，一起來讀。三類詞語的教學不僅讓學生理解了詞語，更讓學生從整體上感知了課文內(nèi)容。即課文寫的是在什么地點什么動物，它們怎么樣？游客們怎么樣？為什么會這樣？學生只要理解了這些詞語就能用這些詞語復述課文內(nèi)容，感知課文內(nèi)容。同學們詞語學得真好。現(xiàn)在老師把這些詞語放在了一起，你能用這些詞復述課文內(nèi)容嗎？先同桌互相說一說。指名說。2人（三）精讀課文，理解感悟如何讓學生充分感受文本，感受仙企鵝準時登陸表演的神奇、壯觀是本課閱讀教學的重點。本課沒有繁瑣的千頭萬緒，一條主線貫穿整個課堂，引領(lǐng)孩子在文本中感受仙企鵝的可愛，感受仙企鵝準時的登陸表演的神奇。在理解的過程中采用了邊讀邊感悟、邊讀邊想

6、象的方法。故事講得真好，老師都被感動了。仙企鵝準時的登陸表演給你留下了什么印象？預設(shè)：1.學生可能會說這場表演很精彩。2.學生可能會說這場表演很神奇。3.還可能會說這是一場讓人難忘的仙企鵝準時的登陸表演。從課文的哪些詞句看出登陸表演很精彩、很神奇？同學們找一找、畫一畫，再讀一讀。我看到很多語句上都畫上了整齊的直線，誰先來說。預設(shè)：1.學生可能會找到“當手表指向出現(xiàn)了”這句話。2.學生還可能會找到“抬眼上岸”如果學生找到第一句，教師要引導學生：出現(xiàn)了什么奇跡呢？我們接著往下看。如果學生找到第二句，（出示這兩句話）就直接引導學生同學們看，領(lǐng)頭的仙企鵝破浪來到岸邊，緊跟在它身后的幾十只仙企鵝就一只一

7、只地怎樣上了岸？學生可能會說：魚貫上岸教師引導：有爭搶著跑的嗎？有丟隊落隊的嗎？那也就是（）第一只上岸了，第二只跟上來，第二只上岸了，第三只跟上來，第三只上岸了，第四只跟上來這種上岸方式作者用了一個詞，是什么？學生自然而然會想到這就是（魚貫上岸）仙企鵝這樣的上岸方式你覺得怎么樣？預設(shè)：1.學生可能會說：仙企鵝這樣的上岸很有秩序。2.學生可能會說：仙企鵝這樣的上岸很有禮貌。3.學生可能會說：仙企鵝這樣的上岸很神奇。4.學生可能會說：仙企鵝這樣的上岸像是有人指揮一樣。一只只仙企鵝又是怎樣魚貫上岸的呢？聯(lián)系前面第二段的內(nèi)容說一說。飄飄欲仙是說仙企鵝走路怎么樣？預設(shè)：動作輕盈靈活第一只仙企鵝飄飄欲仙地

8、上岸了，第二只仙企鵝飄飄欲仙地跟上來，第二只仙企鵝飄飄欲仙地上岸了，第三只仙企鵝飄飄欲仙地跟上來。誰來讀一讀。其它同學讓我們閉上眼睛想象仙企鵝上岸的樣子。你仿佛看到了什么？你感覺怎么樣？聯(lián)系第二段的內(nèi)容來教學，學生不僅更形象地想象出仙企鵝一只接著一只飄飄欲仙地上岸的樣子，感受仙企鵝的可愛，更是進一步在理解“魚貫上岸”這個詞語的意思，扎扎實實的語言文字訓練，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的根本，好，讓我們接著來看仙企鵝神奇的登陸表演。（出示句子：它們井然）找學生來讀？從哪感覺到仙企鵝登陸表演很神奇的？學生用自己的話回答出示句子：（全都站好以后才開拔、一隊跟著一隊）這句話的教學，理解“秩序井然”是重點。領(lǐng)隊一

9、聲令下，隊伍馬上開拔，一隊剛剛離開，另一隊又撲上岸來，一隊剛剛離開，另一隊又撲上岸來一隊另一隊讓我們也加入到登陸表演的仙企鵝隊伍中，指著一橫隊，一隊另一隊，一隊另一隊，一隊另一隊。仙企鵝登陸不容易呀，走得不好會出隊的，有信心嗎？全班引讀：它們?nèi)颊竞靡院螅魂犃硪魂?，一隊跟著一隊，秩序井然。沒有搶先的，沒有落后的，有人指揮嗎？對，沒有人指揮。那么默契，那么有序，這就叫做（秩序井然）讓學生想象自己就是一只只仙企鵝，進入了仙企鵝登陸的隊伍中，“一隊另一隊一隊另一隊”理解了仙企鵝登陸的秩序井然。老師反復引導說這句話時，孩子們好象是一只只仙企鵝正在一隊一隊地秩序井然地登陸上岸，沒有搶先的，沒有落后的。

10、最后總結(jié)“這樣的動作就叫作秩序井然?！闭麄€過程簡簡單單，清清爽爽，卻有一番清新雅致的韻味。體會得真好。一只只白胸黑翅的仙企鵝就這們秩序井然地上了岸，仿佛身著燕尾服的什么？（紳士）在你印象中紳士什么樣？學生暢所欲言說出自己心目中紳士的樣子或特點。（出示圖片）同學們請看，這就是身穿燕尾服彬彬有禮的紳士，白胸黑翅的仙企鵝象不象一位身著燕尾服的紳士？的確是很象（出示句子）同學們用心讀這個句子，體會仙企鵝除了樣子像一位紳士，還有什么更象紳士呢？學生聯(lián)系課文內(nèi)容一定會說出仙企鵝有風度、不爭不搶更象紳士。你真細心。如果你沒有學這篇課文，在菲利浦島，當你看到海邊的告示牌上寫著：本月仙企鵝登陸時間為下午8時5分

11、時，你會怎么想？預設(shè)：學生可能會說出自己不相信。也可能會說出自己有疑問。帶著這種心情教師馬上引導學生：游客們又是怎么想？怎么做的呢？可是每年數(shù)百萬的游客親眼目睹了這真實的景觀，今天我們也真真切切地感受到了這樣的奇觀。誰能帶領(lǐng)我們再一次感受這神奇的登陸表演。推薦一名同學來讀。從不相信到親眼看見了這樣的奇觀，學生的情感被充分地調(diào)動了起來，此時引導學生展開想象的翅膀，進一步升華情感。教師引導學生：如果是一群孩子看到了這樣的景觀，會怎么樣？如果是一群老人看到了這樣的景觀，會怎么樣？如果是一群年輕人看到了這樣的景觀，會怎么樣？如果如果，每年都會有數(shù)百萬的游客來觀賞仙企鵝準時的登陸表演，同學們，發(fā)揮你的想象先想一想，再說一說你心中的如果。如果如果如果這真是一場讓游客們（）（）的登陸表演，這還是一場怎樣的登陸表演？這樣的登陸表演真可以稱得上是（奇觀）說話練習，內(nèi)化語言，表達情感。說話練習時，老師是讓孩子在對于文本語言有了深入理解和體會的基礎(chǔ)上，拓展文本內(nèi)容進行說話練，學生的情感在此環(huán)節(jié)得到的升華，給學生留下了想象的空間、情感的空間。好，一起讀第四段最后一