四年級語文下冊2.3三字經(jīng)（節(jié)選）教案2長春版

1、精選范本三字經(jīng)（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字，學(xué)則和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開教學(xué)資源、北洋學(xué)生收集、分析和處理信息方面作出嘗試，在教學(xué)的許多疑難處，“留白處”，引導(dǎo)學(xué)生思考，在教學(xué)中，不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感，學(xué)以致用。教學(xué)目標、 正確、有韻味地朗讀、背誦課文行。、 看柱石，說出每一行的意思，提出不懂的問題。、 歷屆古代人的思想和事理，能結(jié)合實際說出對我們的啟發(fā)意義。課前準備、 教師準備：制作課件（孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點處文字文稿等）、 學(xué)生準備：

2、課前收集三字經(jīng)的有關(guān)資料；了解課本中孟母三遷、五子登科等古人教子事例。課時安排課時教學(xué)流程與設(shè)計意圖一、 知出處解題意導(dǎo)入新課、 揭示課題，了解三字經(jīng)的相關(guān)知識師：今天，我們來學(xué)習(xí)課三字經(jīng)板書：三字經(jīng)（齊讀）師：通過課前預(yù)習(xí)，你對三字經(jīng)有哪些了解呢？（指明說）三字經(jīng)：我國舊時的啟蒙教材，相傳為南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟所著，全書個字，結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容豐富，均用三個字為一節(jié)的韻文寫成，讀來瑯瑯上口，教材選取了開頭的個字，分成行。板書：（節(jié)選）、 情景導(dǎo)入。師：三字經(jīng)既是古時候的啟蒙教材，就讓我們想象一下那時候的私塾老先生是怎樣教學(xué)生讀的呢？投影：圖片（老先生教學(xué)生圖）文字（人之處性本善性相近習(xí)相遠）指名讀

3、帶全班演示一下想一想：老先生這樣讀有什么好處？小結(jié)：、讓我們體會到祖國語言文字的韻味美。、有利于理解這句話的意思。師：結(jié)合你剛才悟到的特點，再來讀讀前兩行文字指名讀評價再指名讀范讀齊讀（設(shè)計意圖：這是一篇古文，三字為一韻，讀來瑯瑯上口，但離學(xué)生生活實際甚遠，與現(xiàn)代文讀法差別很大，初次接觸，學(xué)生不免有些茫然，不知道該怎樣朗讀，為拉近課文與學(xué)生之間的距離，先讓學(xué)生了解三字經(jīng)的相關(guān)知識，認識這是古時候的啟蒙教材，在邊觀察私塾先生圖片，便想象老先生一手捻胡須，一手拿書教學(xué)生誦讀的情景，既激趣，又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗想象、體會誦讀的方法，使學(xué)生很快地進入情景，達到參與學(xué)習(xí)的目的。）二、 讀詩文

4、曉詩意感悟語言、 讀準字音師：這篇文章的多音字較多，為讓大家讀得更準確，我們先來讀讀這些文字投影：竇燕山擇鄰處教知道教五子弟于長非所宜跟老師一起讀自由讀指名讀齊讀、 導(dǎo)誦讀全文師：把這些文字送入課文，便體會讀法，便練習(xí)學(xué)生展示：每人一行老師糾錯學(xué)生跟讀（設(shè)計意圖：文中多音字、易讀錯字很多，學(xué)生除度，會手足無措，設(shè)計老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向，降低朗讀的難度，使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí)，并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ)）、 逐字、句，翻譯理解師：針對古文，要想知道他講述的道理和文章的內(nèi)容，就要把他翻譯過來，請同學(xué)們想一想，翻譯古文有哪些方法？板書：看注釋查字典問老師同學(xué)交流上網(wǎng)查找?guī)煟赫埬銈冞\用、選擇其中的

5、一些方法，自己翻譯行文字自譯后，合同桌交流，互相說一說每一行文字的意思，在不懂的地方劃上？號。全班匯報交流要求：先讀再譯其他同學(xué)認真聽，提出不懂問題同學(xué)、老師解答。一行：人之初性本善性相近習(xí)相遠指名翻譯同學(xué)提問解答相機出示投影：習(xí)相遠、學(xué)習(xí)、伏羲、練習(xí)、受環(huán)境影響、習(xí)慣、習(xí)性、姓習(xí)禮儀師：這是老師在古漢語詞典中查到的解釋，請你判斷一下，在“習(xí)相遠“中應(yīng)該選哪一種解釋，為什么？在“習(xí)禮儀“中應(yīng)該選哪一種解釋，為什么？ 小結(jié)：古文中，同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不同，我們就該象這樣“刨根問底”，逐字去理解。（設(shè)計意圖：給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，知道古文翻譯應(yīng)先看注釋，初知大意，再根據(jù)大意結(jié)合具體

6、語言環(huán)境辨別其中某一個字的意思，明確相同的字，由于語言環(huán)境的不同，意思也有所不同，促學(xué)生思考。）二行：茍不教性乃遷教知道貴以專指名譯其他同學(xué)提出問題相機理解茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規(guī)律貴：可貴以：認為、以為專：專心致志持之以恒三行：西孟母擇鄰處字不學(xué)斷機杼理解“擇鄰處”相機投影：孟母三遷圖片音樂（學(xué)生或老師講故事）師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么？（教育孟子專心學(xué)習(xí)）理解“斷機杼”師：想象，織機上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了，這塊不就成了一塊廢材料，孟母又問什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）小結(jié)：“孟母擇鄰、斷機杼”這兩個事例，驗證了上一行

7、文字中的那三個字所蘊含的道理呢？板書：貴以專請你把、兩行文字帶著你的理解再來讀一讀四行、竇燕山有一方教五子名俱揚相機理解：燕山是人的名字嗎？（地名）義方：教子中好的方法。揚：傳播小結(jié)：無論孟母還是竇禹均，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這又是在講那三個字的含義？板書：有義方五行：養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰生譯師問：你是怎樣理解這句話的？引導(dǎo)體會：家長的過錯（實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。）老師的怠惰：（實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、漫不經(jīng)心、不負責任。）小節(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責任板書：

8、師長的責任教育嚴格指名串講前五行的意思。（設(shè)計意圖：針對行文字，采用了以學(xué)生譯提問師生互答講故事助理解的方法進行教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，課堂是師生交流、生生互動的過程，讓學(xué)生運用掌握的方法，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會解疑，深入文字，獲悉答案。）三、誦詩文悟詩情拓展提升、 引導(dǎo)誦、背前五行文字出示投影：前五行文字指名帶著你的體會誦讀背誦：自由練習(xí)三個字中去掉其中兩個，同桌練習(xí)背誦每行各剩開頭一個字，指名背一齊配樂背誦。、 積累、應(yīng)用師：這節(jié)課，我們不但領(lǐng)會了古人的思想和事理，還做到了背誦，但在生活中，我們的父母畢竟不是孟母、竇禹均，老師也不同于孔子那樣的大教育家，對于他們責任重的“貴以專、有義方”教育嚴格中的“度”把我不一定很好，于是，在我們的生活中出現(xiàn)了許多學(xué)生不理解的事例，請同學(xué)們看一段錄像，邊看邊思考：站在同齡人、朋友的位置上，你想對他們說些什么？放錄像：事例、教師嚴格要求，讓我學(xué)會了游泳、我迷戀電腦，媽媽嚴加控制、考試成績不理想，爸爸嚴厲批評學(xué)生在音樂聲中思考指名發(fā)表自己的觀點，看法（要求，用上今天學(xué)到的事例和道理）師：我替他們謝謝你們！、 總結(jié)學(xué)法師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回顧一下，