鄉(xiāng)村四月四時田園雜興教案

1、鄉(xiāng)村四月、四時田園雜興教學設計永川區(qū)三官殿小學 唐玲教學內容：小學語文人教版四年級下冊第23課。教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。2結合畫面、誦讀、想象情境，理解詩的內容，體會詩人的思想感情。3培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。教學重點：1理解古詩意思，想象詩中意境，體會作者對鄉(xiāng)村風光的熱愛及對勞動人民的同情之心，贊美之情。2抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行扎實的語言文字的訓練。教學思路：指導學生在讀通古詩的基礎上借助注釋和插圖理解古詩的意思；然后引導學生根據古詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點，說出從詩句中想象到的景象，在學生匯報交流時，充分發(fā)揮教師組織者、合

2、作者的作用，幫助他們用自己最優(yōu)美的語言進行景象描述，最后借助多媒體的優(yōu)勢，課件出示相對應的詩句畫面，拉近詩歌和學生之間的距離，讓學生仿佛走進連綿不斷的畫卷中，在畫面中感悟詩意，入情入境地去讀，體會其中蘊含的情感。教學方法：讀為主線，引導想象，設境激趣，小組合作，鏈接資料，拓展全詩，深化主題。教學設計：一、回顧導入，走進鄉(xiāng)村1.作家陳醉云在鄉(xiāng)下人家中這樣寫道：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！痹诠糯娙说墓P下，鄉(xiāng)村生活又是怎樣的呢？ 2.今天我們來學習第23課的兩首古詩，去欣賞兩位古代詩人筆下的鄉(xiāng)村生活畫卷。（學生齊讀課題）二、初讀古詩，讀出詩韻1學習古詩最好的

3、方法就是反復誦讀，而讀詩有四個層次：讀得正確，讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出情感?，F在請自由地誦讀古詩，先做到第一個層次，讀準字音，讀通詩句。2指句讀，生自行評議，正音。相機指導讀準“了”“蠶”“?！比齻€字，并了解多音字“了” 的讀音，應根據它的意思判斷，讀lio的時候，表示結束。師范寫“蠶”“?！保诰毩暠旧霞t寫。3多種形式進行朗讀。指名讀，男女生合作讀，師生合作讀等 。設計意圖：讀準、讀通、讀好是學習古詩的前提，課堂上采用多種形式來朗讀，充分調動學生的積極性，也體現了讀的層次性，讓學生初步感受詩韻美，因為多讀是學習古詩最重要的方法。隨文識字也是讓學生學習生字的好方法，便于學生分散記憶生字。三、

4、品讀賞句，想象悟情學習鄉(xiāng)村四月（一）整體把握，感知古詩師：讀著讀著，咱們就讀出節(jié)奏了，也讀出韻味了。俗話說：讀書百遍，其義自見。好詩不厭百回讀?，F在請同學們再用你喜歡的方式讀詩，借助書中的注釋，看看插圖，讀懂古詩。設計意圖：放手讓學生整體感知，初步感知詩人情感，體現以學生為主體的教學理念。（二）一、二句，感受“景美”1師：詩人寫的是什么時候的鄉(xiāng)村生活？四月，幾乎是江南最美的季節(jié)，在這首詩里，你感受到了哪些美景？2品讀，感悟 “綠遍山原白滿川”。理解“山原”師：（山陵和原野）山原其實就是江南的丘陵小山。那小山連著平地，平地連著小山。交錯著，綿延著，這就是山原。品讀 “綠”師：瞧，四月的鄉(xiāng)村，哪兒

5、都是綠的，（山原）是綠的，（田野）是綠的，你們還能在哪兒發(fā)現綠色？（出示說話練習）生反饋：山下菜園里的菜，路旁的樹，還有美麗的春江水師：迎著徐徐的春風，信步來到小河邊，看到柳樹擺動，你會想到什么詩句？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。）在詩人們的筆下，一個“綠”字，也可算得上“百變星君”了，這綠中有墨綠，有深綠還可能（出示帶有“綠”的詩句） 設計意圖：引導學生根據古詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點，在語言練習中運用以學過的詩句，加深對語言知識的理解和感悟，提高學生的鑒賞能力，深化學生對詩句的記憶。這樣以詩引詩，架起師生文本之間情感的一座橋梁，使得學生“不覺轉入此詩”。抓 “遍”來悟景師：這么多的

6、綠，詩中只用了一個字就把它表現出來了，是哪個字？師：一個“遍”字，給你怎樣的感覺?（我感覺到生機勃勃。有一種生機盎然的感覺，感受到鄉(xiāng)村所富有的生命力，大地一片欣欣向榮）設計意圖：在理解古詩的意思時，能抓住關鍵字詞，以點帶面，使學生在文字基礎上拓展思維，領會作品每一個字的深刻內涵，也學會了在寫作時斟字酌句。理解 “白滿川”。在這句詩中，還有個字及“遍”字有異曲同工這妙，你能發(fā)現它嗎？（課件出水稻圖：平展的稻田里波光粼粼，一片蔥蘢）這滿遍山原的除了綠色外還有什么？這可是江南秀美之本啊。指導朗讀第一句。（課件出示：綠遍山原白滿川）師：孩子們，這鄉(xiāng)村四月色彩鮮明，誰能通過你的朗讀，讓我們看到這綠白輝映

7、的情景呢？學生評價，師指導讀出綠的遼闊，白一望無垠。板書:綠原白川3品讀，感悟 “子規(guī)聲里雨如煙”知道嗎，在江南的鄉(xiāng)村四月，這樣的青山水色，往往籠罩在蒙蒙的細雨之中。課件出示子規(guī)圖及聲音。孩子們，如果此時此刻你就置身于這樣的美景中，閉目聆聽杜鵑的啼叫，伸手觸摸如絲如煙般的雨霧，你仿佛聽見了什么？看到了什么？生交流：“杜鵑鳥的叫聲”“春雨沙沙的聲音”“蒙蒙細雨”師：結合注釋，知道子規(guī)就是杜鵑鳥，那同學們，你們知道它還叫什么嗎？（布谷鳥）那聲聲杜鵑啼叫似乎在提醒著人們：（快快種田）“閉上眼，我們仿佛已經來到了江南的鄉(xiāng)村，這里有綠油油的山原，白茫茫的水田，斜風細雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。

8、側耳聽，天空中傳來了熟悉的歌聲（播放布谷鳥聲音）聲音是那樣清脆，是那樣悅耳，在無垠的田野上久久回蕩我們屏住呼吸，繼續(xù)聽，我們聽到了無數的聲音，從四面八方傳來：草叢中，池塘邊，小溪旁，樹林里，田野里慢慢睜開眼睛”設計意圖：教師的精彩朗讀營造了濃濃的詩情畫意，同時以清新的畫面和優(yōu)美的音樂刺激學生的感官，學生入情入境地感受鄉(xiāng)村田園的一切美妙的聲音。師：同學們，你能聽到哪些美妙的聲音？（生反饋）鄉(xiāng)村四月，到處都有美妙的聲音，這無數的音符湊到一塊，組成了一首無名的歌，鄉(xiāng)村交響樂師：這就是美妙的音樂，同學們，就帶著這樣的感覺，想象這些聲音，讀一、二句詩。（課件出示詩句）設計意圖：引導學生讀中感悟，讀中融情

9、。這兩句詩有豐富的想象空間，這時我再綜合運用畫面、語言、音樂創(chuàng)設情境，同時積淀文學底蘊。（三）學習三、四句，感受“人忙”煙雨江南，子規(guī)如歌，有聲有色，意境朦朧，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊! 生活在這里的水鄉(xiāng)人家，此時他們又在干些什么呢?1學生齊讀第3、4句古詩。2解讀“蠶?！保私怵B(yǎng)蠶人的辛勞。（相機教學生字）（課件出示養(yǎng)蠶畫面）師簡介：清晨農民要擔著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，清早、中午、下午、半夜，家家養(yǎng)蠶，戶戶忙蠶，蠶兒要上架了，從吐絲結繭到銷售，農民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你覺得怎么樣？3課件展出

10、“插田”畫面，指導讀及悟。他們除了從事“蠶?！敝拢€要忙著干什么？4抓字 “才”“又”，體會“人忙”師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個場景，詩人竟用了非常傳神的兩個字就串聯了起來，是哪兩個字？（才又）5指導讀詩：誰來讀出這份繁忙和緊張呢。6板書：養(yǎng)蠶插田（鄉(xiāng)村四月真是一片忙碌的景象?。。煟核脑罗r忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？7你能用“才又”仿寫這句詩嗎？（師例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。引入下首詩的學習。）學習四時田園雜興1.整體感知詩人范成大筆下的人們又在忙些什么呢？請同學們速讀古詩四時田園雜興，把相關詞語圈出來。2.匯報交流（1）人們都

11、在忙些什么呢？你都圈出了哪些詞語呢？（耘田、績麻、種瓜）（2）請同學們再來讀讀這首詩，看你從哪些詞里可以感受到人們特別忙碌？（抓晝和夜，這是早出晚歸、夜以繼日）（3）看到大人們這么忙碌，孩子們是怎么做的？他們都是在什么地方種的?跟誰學的? （4）（課件）同樣是孩子，這些孩子和前面幾首詩中描寫的孩子有什么區(qū)別？師：我想問問這里的孩子，你為什么不去放風箏（釣魚、捉蝴蝶），非要學種瓜呢？邊說邊讀（這是一個懂事（勤勞、可愛、善解人意、孝順）的孩子，是一個體貼父母的孩子。）（5）大人忙，小孩忙，男人忙，女人忙，白天忙，夜里忙，用詩中的話說，那就是：讀全詩 （課件）（6）說到底還是：鄉(xiāng)村四月閑人少，（課件）才了蠶桑又插田。 鄉(xiāng)村四月閑人少 晝出耘田夜績麻 也傍桑陰學種瓜四、反復品讀，回歸整體1.再來讀讀這兩首詩（課件），你發(fā)現它們有什么共同點？(都寫勞動人民，都在贊美勞動人民。)師：是啊，農歷四月是農家耕種的時節(jié)，一分耕耘一分收獲，這忙中有對家庭的一份責任，這忙中有著鄉(xiāng)村人勤勞的品質，這忙中有對美好生活的憧憬。五、拓展閱讀，積累古詩。1、師：同