認(rèn)識克與千克(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 認(rèn)識克與千克 教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計課題名稱：認(rèn)識克和千克姓名：工作單位：學(xué)科年級： 教材版本：一、教學(xué)內(nèi)容分析 本內(nèi)容克與千克對于二年級小學(xué)生來說是個全新的質(zhì)量概念，雖然學(xué)生在日常生活中經(jīng)常要與之打交道并感受到物體的輕重問題，但對質(zhì)量單位缺乏認(rèn)識。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能用眼睛觀察得到，只能用肌肉感覺來感知。根據(jù)小學(xué)生的心理特點和年齡特點以及實際生活經(jīng)驗，教學(xué)時可讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要

2、求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測試題）重點及難點（說明本課題的重難點） 知識技能目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克. 能力目標(biāo)：形成初步的觀察能力,動手操作能力及相互和作學(xué)習(xí)的意識. 情感態(tài)度目標(biāo)：能把數(shù)學(xué)知識和生活實際相聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過程中感知數(shù)學(xué)就在身邊,對對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,形成初步的估測意識.教學(xué)重點：在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。 教學(xué)難點：通過動手操作認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念三

3、、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)） 學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。但是學(xué)生對克和千克這兩個概念接觸得較少，對斤的感性認(rèn)識較多，所以對認(rèn)識克和千克有一定的難度。如何讓學(xué)生建立1千克的質(zhì)量觀念呢？我認(rèn)為，孩子接受知識必須是一個感性到理性的過程，這個過程是必須經(jīng)歷的過程，而不是由老師來代替。質(zhì)量單位不象長度單位那么直觀，不能只靠觀察得到認(rèn)識。應(yīng)該讓學(xué)生在具體的生活情境中、在操作活動中，感受1千克的重量。于是，我布置了學(xué)生課前預(yù)習(xí)：（1）到商店里去看一看，了解哪些物品重千克，用手掂一掂（2）在家里看看爺

4、爺奶奶買了哪些菜，各重幾千克。再幫助他們拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。我自己還事先準(zhǔn)備了：兩袋鹽（每袋重500克）、一枚硬幣、石子、蘋果等。教學(xué)中可讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。學(xué)生通過實踐、操作等活動，真正在自己親身經(jīng)歷和體驗下感受1千克的實際重量。同時又感受到輕重不能光看包裝的大小。使學(xué)生體會到自己是學(xué)習(xí)活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，真正激發(fā)起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，成為學(xué)習(xí)活動的主人。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖） 認(rèn)識克與千克開始ppt課件 展示 認(rèn)識千

5、克掂一掂，感知1克出示新題游戲激趣導(dǎo)入激發(fā)思考探究新知ppt課件 出示例題巡視、指導(dǎo)小組討論發(fā)明分法游戲引入“比較輕重”學(xué)生發(fā)言講述發(fā)現(xiàn)觀察分析發(fā)現(xiàn)關(guān)系 克和千克1克（g）        1千克（ kg） 輕                重 1000克=1千克鞏固練習(xí)師生共同總結(jié)所學(xué)ppt課件 出示習(xí)題結(jié)束五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計的各流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，

6、配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情景導(dǎo)入、聯(lián)系生活、感知輕重（課件出示動物園圖）師：同學(xué)們，喜歡小動物嗎？（喜歡）現(xiàn)在我們一起去動物園看看好嗎？師：小動物們在干什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（翹翹板，感受輕重）學(xué)生紛答。師：其實不只動物有輕有重，我們生活中很多物品都是有輕有重的，課前老師請同學(xué)們調(diào)查了我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊恍┪锲返闹亓?，現(xiàn)在交流一下好嗎？學(xué)生交流，知道有克和千克兩個單位。師：同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)問題，千克和克就是這節(jié)課我們要認(rèn)識的兩個表示物品輕重的單位。（板書：千克和克）以游戲引入“比較輕重”的現(xiàn)實需要，調(diào)動學(xué)生的積極性。二、感悟體驗，形成質(zhì)量

7、觀念（課件顯示：盤秤、天平、彈簧秤、電子秤、臺秤）1認(rèn)識千克師：同學(xué)們請看，老師給大家?guī)砹耸裁春脰|西？（出示3袋不同的物品）猜猜看，哪一袋最重？生認(rèn)為有的是蘋果、有的是石子。師：意見不同，那么到底哪一袋最重呢，單憑眼睛觀察，能確定嗎？（不能）師：那用什么方法來知道物品的輕重呢？生答用手掂一掂、用秤稱一稱師：稱物品要用到秤，我們來認(rèn)識生活中幾種常見的秤。師：你們在哪見過這些秤，它們用來稱什么的？生紛答。介紹盤秤的使用方法，知道kg就是千克的英文縮寫。（板書：kg）（1）稱物品并感知1千克。請5個小組派人上來拿一袋物品，稱一稱有多重。結(jié)果五袋物品的重量相同，都是1千克。（板書：1千克）師：我們每

8、人拎一拎、掂一掂、體驗1千克的感覺。學(xué)生輪流交換物品。（2）全體活動，感受幾千克全體學(xué)生試試，每人的桌面上有許多物品，請你用手掂一掂、拎一拎，估計大約有多重，然后再到講臺前的盤秤上稱一稱，看誰估得最準(zhǔn)確。2.認(rèn)識克.師：這是一枚2分硬幣，每個小組也拿出一枚，誰來稱稱它有多少千克？ 學(xué)生來稱，并小聲議論：沒有變化，稱不出來。師：一枚硬幣實在太輕了，用盤秤很難稱出它的重量。那我們就換一種更精密的儀器天平來稱。課件出示：這是一臺調(diào)節(jié)好的天平，這是砝碼，砝碼的重量是以克為單位的，g是克的英文縮寫（板書g）這個最小的砝碼重1克，這個重2克。課件演示：稱2分硬幣。得出：1枚2分硬幣重1克。（1）掂一掂，感

9、知1克。師：有什么感覺？（非常輕）師：大家知道1克有多重了，現(xiàn)在來找找學(xué)具或生活中那些物品的重量大約是1克。師：找找學(xué)具袋中有那些以克為單位的物品，重多少克？互相掂一掂，說一說。（2）單位換算。師：剛才同學(xué)們說一袋鹽500克，那么兩袋鹽是多少克？（生答師板書：1000克）我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱，看重多少千克？（學(xué)生操作）生：1千克。師：1000克和1千克有什么關(guān)系呢？（相等）師板書等號并領(lǐng)讀一遍，突出單位的不同師：也就是說1千克里面有1000個1克，想一想我們剛才稱的物品，什么情況下用千克做單位？什么情況下用克做單位？師小結(jié)克和千克在不同情況下的使用。適時提出問題，引出秤，使學(xué)生的

10、思維集中到本課學(xué)習(xí)的知識中來。從激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和激發(fā)探究欲望入手，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。為學(xué)生提供充分的活動時間和空間，讓每個人都動起來，經(jīng)歷稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)、估一估等一系列活動，逐步豐富對1千克的感知，使學(xué)生真正深刻感受到1千克有多重，深化了對千克的認(rèn)識。三、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)（1）2千克=（）克3千克=（）克4000克=（）千克8000克=（）千克（2）小紅的爸爸昨天收到小紅的一封信，看完后，笑得直不起腰，我們也來看看。爸爸：您好，我已經(jīng)讀三年級了，身體長得特別健壯，體重已達(dá)50克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中

11、午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爺爺奶奶一起能把將近1克的米飯吃光。促進學(xué)生理解掌握新知識，而且讓學(xué)生運用新知識解決實際問題。四、小結(jié)師：今天我們掂了那么多物體，也估了很多質(zhì)量，同學(xué)們學(xué)到了什么呢？學(xué)會自我總結(jié)七、教學(xué)評價設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計：評價項目AABBCC個人自評組內(nèi)互評教師評價課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備分工明確，協(xié)作力強。課前準(zhǔn)備全部參與，能保持協(xié)作力強。組員參與意識淡薄，不能很好的協(xié)作配合。預(yù)習(xí)交流課前預(yù)習(xí)完成率高，能正確完成課本上的練習(xí)題。課前預(yù)習(xí)完成率高，能基本完成課本上的練習(xí)題。課前預(yù)習(xí)完成率低，一些組員課本上的練習(xí)題未完成。合作情況組長合理分配任務(wù)，組員能積極參與活動。組員能互助互學(xué)合作效果好組長分配任務(wù)，組員能參與活動。組員能互助互學(xué)合作效果一般。組長分配任務(wù)，一些組員不參與活動。組員能互助互學(xué)合作效果差。交流評價每個組員愿意聽取別人意見。大部分組員愿意聽取別人意見。有些組員不愿意聽取別