《背影》教案

1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)“背影” 朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì) 嘉魚(yú)縣藍(lán)天抗洪英雄中學(xué) 彭英全初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：閱讀欣賞作品“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！北秤笆侨私贪姘四昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元的一篇傳統(tǒng)美文，也是朱自清先生散文的代表作。文章以樸實(shí)的語(yǔ)言通過(guò)對(duì)父親“背影”這一感情聚焦點(diǎn)的描寫(xiě)，讓我們感受了父子深情，讀來(lái)催人淚下。學(xué)習(xí)本文時(shí)，我認(rèn)為通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，抓出重點(diǎn)詞句品讀賞析，可以較好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的目標(biāo)要求，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情感。為此，我安排兩課時(shí)

2、，第一課時(shí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，第二課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，體驗(yàn)“背影”?，F(xiàn)就第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法確定如下：教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固積累課文中出現(xiàn)的重要詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中重要語(yǔ)句語(yǔ)段賞析課文； 2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容，能夠體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感； 3、情感目標(biāo)：感受父子情深，體驗(yàn)親情可貴，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀品析課文，在情境創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)洋溢在字里行間的人間至情。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言感受深沉的父子之情。教學(xué)方法：情景教學(xué)、品讀賞析教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件課時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：自讀課文，積累詞句，感

3、知文本，把握情節(jié)（略）第二課時(shí)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 “你靜靜的離去，一步一步孤獨(dú)的背影，多想伴著你，告訴你我其實(shí)多么的愛(ài)你?！币皇锥悖隽硕嗌賰号畬?duì)父母的深情。是啊，父母是一部大書(shū)，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長(zhǎng)大重新打開(kāi)它時(shí)，才發(fā)現(xiàn)父母那顆真誠(chéng)的愛(ài)心。今天，讓我們走進(jìn)朱自清先生的背影，一同感受“背影”所表現(xiàn)的人間至愛(ài)?！疽砸皇赘星樯畛恋母枨?，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的情感基調(diào)，喚起學(xué)生的親情體驗(yàn)，為上課營(yíng)造良好的情感氛圍，一下將學(xué)生帶入教學(xué)情境中】 二、檢查預(yù)習(xí)，積累語(yǔ)言 1看意思說(shuō)出詞語(yǔ)亂七八糟的樣子（狼藉） 紛紛落下的樣子（簌簌） 凄慘暗淡，不景氣（慘淡） 失

4、業(yè)在家（賦閑） 短時(shí)間停留（勾留） 言行守舊，不合時(shí)宜（迂） 衰頹敗落（頹唐） 看到某種情況，心里感到悲傷（觸目傷懷） 感情積在心里不得發(fā)泄（情郁于中） 細(xì)小而繁多（的事）（瑣屑）2、先用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文（注意：語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和感情），然后根據(jù)自己對(duì)文意的感知將空白處填寫(xiě)完整。這是一個(gè)（ ）的背影。 預(yù)設(shè)：難忘、孤獨(dú)、慈愛(ài)【設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)后鞏固積累重要詞語(yǔ)，在初步感知課文內(nèi)容后學(xué)會(huì)概括文意，同時(shí)為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備】三、研讀文本，重點(diǎn)賞析（一）文中四寫(xiě)“背影”，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，有感情的朗讀，并根據(jù)文意分別在四處“背影”前加上一個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)四次背影在文

5、中的不同作用？一寫(xiě)背影難忘背影(點(diǎn)題設(shè)懸，奠定基調(diào))二寫(xiě)背影描繪背影(重筆渲染，凸顯真情)三寫(xiě)背影離別背影(遠(yuǎn)望背影，依依惜別)四寫(xiě)背影思念背影(照應(yīng)前文，深化主題)【問(wèn)題設(shè)計(jì)是為了幫學(xué)生理清本文線(xiàn)索與結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并概括四次背影的不同作用，通過(guò)讀“背影”句，為品讀體驗(yàn)背影奠定感情基調(diào)】（二）作者重點(diǎn)刻畫(huà)的是哪一次背影？說(shuō)說(shuō)為什么感人？ 1、聯(lián)系課文家境慘淡，禍不單行的境況。 2、重點(diǎn)品讀第六段。 學(xué)生分組圈點(diǎn)勾畫(huà)出對(duì)父親肖像、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句，針對(duì)語(yǔ)段描寫(xiě)提出問(wèn)題，然后師生共同交流。 預(yù)設(shè)：、父親的穿戴黑色、深青色（家境慘淡，心情憂(yōu)傷） 、走路的姿勢(shì) 蹣跚地走（年齡大，腿腳不便） 、爬月臺(tái)

6、時(shí)的動(dòng)作 慢慢探、攀、縮、傾（行動(dòng)不便，步履艱難） 3、學(xué)生抓出關(guān)鍵動(dòng)詞，模仿爬月臺(tái)的動(dòng)作，體會(huì)父親為兒子買(mǎi)橘的艱難 4、欣賞視頻短片“望父買(mǎi)橘”。 5、有感情的朗讀文段?！敬私虒W(xué)環(huán)節(jié)是本堂課的重點(diǎn)，在整體感知課文之后，選擇這里作為切入點(diǎn)，有利于通過(guò)充分的品讀賞析人物的肖像、動(dòng)作等，在分組合作交流過(guò)程中體驗(yàn)最樸實(shí)最真摯的親情，加上爬月臺(tái)動(dòng)作的模仿、視頻短片的欣賞，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，在此讓學(xué)生有感情的再讀語(yǔ)段，讓背影的再現(xiàn)催人淚下】（3） 本文語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)潔，但飽含深情。 1、文中有幾處對(duì)父親語(yǔ)言的描寫(xiě)，找出來(lái)讀讀，體會(huì)樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言所表達(dá)的深情。 “事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”

7、這是面對(duì)慘淡家境時(shí)的父親對(duì)兒子的勸慰，也體現(xiàn)了他的剛強(qiáng)與樂(lè)觀的性格。其余四句話(huà)都是父親送兒子上車(chē)過(guò)程中說(shuō)的話(huà)，簡(jiǎn)短而樸實(shí)，對(duì)兒子的關(guān)懷無(wú)微不至，憐愛(ài)之情溢于言表。 2、讀讀文中“我”的四次流淚句，你能理解概括出作者的感情嗎？ 一是面對(duì)慘淡家境的流淚悲傷之淚 二是面對(duì)蹣跚背影的流淚感激之淚 三是面對(duì)背影遠(yuǎn)離的流淚惜別之淚 四是面對(duì)父親來(lái)信的流淚懷念之淚 【對(duì)樸實(shí)的語(yǔ)言賞析是本文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)了父子深情是本文的一大特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)讀、品，字里行間蘊(yùn)含的人間至愛(ài)令人感動(dòng)】（4） 再讀首尾，凸顯主旨 1、學(xué)生再次深情的齊讀文章首尾段； 2、引導(dǎo)學(xué)生再談對(duì)“背影”的感受，加深體會(huì)課文

8、所飽含的父子深情這是一個(gè)（難忘的、蹣跚的、離別的、令人懷念的、讓人感激的。）背影。 【對(duì)文本重點(diǎn)語(yǔ)句語(yǔ)段的品讀后，學(xué)生再次通過(guò)文章首尾段的朗讀及對(duì)背影全面理解的訴說(shuō)，父親難忘的背影永遠(yuǎn)定格在父子情深里，讓人回味不已，凸顯了文章主題】4、 情感體驗(yàn)，延伸交流同學(xué)們，一個(gè)“背影”，讓我們感動(dòng)，讓我們難忘，也讓作者讀懂了父愛(ài)。你讀懂了你們的父母親嗎？或許你一次次的感動(dòng)過(guò)父母對(duì)你的愛(ài)，或許在父母面前也任性過(guò)，誤解了父母的愛(ài)，請(qǐng)用“爸（媽?zhuān)?，我想?duì)您說(shuō)”開(kāi)頭，與同學(xué)交流一下，體驗(yàn)親情。教師小結(jié)：一個(gè)“背影”，讓人難忘，它抒寫(xiě)了一份父子真情；一首“懂你”，令人回味，它唱出了兒女心聲。是啊，面對(duì)父母靜靜的離

9、去，一步一步孤獨(dú)的背影，做兒女的多想伴著，告訴父母我們兒女其實(shí)多么的愛(ài)他們啊，因?yàn)檫@是人間最珍貴的親情?！敬私虒W(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)文本的拓展，也是適時(shí)對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的熏陶，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生家庭的生活實(shí)際再一次創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感交流體驗(yàn)，在交流中分享愛(ài)的收獲】五、聆聽(tīng)懂你，親情綿綿“你靜靜的離去，一步一步孤獨(dú)的背影，多想伴著你，告訴你我其實(shí)多么的愛(ài)你。” 【結(jié)束本節(jié)課之際再用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在親情的抒發(fā)中又一次感受綿綿不斷的愛(ài)的溫暖】板書(shū)設(shè)計(jì)： 背 影 朱自清背 影 難忘父子情深描繪 背影 離別思念教學(xué)反思：聽(tīng)了同行對(duì)背影一課的執(zhí)教，我便想到了同課異構(gòu)，本次語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)月，我設(shè)計(jì)并主講了本節(jié)課。

10、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生一同走進(jìn)“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)，共同感受、體驗(yàn)人間至愛(ài)，正體現(xiàn)了初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的目標(biāo)要求，這也是本節(jié)課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。我采取了以下教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，達(dá)成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一是通過(guò)多媒體運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：剛上課時(shí)以一首懂你的歌曲將學(xué)生引入情感的氛圍；課中一段“望父買(mǎi)橘”的視頻短片欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受了父子情深；結(jié)束本課時(shí)，再一次聆聽(tīng)懂你，學(xué)生情感再一次得以陶冶。二是通過(guò)對(duì)文本的品讀創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：文中四寫(xiě)背影的語(yǔ)句、望父買(mǎi)橘的語(yǔ)段及學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞的模仿表演、“我”的四次流淚句及父親幾句簡(jiǎn)短而樸實(shí)的語(yǔ)言，找出了這些關(guān)鍵語(yǔ)句語(yǔ)段，通過(guò)有感情的讀一讀、品一