人教版2020年物理八年級(jí)下冊(cè)第12章《第1節(jié) 杠桿》教案

1、第1節(jié)杠桿教案教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)杠桿和有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念，能從常見的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別出杠桿。2.經(jīng)過(guò)繪制杠桿示意圖的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法。3.探究杠桿的平衡條件，體會(huì)科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。4.通過(guò)設(shè)置的問(wèn)題情境，學(xué)會(huì)從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn)杠桿的平衡條件與杠桿的分類。教學(xué)難點(diǎn)畫出實(shí)際問(wèn)題中的杠桿的力臂。課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)杠桿及其平衡條件一、導(dǎo)入新課阿基米德的名言：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起地球”。顯示了科學(xué)家基于科學(xué)理論的宏大氣魄，也使我們接觸到杠桿這個(gè)詞。這節(jié)課，我們就一起來(lái)探究學(xué)習(xí)第1節(jié) 杠桿

2、。（板書課題）二、自學(xué)互研（一）杠桿自主閱讀教材P7677的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：1.什么是杠桿？答：一根硬棒在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。2.杠桿的五要素：(1)支點(diǎn)：杠桿可以繞其轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)_O_。(2)動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力_F1_。(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力_F2_。(4)動(dòng)力臂：從_支點(diǎn)到動(dòng)力作用線_的距離l1。(5)阻力臂：從_支點(diǎn)到阻力作用線_的距離l2。3.杠桿在我國(guó)古代就有了許多巧妙的應(yīng)用，護(hù)城河上安裝的吊橋就是一個(gè)杠桿，如圖所示，它的支點(diǎn)是_B_點(diǎn)，動(dòng)力作用點(diǎn)是_A_點(diǎn)，阻力是_吊橋的重力_。4.如圖甲所示的鋼絲鉗，其中A為剪鋼絲處，B為手的用力點(diǎn)，O為轉(zhuǎn)

3、動(dòng)軸(支點(diǎn))；圖乙為單側(cè)鉗柄及相連部分示意圖。請(qǐng)?jiān)趫D乙中畫出剪鋼絲時(shí)的動(dòng)力F1、阻力F2、動(dòng)力臂l1、阻力臂l2。解：如圖所示：（二）杠桿的平衡條件自主閱讀教材P7779的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：5.實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡條件。(1)理解平衡：杠桿平衡是指杠桿_F1l1F2l2_或_動(dòng)力×動(dòng)力臂阻力×阻力臂_。(2)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：調(diào)節(jié)杠桿兩端的_平衡螺母_，使杠桿在_水平位置_平衡，這樣做的目的是排除_杠桿重力_對(duì)杠桿平衡的影響；杠桿的調(diào)節(jié)方法是左傾_右調(diào)_，右傾_左調(diào)_；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中移動(dòng)鉤碼位置使杠桿再次_水平位置_平衡，目的是便于從杠桿上直接讀出_力臂_。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：杠桿的平衡條

4、件是：_動(dòng)力×動(dòng)力臂阻力×阻力臂_，寫成公式為_F1l1F2l2_或_。6.如圖是自行車手閘示意圖，手閘是一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械，這種簡(jiǎn)單機(jī)械的名稱是_杠桿_，當(dāng)圖中手對(duì)車閘的作用力F10 N時(shí)，剎車?yán)€受到力的大小為_40_N。三、合作探究對(duì)學(xué)：對(duì)子之間相互檢查獨(dú)學(xué)完成情況，并用雙色筆做好記錄。群學(xué)：小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組疑問(wèn)，并幫助解疑。針對(duì)展示的方案進(jìn)行討論交流。四、交流展示方案如圖所示，用測(cè)力計(jì)將長(zhǎng)桿一端A微微抬離地面，測(cè)力計(jì)示數(shù)是F1；同理，用測(cè)力計(jì)將長(zhǎng)桿的另一端B微微抬離地面，測(cè)力計(jì)示數(shù)是F2。則長(zhǎng)桿的重力是(測(cè)力計(jì)保持豎直向上)(B)A.B.F1F2C.D.F1×F

5、2五、板書設(shè)計(jì)第1節(jié) 杠桿1.杠桿2.杠桿的平衡條件六、教學(xué)反思 第2課時(shí)杠桿的分類與應(yīng)用一、導(dǎo)入新課你知道小猴和小兔，誰(shuí)分的蘿卜重嗎？二、自學(xué)互研（一）杠桿的分類自主閱讀教材P79的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：1.根據(jù)杠桿平衡條件，填寫下列表格：杠桿分類力臂關(guān)系力的關(guān)系特點(diǎn)實(shí)例省力杠桿L1_L2F1_F2_省力費(fèi)距離_起子、鍘刀_等臂杠桿L1_L2F1_F2不省力不費(fèi)力天平費(fèi)力杠桿L1_L2F1_F2_費(fèi)力省距離_筷子、釣魚竿_2.如圖所示是一個(gè)指甲刀的示意圖，它由三個(gè)杠桿ABC、OBD和OED組成，用指甲刀剪指甲時(shí)，下列說(shuō)法正確的是(C)A.三個(gè)杠桿都是省力杠桿B.三個(gè)杠桿都是費(fèi)力杠桿C.ABC

6、是省力杠桿，OBD、OED是費(fèi)力杠桿D.ABC是費(fèi)力杠桿，OBD、OED是省力杠桿(第2題圖)(第3題圖)（二）杠桿在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用3.如圖所示，一位母親推著嬰兒車行走，當(dāng)前輪遇到障礙物時(shí)，母親向下按扶把，若把嬰兒車視為杠桿，這時(shí)杠桿的支點(diǎn)是_B_點(diǎn)；當(dāng)后輪遇到障礙物時(shí)，母親向上抬起扶把，這時(shí)嬰兒車可視為_省力_(選填“省力”或“費(fèi)力”)杠桿。4.建筑工地上，工人用獨(dú)輪車運(yùn)送石塊，如圖所示，石塊與獨(dú)輪車的總重為600 N，重心在A點(diǎn)，則工人兩手對(duì)車所施加向上的力F是_240_N，要使力F更小一些，你的建議是_兩手向車把末端移動(dòng)或?qū)⑹瘔K向車輪方向移動(dòng)_。(第4題圖)(第5題圖)5.如圖是一種

7、健身器械，AOB可視為杠桿，圖中小明同學(xué)豎直向下拉杠桿，重物被抬起，此時(shí)阻力臂_小于_(選填“大于”“小于”或“等于”)動(dòng)力臂。小明同學(xué)想通過(guò)增大向下拉力來(lái)加大訓(xùn)練程度，請(qǐng)你利用杠桿平衡條件，給小明提出一條合理的建議：_拉力的作用點(diǎn)向左移(或重物向左移或增大物重)_。6.如圖所示，用鑷子夾取物體時(shí)，手壓在B處，則支點(diǎn)在_A_處，它是_費(fèi)力_(選填“省力”“費(fèi)力”或“等臂”)杠桿。(第6題圖)(第7題圖)7.用一桿秤稱得物體的質(zhì)量是2 kg，如圖所示。根據(jù)桿秤上秤鉤、提紐和秤砣三者的位置關(guān)系，估測(cè)出秤砣的質(zhì)量大約是_0.5_kg。三、合作探究對(duì)學(xué)：對(duì)子之間相互檢查獨(dú)學(xué)完成情況，并用雙色筆做好記錄。群學(xué)：小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組疑問(wèn)，并幫助解疑。針對(duì)展示的方案進(jìn)行討論交流。四、交流展示方案如圖是人們用木棒撬石塊的示意圖。撬石塊有兩種方法：第一種是以B點(diǎn)為支點(diǎn)，在C點(diǎn)用與棒垂直的力F1向下撬；第二種是以A點(diǎn)為支點(diǎn)，在C點(diǎn)用與棒垂直的力F2向上撬。(木棒自重不計(jì))(1)在圖中畫出力F2的力臂；(2)若石塊壓在木棒上的D點(diǎn)正好是AB的中