《認識鐘表》教學設計

1、認識鐘表教學設計 隨州市曾都區(qū)東關學校 程勝利教學內容： 義務教育六年制一年級實驗教材數(shù)學第一冊第9192頁。教材簡析： 本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數(shù)，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數(shù)。教學目標： 知識技能目標： 1、結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。 2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。 過程性目標： 1、通過撥針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切了解，體會到學習數(shù)學的樂趣；提高學習數(shù)學的樂趣，建立學好數(shù)學的信心。 2、通

2、過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的意識。 3、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。 教學重點：掌握看整時的方法。教學難點：會用兩種表示法表示整時。教具準備：課件、鐘面三個 學具準備：學具鐘、習題一張教學設計：一、猜謎導入，創(chuàng)境激趣 1、師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？仔細聽：滴嗒滴嗒會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？（鐘表） 2、師：小朋友們真聰明！其實鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，瞧，最近喜羊羊的鐘表店開張了，你們想去

3、看看嗎？（課件出示各種不同整時鐘表） 5、導入：這些鐘表漂亮嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧！這節(jié)課我們就來認識鐘表。（板書課題）二、自主參與，探索新知1、主題圖，感受生活中的知識應用 師：參觀完了喜羊羊的鐘表店，我們去小紅家看看。（課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。）師：你看到了什么？生：我看見小女孩起床了。生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點時，小女孩就起床了。生：早上7點時，媽媽就叫小紅起來上學了。師：小紅每天早上都在7點準時起床，在數(shù)學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。師板書：7點 7時生全班認讀。2、認識鐘面（一）看鐘面師：

4、剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，其實每個鐘表呀，都有一個鐘面，那鐘面上到底有些什么呢，請同學們拿出自己準備的鐘表模型，認真觀察，把你知道的說給你的同桌小伙伴聽，比一比，看一看誰的發(fā)現(xiàn)最多。(二）說鐘面生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字。生2：我知道鐘面上有一根長針和短針。生3：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。師：小朋友們知道的可真不少。師出示教具鐘面邊講解邊歸納小結：鐘面上有12個數(shù)，有12個大格，還有兩根針（又長又細的指針叫分針，又短有粗的指針叫時針）。（課件畫面鐘的12個數(shù)，時針、分針閃動。）師：分針表示分，看一看它是怎么走動的?它從12走到1，再走到2，像這樣走一圈。時針表示時，

5、它和分針一樣走動。師：請大家拿出鐘表模型，和你的同桌分別指一指、說一說哪是時針，哪是分針。3、認識整時（一）會看整時師:認識了鐘面，喜羊羊想考一考大家，這六個鐘面，你們知道是幾時嗎？（課件出示六個整時鐘面）師：會認的小朋友等會小聲的告訴你的同桌，不知道的小朋友要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，等同學說完后再提出來。生：7時 8時 10時 9時 6時 12時。師：像上面這樣的六個時間，在數(shù)學上我們把它叫做整時。板書：整時 7時師：請仔細觀察，整時的時候，鐘面上的時針和分針分別指向幾？（課件出示整時分針和時針的特征）師：誰能把你看到的用自己的話說給大家聽？生：7時，分針指12，時針指7。生:

6、 8時，分針指12，時針指8。師歸納：很多小朋友都會看整時了，真能干！看整時的時候，我們要先看分針，分針指向12，再看時針，時針指向幾就是幾時。 師小結板書：分針長長指12，時針指幾就幾時。生認讀兩遍。教師在鐘上撥一個時刻5時。師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？生：5時，我看到時針在5上嘛。生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時針指著5，就說明是5時。教師貼上5時的鐘面，板書：5時）鞏固：教師撥2時、12時，分別問學生表示幾時。（二）會撥整時1. 師：我們已經會認讀整時，現(xiàn)在老師說時間，你們會撥嗎？我們每天上午11時開始上第四節(jié)課，請你在自己的學具鐘上撥出11時。（請一名學生撥教

7、具鐘面）（反饋：投影下展示操作結果。） 師：你是怎么撥的？生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著11。師：我們最后來一個難一點的：12時 看看你想說點什么？2. 撥一撥，比一比游戲師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時；也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。反饋，抽2對同學展示活動過程。基于知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。（三）初步了解時針一天轉兩圈體會一天2個10時（課件出示）（一個在上課，一個在睡覺）小朋友們，知道你們學會了認識整時，喜

8、羊羊想請你們幫個小忙，你們愿意嗎？它發(fā)現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象，怎么也想不明白，那請大家看這幅圖（課件出示）左邊鐘面上是幾時？右邊鐘面上呢？那為什么都是10時，有的小朋友在睡覺，有的卻在學校里上課呢？師：都是10時，為什么他們做的事情不一樣呢？師：指出：一天當中時針要轉兩圈，表示一天中有兩個10時，所以為了表達清楚你想說的時間，有時需要加上“早晨，上午，下午，晚上”這樣一些表示時間的詞語。如：我早上7時起床，我晚上9是睡覺。誰會像老師這樣說一說在日常生活中你什么時刻起床？什么時刻上學？什么時刻睡覺？（四）會認電子表整時的第二種表示法。認識電子鐘上的整時1（課件顯示電子表5:00）師：喜羊羊的鐘表店昨天進

9、新貨了，瞧！這種鐘表你們見過嗎？你知道這表示幾時？2. 了解生活。師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？生：我的電子表上。生：我爸爸的電腦上也有。生：我們家的VCD上也有。（1） 小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細。（2） 師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法。講解7：00（課件出示主題圖，7時還可以寫成7：00）師邊講解邊示范：幾時就寫數(shù)字幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。生嘗試電子表示法。學生嘗試用電子表示法表示課件上的整時（點2生同時板演）連線練習。課件出示把中文和電子表示法連一連。讓數(shù)學走近生活實際，讓生活走進數(shù)學課堂，促使學生聯(lián)想，在生活經驗中搜集信息，體驗到數(shù)學存在于生活之中，感悟

10、數(shù)學的作用，體驗數(shù)學的樂趣。三、實踐應用，鞏固新知師：一個名叫小明的小朋友，和我們大家一樣剛剛學習了認識鐘表，他把自己一天的時間是這樣安排的，我們一起去看看吧！課件出示小朋友的一天。 (打開書第92頁) 這是小明一天的時間安排(多媒體) 仔細看書上第92頁，說一說，寫一寫，他什么時間做些什么?學生完成92頁填空集體訂正。然后讓學生評一評他的安排合理嗎?課后你也能向小明那樣為自己安排一份合理的作息時間表嗎？課件出示課件小短片，教育學生要珍惜時間。“時間象馬兒一樣跑得飛快！時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，合理利用時間，好好學習，做學習的小主人！”四、概括總結，質疑升華。（一）知識梳理師：今天你有什

11、么收獲嗎？鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時間，多做一些有意義的事。（二）學以致用師：用今天新學的知識，為自己設計一個快樂星期天。讓學生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發(fā)了學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，又培養(yǎng)了用數(shù)學解決簡單實際問題的能力。（四）游戲：找朋友用錄音機放音樂：找朋友師：請每一小組內表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。內容：抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。游戲雖簡單，但有音樂情境，有思考選擇，有活動體驗，同樣也被孩子們樂于接受。三種形式的時刻表示方法也得到了鞏固強化。四、快樂數(shù)學大轉盤，了解生活中的一天轉盤整理：師：老師看到冬

12、冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據畫面撥出鐘上的時刻，最后把日記寫完整。小組看、撥、轉、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結果。師：你覺得你們組這樣做怎么樣？五、初步了解時針一天轉兩圈六、總結，實踐應用（一）知識梳理師：今天你有什么收獲嗎？鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時間，多做一些有意義的事。（二）學以致用師：用今天新學的知識，為自己設計一個快樂星期天。讓學生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發(fā)了學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，又培養(yǎng)了用數(shù)學解決簡單實際問題的能力。設計說明】本節(jié)課主要是讓學生結合自己的生活實

13、際學會看整時，初步認識鐘面。教材注意從學生的生活經驗出發(fā)，在生動具體的情境中學習數(shù)學。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據學習內容的自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求體現(xiàn)動手實踐，自主探索；了解生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾個特點。精心設計情境，促使學生主動參與。教學實踐表明：教師只有精心創(chuàng)設教學情境，誘發(fā)學生強烈的求知欲，為學生學習作好充分的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。（1）看手機，學會看電子表：孩子們在生活中經常接觸到手機、電腦、電視，對“00”這樣表示時間的電子表很熟悉。因此我想到了一個“看手機判斷老師是否遲到”的活動。一來貼近生活，學生在生活中碰

14、到過，學習后能為生活服務，二來通過具體事件豐富學生對時間的感性認識。 (2）看冬冬的日記，玩數(shù)學大轉盤：新理念下，大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是教師的業(yè)務權利。我對92頁“生活中的一天”進行了加工，再創(chuàng)造，把整個內容科學、周密地設計成一個轉盤?？慈沼洓Q定畫面撥鐘看鐘補充日記，整個活動呈現(xiàn)科學性、有趣性、多樣性。在這個游戲情境中學生的多種感官參與活動，興趣盎然地進行了多個知識點的訓練。2. 自主探索，合作交流，人人參與。教學改革的重點之一是改變學生的學習方式，促進學生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構主義學習觀認為，學習者是以自己的經驗為基礎，以自己的方式來理解事物。如“認鐘面”這一環(huán)節(jié)中

15、，小組內觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容。再如：92頁教材結合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，我想到了“轉盤”和“日記”，利用小組合作優(yōu)勢，強調人工協(xié)作，有不同意見商量磨合，每個學生都是主人，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造。3. 重視動手操作實踐。“兒童的智慧在他的手指尖上?！闭n標倡導的學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習。摸一摸鐘面觀察；在人手一個的學具鐘上操作；同桌兩人互撥互說；轉動畫面撥時刻；練習書寫時刻。在這些活

16、動中，我放手讓學生自己“做數(shù)學”，及時反饋交流，讓操作與思維了解起來，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。2相關文章1、初步認識鐘表 小組合作學習：仔細觀察學具鐘，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？ 匯報交流： 生：鐘面上有兩根針，一根又長又細，一根又短又粗。 生：還有12個數(shù)字。生：還有一些格子。 師：同學們觀察得真認真，鐘面上的部件都被大家找出來了。現(xiàn)在請同學們看這個鐘面。（課件出示，介紹鐘面）師小結：時針，分針，12個數(shù)字，12個相等的大格就組成了一個漂亮的鐘面。2、認識順時針方向師：鐘表呀，還有一些小秘密呢！仔細看！鐘面上的時針、分針在怎樣變化？（師轉動實物鐘）學生發(fā)現(xiàn)時針和分針轉動的方向是一樣的，這

17、個走動的方向我們就叫順時針方向3、初次體會分針與時針的關系讓學生體會時針轉得慢，分針轉得快，分針走一圈，時針走一大格。師：你能象老師這樣撥一撥嗎？學生動手撥鐘面。3、認識鐘面上的整時。（1）初步感知整時課件出示主題圖師：同學們，這幅圖上畫了一個什么情景啊？你知道這個小朋友是什么時候起床的嗎？學生用已有經驗回答，教師進行講解。（分針指向12，時針指向7，這時就是7時）隨后帶著學生寫一寫“時”（2）任意撥時間師：“你會象這樣撥出一個時間嗎？”用學具鐘撥一撥。選出個整時的鐘面，學生說說撥的是什么時間，是怎樣撥出這個時間的。 （2）探究整時師：指著“X時，X時，X時”說“這些都是整時”。(板書) 當整

18、時的時候，鐘面上的時針和分針是這樣停放的。仔細觀察比較，鐘面上時針、分針有什么特點？把你發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說（小組合作） 學生匯報交流小結：當分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（板書）（3）撥整時A 看鐘面認時間B 說時間撥鐘面上午10：00做操：下午上第一節(jié)課的時間是：2：00C 學生說時間老師撥鐘面，學生判斷正誤。D 你再撥一個你喜歡的時間和你同桌說一說小朋友們，老師發(fā)現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象，怎么也想不明白，你們愿意幫助老師嗎？那請大家看這幅圖（課件出示）這個鐘面上是幾時？那個鐘面上呢？那為什么都是10時，有的小朋友在睡覺，有的卻在學校里上課呢？2 感受24時。出示兩幅圖，提問為什么都是10呢？

19、指出：一天當中有兩個10時，所以為了表達清楚你想說的時間，有時需要加上“早晨，上午，下午，晚上”這樣一些表示時間的詞語。2 感受24時。出示兩幅圖，提問為什么都是10呢？指出：一天當中有兩個10時，所以為了表達清楚你想說的時間，有時需要加上“早晨，上午，下午，晚上”這樣一些表示時間的詞語。（4）體會一天2個10時（課件出示）（一個在上課，一個在睡覺）師：都是10時，為什么他們做的事情不一樣呢？4、整時的第二種表示法。認識電子鐘上的整時（1）小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細，問：你見過這種時間嗎?在哪里見過?課件出示 “5：00”師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法。講解7：00（課件出示主題

20、圖，7時還可以寫成7：00）師：幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。學生嘗試用電子表示法表示黑板上的整時（點2生同時板演）練習老師寫一種，請你寫出另一種（課件出示）（2畫分針、時針課件出示：12：00（加時針） 6時（加分針）三、練習內化師：一個名叫小明的小朋友，和我們大家一樣剛剛學習了認識鐘表，他把自己一天的時間是這樣安排的，我們一起去看看吧！課件出示小朋友的一天。 (打開書第92頁) 這是小明一天的時間安排(多媒體) 仔細看書上第92頁，說一說，寫一寫，他什么時間做些什么?學生完成92頁填空集體訂正。然后讓學生評一評他的安排合理嗎?想一想,昨天這個時間你在干什么?課后你也能向小明那

21、樣為自己安排一份合理的作息時間表嗎？課件出示課件小短片，教育學生要珍惜時間?！皶r間象馬兒一樣跑得飛快！時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，合理利用時間，好好學習，做學習的小主人！”四、總結測評1、總結師：今天你學習了什么？你學會了什么？2、作業(yè)（1）P94 第1題 第3題（2）拓展延伸請你自己做主,當一次小小設計家,設計你星期天在家的作息時間安排: 早上( )時起床 上午( )時寫作業(yè) 中午( : )吃飯認識鐘表教學反思 鐘表在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，

22、而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節(jié)課的內容對于他們來說也并不陌生。設計課時，在研究了教材后，我希望將學生已有的生活經驗轉化為有效教學資源，利用一年級學生“好奇、好問、好動、好表現(xiàn)”的特點，在學生已有的生活經驗的基礎上，形成數(shù)學問題，并在動手實踐之時掌握鐘面特征和整點的標準，使原有的感性認識上升到理性認識。伴隨著這種求知的過程，使學生在獨立思考時，學會廣汲博納，在張揚學生個性的同時學會合作。為學生提供了動手實踐、積極表現(xiàn)的機會，同時也調動了學生學習的積極性。課中我充分利用學生已有的生活經驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，同桌互相檢查，教師巡視指導，然后再讓學生對

23、所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學生通過比較，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學生依據已有的經驗主動生成了他們自已的數(shù)學知識。另外，在引導學生將時間與生活實際相了解時，通過出示掛圖演示小明的一天時間安排，使學生將小明的一天與自己的一天了解在一起，引導學生通過觀察來感知時間，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調動學生的學習積極性，為學生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。最后，我適時地對學生進行了遵守時間、珍惜時間的滲透，達到事半功倍的教學效果。但在教學中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。在向學生介紹分針、時針運動的方向時，沒有向

24、學生說明這就是順時針方向。認識鐘表教案 教學目標1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。2、通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。3、使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。 教學重點 整時的認讀方法。教學難點 初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。教具準備 多媒體課件，鐘面模型。教學過程：一、創(chuàng)設情景 1、同學們，今天教師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？那 小朋友們，你們知道這首歌中的它指的是什么嗎？對，它

25、就是鐘表，今天我們就來和它交交朋友吧。（出示課件并板書課題）二、自主參與，探索新知1、初步感知鐘面接下來老師請同學們去鐘表王國參觀一下，想去嗎？小朋友們，這么多漂亮的鐘面你們可知道它們有什么作用嗎？對，鐘表的作用可大啦！而且它們身上還藏有許多數(shù)學知識呢！我們一起來學習它好嗎？現(xiàn)在請小朋友們拿出你們自己動手做的鐘面，說說你的鐘面上都有些什么？同學們剛才觀察的真仔細，現(xiàn)在請和老師一起說一說，鐘面上有什么？板書：鐘面上有12個數(shù)字，還有分針和時針） 2、了解生活，認識整時知道了鐘面上有12個數(shù)字，還有分針和時針，那你們會認鐘面上的時間嗎？那請小朋友們看屏幕上的三個鐘面，說說是幾時，并說說你是怎么看出

26、來的？小朋友們仔細觀察一下這幾個鐘面的分針和時針，想想你們發(fā)現(xiàn)了什么？_-_-對，分針指著12，那我們就把這樣的時間叫做整時，（板書：整時），那時針呢？時針指向幾就表示幾時（課件演示）小朋友們都學會認時間嗎？那老師來考考大家。（出示課件）這是幾時？3、感知時針一天走2圈小朋友們，老師發(fā)現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象，怎么也想不明白，你們愿意幫助老師嗎？那請大家看這幅圖（課件出示）這個鐘面上是幾時？那個鐘面上呢？那為什么都是10時，有的小朋友在睡覺，有的卻在學校里上課呢？4、動手操作，撥鐘面小朋友真棒！謝謝大家，那老師現(xiàn)在就和大家玩一個猜一猜的游戲好不好？請幾位小朋友上來表演幾個動作，你們來猜一猜他們是什么時候

27、做什么事情，并用自己的小鐘面撥出來，看誰猜的對！5、用兩種方法記錄時間小朋友們真聰明，可我們不僅要學會認，還要學會寫，那我們該怎樣把它寫下來呢？讓我們一起來讀一讀，學一學吧。6、鞏固練習小朋友們，時間就像小馬車一樣，不停的往前走，小朋友們一定要珍惜時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。小明同學為了不浪費時間，他星期天一天是這樣安排的，你們看這些圖，想一想小明什么時間在做什么，并拿出老師分給你們的作業(yè)紙用普通計時法和電子計時法來把時間寫下來。三、總結回顧，課外延伸小朋友們今天的表現(xiàn)都真棒，那今天的作業(yè)就是回家和爸爸媽媽說一說，你的一天是怎樣安排的，要注意安排合理，做個遵守時

28、間的好學生喲！認識鐘表教學設計教學內容 蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第8485頁。 教材分析 認識鐘表這一課的主要內容是認識鐘表上的整時和大約幾時。教材在不但是中先讓學生認識鐘面上的時針和分針,弄清楚短針是時針,長針是分針,再以認識7時為例,來認識鐘面上的整時數(shù),使學生感情到分針指著12,時針指著幾,就是幾時。接著安排“試一試”讓學生認識幾個鐘面上的整時數(shù)。又安排例題認識接近整時的時間,在學生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎上,指出兩種情況都是“接近7時,可以說大約7時”,從而理解“大約幾時”的含義。 “想想做做”了解學生的生活實際,建立時間觀念,并注意通過觀察和

29、操作,鞏固鐘表面上整時數(shù)和大約幾時的認識。還結合生活情境,讓學生了解一天中有兩個10時,滲透一天有24小時。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時的認識。 教學目標 1、通過觀察和操作,讓學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時,建立初步的時間觀念。 2、在認識時針、分針,撥一個具體的時刻等學習活動中,發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。 3、讓學生體會數(shù)學與生活的密切了解,能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題,發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。 教學重、難點 教學重點:能準確的說出鐘表面上表示的整時時刻和大約時刻。 教學難點:準確區(qū)分整時時刻和大約時刻。 學情分析 鐘表對于一年

30、級學生來說并不陌生。從課前與學生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經常接觸鐘表,所以大部分學生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經驗。但學生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些,在設計本課時,一方面要抓住學生的已有知識背景,挖掘學生的生活經驗,另一方面,要引領學生經歷認識整時和大約幾時的過程,注重體驗和感悟,讓學生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。 教具、學具準備 媒體課件 教具:有秒針的鐘一個,沒有數(shù)字的或數(shù)字不全的鐘表各一個,自制鐘表 學具:每人準備一

31、個可以撥的學具鐘 教學過程 一、猜謎導入,激發(fā)興趣 1、今天上課,先讓大家猜個謎語,什么謎語呢?(課件出示謎語:有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴。它會告訴我,什么時候起,什么時候睡。請你猜猜看,好朋友是誰?) 2、揭題:小朋友真聰明,一下就猜著了。今天這節(jié)課,我們就一起來認識鐘表。(板書課題:認識鐘表,貼出自制教具,如右圖) (設計意圖:通過一年級學生喜歡的猜謎語來引出本課要學習的鐘表,激發(fā)學生學習的興趣,調動學習積極性。) 二、動手探索,體驗感悟 (一)認識鐘面: 1、講述:請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么呢?(學生分小組進行交流) 2、交流匯報:(根據學生回答,教師隨機引導) (1)鐘面

32、上有數(shù)字。 引導:請小朋友指好自己學具鐘上的數(shù)字,按從小到大的順序一起讀一讀。 (出示一個只有3、6、9、12四個數(shù)字的鐘)像這個鐘上只有4個數(shù)字,沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎? 指著沒寫數(shù)字的地方讓學生說一說是數(shù)字幾。 (設計意圖:生活中學生接觸的鐘表,有好多是數(shù)字不全甚至是沒有數(shù)字的。在認識的鐘面上的數(shù)字后,進行一定的拓展,挖掘學生的生活經驗,提高學生解決實際生活問題的能力。) (2)鐘面上有針。 引導:你的鐘面上有幾根針?老師的鐘上有幾根針? 這根針是按怎樣的方向走的?小手比畫一下。 說明:其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走,只是它們走得慢一些,看上去好象不在動。 引導:比較一下這兩根針

33、。 在同一個鐘面上長的針叫分針,短的叫時針。 誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針?(同桌互相在學具鐘上指一下) (3)鐘面上有大大小小的格子。 說明:這些格子是幫助人們更準確地來看時間的。在以后的學習中,我們還會進一步學到。 (設計意圖:對于鐘面上有些什么的交流反饋,根據學生的回答,隨機進行引導,以學生為主體,努力在課堂上實現(xiàn)在有一定的預設的狀態(tài)下動態(tài)生成。) (二)認識整時。 1、觀察貼出的鐘面,提問:現(xiàn)在鐘面上是幾時?你怎樣看出來的? 引導學生說出:這是7時。 分針指著12,時針指著7,是7時。 小結:分針指著12,時針指著7,是7時。 2、試一試。 課件出示“試一試”三個鐘面,說說鐘

34、面上各是幾時? 指名回答,說說你是怎樣看出來的? 3、歸納總結。 仔細觀察一個這幾個鐘面,你發(fā)現(xiàn)1時、5時、11時,還有開始認識的7時,鐘面上的分針有什么特點?時針呢? 小結板書:分針指著12,時針指著幾,是幾時。 (設計意圖:由指導認識7時到1時、5時、11時,然后再對幾個鐘面上分針、時針進行觀察,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,滲透不完全歸納的思想。) 4、“想想做做”2。 (課件出示“想想做做”第2題)看圖說話:這三幅圖上分別是幾時了?小朋友在做什么? 5、“想想做做”1。 讓學生自由說說你早上幾時起床,晚上幾時睡覺的? (設計意圖:兩個“想想做做”,結合生活實例,讓學生鞏固認識整時數(shù)。交換兩個“想想

35、做做”的位置,是學生在說自己早上幾時起床,晚上幾時睡覺時,可能會出現(xiàn)不是整時的情況,就可以因勢利導,進行認識大約幾時的學習。) (三)認識大約幾時。 1、貼出例2的兩個自制鐘面。如下圖: 觀察一下,這兩個鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。 2、匯報交流:哪個小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家? 第一個鐘:7時不到一點 第二個鐘:7時剛過一點 3、小結:像這樣,7時不到一點或剛過7時,都可以看成是大約7時。(板書:大約7時) 4、“想想做做”3。 (課件出示“想想做做”第3題)這三個鐘面鐘面上大約是幾時,你會看嗎? (四)小結。 (設計意圖:對于大約幾時,學生有一定的生活

36、經驗,在認識過程中,讓學生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況,然后老師再在些基礎上加以總結和提煉,形成統(tǒng)一的認識。這樣的過程,就是一種經歷的過程,是一種知識的建構過程。) 三、鞏固深化,應用拓展 1、撥一撥。(“想想做做”第4題) (1)用學具鐘撥出3時、9時和12時,再進行交流。 (2)現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約4時,可以怎樣撥? 指名演示4時不到一點和4時剛過一點。 (3)考考你的小伙伴,你說一個時間,讓他撥一撥。 2、畫一畫。(“想想做做”第5題) (出示一個少了一根時針的學具鐘,分針指著12)提問:現(xiàn)在是8時,時針應該指著幾? 如果讓你把缺掉的這根時針畫出來,你認為有什么要注意的地方? (一定要正好指著8,要畫得比分針短一些。) (課件出示“想想做做”第5題)請你觀察一下這幾個鐘,看