部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)教學(xué)目標(biāo)1.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。（難點(diǎn)）2.能注意寫(xiě)一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。（重點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備教師：“”。 2.小獎(jiǎng)品。學(xué)生：1.觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛(ài)好，并選擇其中一個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。2.準(zhǔn)備作文本。課時(shí)安排2課時(shí)一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.猜人物：教師運(yùn)用多媒體，依次呈現(xiàn)描寫(xiě)人物（如灰太狼、豬八戒、哪吒等）的片段，讓學(xué)生根據(jù)描寫(xiě)猜人物。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師邀請(qǐng)了幾位神秘嘉賓來(lái)到我們的課堂。為什么說(shuō)他們很神秘呢？原來(lái)，他們不肯直接露臉，想讓我們先猜猜他們的身份。來(lái)吧，讓我們看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。2.編片段：出示所有片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流，

2、從而總結(jié)板書(shū)“外貌、語(yǔ)言、性格、事跡、愛(ài)好”等，并讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)新片段并交流。過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，一下子就猜出了所有的人物。那么我們?cè)賮?lái)看看，到底是從哪些方面猜出來(lái)的呢？（逐段引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“外貌、語(yǔ)言、性格、事跡、愛(ài)好”等。）你們看，不管是外貌、性格，還是事跡、愛(ài)好，只要一提到這些，別人就能知道說(shuō)的是誰(shuí)，這就叫抓住了特點(diǎn)。同時(shí)，我們也能發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人物的特點(diǎn)是多方面的，不管是介紹灰太狼的外貌，還是介紹他的性格，我們都知道是他對(duì)不對(duì)？接下來(lái)，我還想請(qǐng)同學(xué)們給自己喜歡的卡通人物設(shè)計(jì)一些片段，考考其他的同學(xué)！二、出示主題，明確方法“猜猜他是誰(shuí)”，布置小組活動(dòng)。（1）選擇一個(gè)你熟悉的同學(xué)，用幾句話或

3、一段話來(lái)形容一下他。但不能在講述中出現(xiàn)他的名字，只能讓別人通過(guò)你的描述，猜出他是誰(shuí)。（2）要抓住這個(gè)同學(xué)讓你印象深刻的地方，展開(kāi)描述，最好能抓住他與別人不同的特點(diǎn)，他有的別人都有，那就不容易被猜出來(lái)了。（3）可以形容他的外形，也可以著重講他的性格或興趣愛(ài)好，還可以借助某件具體的事例突出他的某個(gè)特點(diǎn)?？蛇x擇一兩點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。2.引導(dǎo)學(xué)生參考教材范例，再次明確要從外貌、性格、品質(zhì)、事跡、愛(ài)好等進(jìn)行描述。三、集體活動(dòng)，匯報(bào)交流“我說(shuō)你猜”游戲，學(xué)生組內(nèi)交流。（1）學(xué)生先確定描述的對(duì)象，自行組織語(yǔ)言。（2）組內(nèi)交流：一個(gè)說(shuō)，讓其他人猜。要認(rèn)真傾聽(tīng)，再猜答案。2.教師指名發(fā)言，全班交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適

4、時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生明白是從哪幾個(gè)角度進(jìn)行描述的，或適時(shí)糾正不正確的地方。四、精選素材，書(shū)面表達(dá)1.教師過(guò)渡，提出書(shū)面習(xí)作要求。2.學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。教師可出示幾種開(kāi)頭結(jié)尾的方式供學(xué)生自主選擇。開(kāi)頭示例：她是一個(gè)平平凡凡的女孩，高高的個(gè)子，苗條的身材（外貌描寫(xiě)式開(kāi)頭）他是一個(gè)愛(ài)哭的小男孩，因?yàn)楫?huà)畫(huà)不成會(huì)哭，因?yàn)榇虿缓糜鹈驎?huì)哭，因?yàn)楸焕蠋燑c(diǎn)名批評(píng)了，眼圈馬上泛紅，眼淚吧嗒吧嗒地往下掉。但是他也愛(ài)笑。只要?jiǎng)e人說(shuō)個(gè)笑話，他就會(huì)笑得喘不過(guò)氣兒來(lái)（總說(shuō)特點(diǎn)式開(kāi)頭）結(jié)尾示例：告訴你這么多，你能猜到他是誰(shuí)了吧！（互動(dòng)式結(jié)尾）這就是她，一個(gè)表面看起來(lái)很兇，但內(nèi)心很善良的孩子。你們猜猜，她是誰(shuí)？（總結(jié)特點(diǎn)式結(jié)尾）五、

5、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫(xiě)1.教師根據(jù)習(xí)作批改情況，投影展示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體評(píng)改。預(yù)設(shè)：教師應(yīng)有意識(shí)地選用一些存在明顯問(wèn)題的習(xí)作，這樣的作文修改更有意義。修改要點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、錯(cuò)別字、不通順的句子、錯(cuò)誤的格式，以及是否突出人物鮮明的特點(diǎn)等。2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。修改標(biāo)準(zhǔn)：（1）沒(méi)有錯(cuò)別字。（2）語(yǔ)句通順。（3）言之有序。（4）寫(xiě)出人物的典型特征。（5）書(shū)寫(xiě)整潔。（6）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用準(zhǔn)確。己的習(xí)作，互助修改。4.小組推選佳作朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。六、拓展活動(dòng)，交流收獲教師組織集體比賽活動(dòng)“猜猜他是誰(shuí)”。1.全班同學(xué)分為兩組，根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行“猜猜他是誰(shuí)

6、”的游戲，兩組學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)搶答，猜對(duì)人物數(shù)目最多的一組獲勝。2.學(xué)生交流自己最喜歡的一篇介紹，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡，評(píng)選出“最佳創(chuàng)作片段”。3.對(duì)獲勝者教師適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。4.課后布置張貼獲獎(jiǎng)習(xí)作，鼓勵(lì)同學(xué)們裝飾展板使其更加美觀。三年級(jí)的習(xí)作，要求從之前的寫(xiě)一段話過(guò)渡到寫(xiě)一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的轉(zhuǎn)折，如果不注意興趣的激發(fā)與方法的點(diǎn)撥，容易讓他們產(chǎn)生畏難的情緒。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)作文指導(dǎo)課時(shí)，主要是以游戲的形式來(lái)貫穿、展開(kāi)的。首先，我精心選取了學(xué)生喜歡的卡通形象作為引入話題的媒介，也為指導(dǎo)寫(xiě)作方法埋下了一個(gè)伏筆。在學(xué)生自己的觀察交流中，我順勢(shì)幫助他們總結(jié)出了外貌、興趣、性格等幾個(gè)

7、方面的特點(diǎn)，從而讓他們明白在描述人物形象時(shí)可以從哪些角度進(jìn)行。為了進(jìn)一步激發(fā)興趣，我還讓學(xué)生試著描述了幾個(gè)自己喜歡的卡通人物，循序漸進(jìn)深入習(xí)作過(guò)程。其次，圍繞主題“猜猜他是誰(shuí)”，我也刻意設(shè)計(jì)了幾輪游戲環(huán)節(jié)，比如口頭交流時(shí)的“我說(shuō)你猜”，書(shū)面表達(dá)時(shí)的“最佳創(chuàng)作片段”，評(píng)改環(huán)節(jié)后的集體比賽、評(píng)選，使得整個(gè)習(xí)作課課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生能在興趣的引導(dǎo)下展開(kāi)習(xí)作，從口語(yǔ)表達(dá)巧妙過(guò)渡到書(shū)面表達(dá)。最后，對(duì)于習(xí)作的具體要求，比如字?jǐn)?shù)、格式規(guī)范、素材的選擇、開(kāi)頭結(jié)尾的方法，也是貫穿于各環(huán)節(jié)中的。像這樣有示例、有觀察、有討論，能讓學(xué)生的感受更直觀，運(yùn)用起來(lái)也更得心應(yīng)手。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，學(xué)生很快就掌握了基本的寫(xiě)人方

8、法，描寫(xiě)出了一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物。三年級(jí)學(xué)生的第一次習(xí)作能夠達(dá)到這樣的效果，我認(rèn)為還是很不錯(cuò)的。習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)活動(dòng)分析：本單元習(xí)作的題目是“猜猜他是誰(shuí)”，這是本套教材編排的第一次習(xí)作練習(xí)，分為三部分：第一部分以游戲活動(dòng)的提議，介紹了本次習(xí)作任務(wù)；第二部分采用圖示的方式，分別從外貌、性格、品質(zhì)、愛(ài)好4個(gè)角度提供了習(xí)作范例；第三部分提出了具體的任務(wù)和要求。從內(nèi)容、形式上均符合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、表達(dá)特點(diǎn)，重在消除畏難情緒，激發(fā)習(xí)作興趣，在二年級(jí)寫(xiě)話的基礎(chǔ)上自然進(jìn)入習(xí)作練習(xí)。此外，從身邊的人寫(xiě)起，也讓學(xué)生有話可說(shuō)，還能引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的人和事，發(fā)掘同伴身上的優(yōu)秀品質(zhì)，增進(jìn)了解，增進(jìn)友誼。教學(xué)目標(biāo)

9、：1.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.能注意寫(xiě)一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.多媒體課件。2.小獎(jiǎng)品。學(xué)生：1.觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛(ài)好，并選擇其中一個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。2.準(zhǔn)備作文本。課時(shí)安排：2課時(shí)（“”“”）一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.教師運(yùn)用多媒體，依次呈現(xiàn)描寫(xiě)人物的片段，讓學(xué)生根據(jù)描寫(xiě)猜人物。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師邀請(qǐng)了幾位神秘嘉賓來(lái)到我們的課堂。為什么說(shuō)他們很神秘呢？原來(lái)，他們不肯直接露臉，想讓我們先猜猜他們的身份。來(lái)吧，讓我們看

10、誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。2.猜人物：指名朗讀文字，猜人物，同桌交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生猜出來(lái)以后，教師放出人物圖片。（1）他全身灰色，臉上有一雙賊溜溜的眼睛，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤從眼角一直延伸到嘴邊，大大的嘴巴里露出缺了一塊的牙。不知為什么他的左耳也缺了一塊。一年四季，他總是戴著一頂有黃色補(bǔ)丁的帽子和一條黃色圍巾。他是青青草原上最聰明卻又是最倒霉的一只狼，經(jīng)常說(shuō)的一句話就是：“我一定會(huì)回來(lái)的！”他是（灰太狼）。（2）他總是想方設(shè)法捉小羊，對(duì)小羊們從來(lái)不會(huì)心慈手軟。但是他對(duì)老婆、孩子特別有愛(ài)心、耐心，即便時(shí)常被老婆用平底鍋打，他也對(duì)家人不離不棄。他是（灰太狼）。（3）只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、

11、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。他是（豬八戒）。（4）他去到東海龍宮搶了金箍棒，又去到地府強(qiáng)銷生死簿。龍王、閻君去天庭告他的狀，玉帝于是召他入天庭，讓他做了弼馬溫。他得知官小受辱，一氣之下回了花果山，自封為“齊天大圣”。他是（孫悟空）。（5）他從小就喜歡畫(huà)畫(huà)，可是，他窮得連一支筆也買(mǎi)不起。到山上打柴時(shí)，就折一根樹(shù)枝，在沙地上學(xué)著畫(huà)飛鳥(niǎo)。到河邊割草時(shí)，就用草根蘸著河水，在石頭上學(xué)著描游魚(yú)。他是（神筆馬良）。3.編片段：出示所有片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流，從而總結(jié)板書(shū)“外貌、語(yǔ)言、性格、事跡、愛(ài)好”等，并讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)新片段。過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，一下子就猜出了所有的人物。那么我們?cè)賮?lái)看看，到底是從哪

12、些方面猜出來(lái)的呢？（逐段引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“外貌、語(yǔ)言、性格、事跡、愛(ài)好”等。）你們看，不管是外貌、性格，還是事跡、愛(ài)好，只要一提到這些，別人就能知道說(shuō)的是誰(shuí)，這就叫抓住了特點(diǎn)。同時(shí)，我們也能發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人物的特點(diǎn)是多方面的，不管是介紹灰太狼的外貌，還是介紹他的性格，我們都知道是他對(duì)不對(duì)？接下來(lái)，我還想請(qǐng)同學(xué)們給自己喜歡的卡通人物設(shè)計(jì)一些片段，考考其他的同學(xué)！4.指名學(xué)生交流創(chuàng)編片段。示例：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。他是（哪吒。）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。他是（孫悟空。

13、）二、出示主題，明確方法“猜猜他是誰(shuí)”，布置小組活動(dòng)。過(guò)渡：剛才，我們猜的都是卡通人物，是大家耳熟能詳?shù)摹＝酉聛?lái)，老師想要考考大家的觀察力和記憶力了。班上的每一位同學(xué)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？說(shuō)到某位同學(xué)時(shí)，你的腦海中會(huì)立刻跳出怎樣的印象呢？接下來(lái)，老師就請(qǐng)你們做一個(gè)游戲，為自己熟悉的某位同學(xué)編一個(gè)片段，看大家能不能猜出來(lái)。來(lái)，先看看游戲的設(shè)計(jì)規(guī)則吧！2.出示要求，學(xué)生自行讀一讀。（1）選擇一個(gè)你熟悉的同學(xué)，用幾句話或一段話來(lái)形容一下他。但不能在講述中出現(xiàn)他的名字，只能讓別人通過(guò)你的描述，猜出他是誰(shuí)。（2）要抓住這個(gè)同學(xué)讓你印象深刻的地方，展開(kāi)描述，最好能抓住他與別人不同的特點(diǎn)，他有的別人都有，那就不容

14、易被猜出來(lái)了。（3）可以形容他的外形，也可以著重講他的性格或興趣愛(ài)好，還可以借助某件具體的事例突出他的某個(gè)特點(diǎn)。可選擇一兩點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。3.引導(dǎo)學(xué)生參考教材范例，鞏固游戲環(huán)節(jié)了解的一些寫(xiě)人方法。過(guò)渡：老師的要求一放出來(lái)，我就發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)躍躍欲試，有的同學(xué)抓耳撓腮，還有的同學(xué)干脆長(zhǎng)吁短嘆了。別著急，我們還可以從課本上的范例找到一些訣竅。預(yù)設(shè)：指名讀教材范例，再次引導(dǎo)學(xué)生明確要從哪些方面（外貌、性格、品質(zhì)、事跡、愛(ài)好等）進(jìn)行描述。三、集體活動(dòng)，匯報(bào)交流“我說(shuō)你猜”游戲，學(xué)生組內(nèi)交流。（1）學(xué)生先確定描述的對(duì)象，自行組織語(yǔ)言。（2）組內(nèi)交流：一個(gè)說(shuō)，讓其他人猜。要認(rèn)真傾聽(tīng)，再猜答案。2.教師指名發(fā)言，全

15、班交流。預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生明白是從哪幾個(gè)角度進(jìn)行描述的，或適時(shí)糾正不正確的地方。示例：她的個(gè)子不高，總是坐在前排。烏黑的短發(fā)上系著紅色的蝴蝶結(jié)，一雙明亮的大眼睛閃著智慧的光芒。她愛(ài)發(fā)言，回答問(wèn)題時(shí)聲音又響亮又干脆。（你抓住了她的外形特點(diǎn)，尤其是那紅色的蝴蝶結(jié)很有代表性呀?。┧貏e會(huì)講笑話，常常惹得大家笑到肚子痛?。▎?！一說(shuō)到“講笑話”的特長(zhǎng)，同學(xué)們的腦子里赫然就出現(xiàn)一個(gè)人的名字，你也挺會(huì)抓特點(diǎn)的?。┧莻€(gè)很有愛(ài)心的人，平時(shí)總是讓著我們女孩子，也經(jīng)常幫助別人。有一次，我打水擦玻璃，水桶太沉，還是他幫我拎到教室的。（你分享了和那位同學(xué)之間的溫馨小故事，那這么多同學(xué)都一下子猜

16、出來(lái)了，相信得到過(guò)他幫助和關(guān)心的還有許多人。你的事例很有說(shuō)服力?。┧矚g畫(huà)畫(huà)，畫(huà)得非常好！（哦，你想讓大家猜的是一位“喜歡畫(huà)畫(huà)而且畫(huà)得非常好”的同學(xué)，可是，我們班上有很多人都喜歡畫(huà)畫(huà)，而且都畫(huà)得很好呀！你還能補(bǔ)充一點(diǎn)兒別的內(nèi)容，讓大家知道你說(shuō)的是誰(shuí)嗎？很好！你補(bǔ)充了她“下課總在畫(huà)，上課偷偷畫(huà)，有一回還被老師發(fā)現(xiàn)”，一下子讓我們知道她是誰(shuí)了！你非常善于觀察生活點(diǎn)滴啊?。┧椒擦?，可以說(shuō)是我們班最不起眼的一個(gè)人。（哦，為什么這么說(shuō)呢？這位同學(xué)為什么會(huì)給你這樣的感覺(jué)?）上課的時(shí)候，她很少主動(dòng)舉手發(fā)言。平時(shí)學(xué)校組織集體活動(dòng)，她的表現(xiàn)也不是特別突出。（還有需要補(bǔ)充的嗎？）她說(shuō)話的聲音也很小，常常需要很

17、認(rèn)真很認(rèn)真才能聽(tīng)清，她是個(gè)很害羞的女孩。（很好，既說(shuō)了事例，也說(shuō)了性格，我猜到她是誰(shuí)了。）四、精選素材，書(shū)面表達(dá)1.教師過(guò)渡，提出書(shū)面習(xí)作要求。過(guò)渡：大家寫(xiě)得真不錯(cuò)呀！不僅能給卡通人物寫(xiě)，還能給身邊的同學(xué)寫(xiě)，所以老師決定將你們創(chuàng)作的優(yōu)秀片段貼在教室后面的展板上，主題就是“猜猜他是誰(shuí)”。你們有火眼金睛，剛剛抓住了小伙伴們各自不同的特點(diǎn)，那現(xiàn)在就請(qǐng)你們將說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，把內(nèi)容再補(bǔ)充補(bǔ)充，爭(zhēng)取精益求精，成功上榜！當(dāng)然了，既然是“優(yōu)秀”，那就還要滿足一定的“上榜條件”。來(lái)，讓我們看看屏幕上是怎么說(shuō)的吧?。ǔ鍪菊n件）上榜條件：（1）不能少于250字。記住段落開(kāi)頭要空兩格，這點(diǎn)很重要?。?）可以將小伙伴的

18、某個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)得再具體一些，比如說(shuō)外形特點(diǎn)，不僅寫(xiě)他的長(zhǎng)相（頭發(fā)、眼睛、眉毛、鼻子等），還可以寫(xiě)他的身材（高矮胖瘦）和穿著打扮。記住，最好按照一定的順序，這樣很能增加上榜指數(shù)的喲?。?）如果他的外形普普通通，那就多從別的角度來(lái)介紹他。如果他興趣愛(ài)好廣泛，你就介紹興趣愛(ài)好；如果他的性格很特別，你也可以寫(xiě)他的性格；或者兩者一起寫(xiě)?？傊憬o的線索越詳細(xì)，大家猜出來(lái)的希望就越大。（4）雖然我挺愿意讓你多觀察同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)的，但是你要是想寫(xiě)自己也可以。2.學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。教師可出示幾種開(kāi)頭結(jié)尾的方式供學(xué)生自主選擇。開(kāi)頭示例：她是一個(gè)平平凡凡的女孩，高高的個(gè)子，苗條的身材（外貌描寫(xiě)式開(kāi)頭）他是一個(gè)愛(ài)哭的

19、小男孩，因?yàn)楫?huà)畫(huà)不成會(huì)哭，因?yàn)榇虿缓糜鹈驎?huì)哭，因?yàn)楸焕蠋燑c(diǎn)名批評(píng)了，眼圈馬上泛紅，眼淚吧嗒吧嗒地往下掉。但是他也愛(ài)笑。只要?jiǎng)e人說(shuō)個(gè)笑話，他就會(huì)笑得喘不過(guò)氣兒來(lái)（總說(shuō)特點(diǎn)式開(kāi)頭）“都快放學(xué)啦，你趕緊把課堂作業(yè)寫(xiě)完！”“我說(shuō)過(guò)多少次了，這道題不是這么計(jì)算的，你再看我做一次?，F(xiàn)在你擦掉，重新寫(xiě)一遍?！弊鳛樾〗M長(zhǎng)的她，對(duì)工作非常負(fù)責(zé)（語(yǔ)言描寫(xiě)式開(kāi)頭）結(jié)尾示例：告訴你這么多，你能猜到他是誰(shuí)了吧?。ɑ?dòng)式結(jié)尾）這就是她，一個(gè)表面看起來(lái)很兇，但內(nèi)心很善良的孩子。你們猜猜，她是誰(shuí)？（總結(jié)特點(diǎn)式結(jié)尾）關(guān)于他的事跡，我就是寫(xiě)上三天三夜也寫(xiě)不完。都這么明顯啦，你還沒(méi)猜到啊？（夸張式結(jié)尾）五、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫(xiě)1.

20、教師根據(jù)習(xí)作批改情況，投影展示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體評(píng)改。預(yù)設(shè)：教師應(yīng)有意識(shí)地選用一些存在明顯問(wèn)題的習(xí)作，這樣的作文修改更有意義。修改要點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、錯(cuò)別字、不通順的句子、錯(cuò)誤的格式，以及是否突出人物鮮明的特點(diǎn)等。2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。修改標(biāo)準(zhǔn)：（1）沒(méi)有錯(cuò)別字。（2）語(yǔ)句通順。（3）言之有序。（4）寫(xiě)出人物的典型特征。（5）書(shū)寫(xiě)整潔。（6）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用準(zhǔn)確。3.小組交流自己的習(xí)作，互助修改。4.小組推選佳作朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。猜猜他是誰(shuí)“哎呀，哎呀，我不去了，我不去了，你就饒了我吧！”你聽(tīng)，他又在投降了，完全沒(méi)了剛才的神氣。我不得不用絕招告

21、訴老師，給他扣分來(lái)對(duì)付他。他可是最怕我這一招，只要我一說(shuō)要去教師辦公室，他就悲慘地大喊大叫，就像火星撞地球一樣。別看他個(gè)子小，心眼可不少。這就是所謂的人小鬼大難招架吧。老師讓我們思考問(wèn)題，他卻和同桌在桌子底下偷偷地不知在干什么。我用腳踹了他一下，他就學(xué)著我的樣子假裝思考問(wèn)題。我正在寫(xiě)題目的答案，他就拿眼睛偷偷地瞟了我一下，趕緊寫(xiě)在自己的本子上，寫(xiě)完后又開(kāi)始和同桌講話。我想看看他到底寫(xiě)了什么，于是伸長(zhǎng)脖子去看，結(jié)果卻被老師發(fā)現(xiàn)，挨了頓批。他在底下偷偷地笑，真氣人！有一次課堂上，老師說(shuō)如果誰(shuí)答對(duì)了題目就加分。大家積極舉手，一會(huì)兒工夫就有幾個(gè)都加了分。他很羨慕，也高高舉起了手。老師叫他的名字，讓他回

22、答綠豆種子發(fā)芽過(guò)程需不需要陽(yáng)光，他站起來(lái)支支吾吾說(shuō)不清楚，老師說(shuō)他濫竽充數(shù)，倒扣1分，全班哄堂大笑！他就是我們班的開(kāi)心果，既搞笑也愛(ài)耍小聰明，給我們帶來(lái)了無(wú)數(shù)的歡笑。句段賞析直接引用人物的原話來(lái)開(kāi)篇，引人注目。采用比喻句形容他的反應(yīng)，可見(jiàn)他行為夸張。本段中心句，提起下文的具體事例。動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)膩，生動(dòng)地展現(xiàn)了他耍小聰明的模樣。事情發(fā)展出人意料，讓人又好氣又好笑?！案吒吲e起了手”卻“支支吾吾”說(shuō)不清楚答案，反被倒扣1分，怎能不讓大家哄笑？總結(jié)全文，概括人物形象，語(yǔ)言精練。總評(píng)：這篇文章通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物性格。用上課不認(rèn)真思考，偷瞟“我”的答案來(lái)表現(xiàn)主人公“耍小聰明”的一面；用不知道答案也想加分來(lái)表現(xiàn)主人公“搞笑”的一面，活化出一個(gè)